Inspection de l’Enseignement de langue française Wilaya d’Ain defla

Document de mise en œuvre du plan d’apprentissage

Niveau : 1ère année moyenne (1ère A.M)

Progression pédagogique de la 1ère année moyenne

Année scolaire 2021.2022
Niveau : 1ère AM Année scolaire : 2021-2022

Compétence terminaledes projets 1 et 2 :

Comprendre et produire oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de
communication

Domaine Composantes de la Type de Savoir Exemple de tâches Grille Temps

Compétence terminale situations ressources de communication d’évaluation imparti

● Identifier et analyser des Les élèves sont mis en situation - Les procédés • Expliquer : ✓ Pertinence
textes explicatifs pour en d’écoute et de lecture de explicatifs un fait, un - Respect de la
identifier les caractéristiques. différents documents pour : - Les champs lexicaux phénomène naturel ou consigne
Oral ● Formuler /reformuler une • Sélectionner ceux qui - La nominalisation social…, un ✓ Correction de 55h à
explication donnent une explication; - La substitution comportement. la langue partir du
• Retrouver le thème et la grammaticale et la - Respect de 26
structure de l’explication substitution lexicale • Produire des l’organisation de la septembre
et ainsi que les procédés - La progression définitions de mots phrase et des jusqu’à la
explicatifs employés; à thèmeconstant connus, des normes fin du
-La structuration articles orthographiques deuxième
logique d'encyclopédies… ✓ Cohérence trimestre
Ecrit sémantique
/chronologique - Respect de la
• Expliquer un
structure du texte à
processus .
produire.
✓Perfectionnement
 Projet 1
Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement

Objectif : Comprendre et expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle et alimentaire pour la santé de l’être humain
 Séquence 1 :
Expliquer l’importance de se laver correctement
Durée Domaine Savoir-faire langagiers Ressource Indicateurs d’évaluation

Oral Réception ▪Ecouter et comprendre un - Recourir à la L’apprenant peut :

document (audio/audiovisuel) nominalisation à base ✓ identifier une explication et sur quoi elle porte.
contenant un message explicatif. verbale et aux ✓ élaborer une définition simple.
procédés
✓expliquer en ayant recours à la substitution
Production ▪Produire/reformuler un message explicatifs (la
grammaticale, aux procédés explicatifs et au présent de
explicatif. définition/) pour
l’indicatif(verbes du 1er g).
expliquer.
11h Ecrit Réception ▪Mettre en valeur les - Produire des phrases
caractéristiquesdu texte explicatif. déclaratives pour
expliquer.
Production ▪Formuler/reformuler une - Employer les
explication substituts
grammaticaux.
- Ecrire des verbes du
1er g au présent de
l’indicatif pour
expliquer.
-Accorder le verbe à
son sujet.
 Séquence 1 :
Expliquer l’importance de se laver correctement

Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations

1h - Développer l’écoute et faire mobiliser des stratégies de compréhension et Possibilité de prévoir d’autres
Compréhension de production orales. Supports pages 09/10 supports audio-visuels (youtube…)
/ Production
Le 26 septembre 2021 Semaine 1

orales
1h - Faire apparaître la fonction explicative dans les différents passages
Compréhension proposés en page 12 (activité à faire en 15 mn).
de l’écrit -Comprendre, analyser et mettre en valeur les caractéristiques du texte
explicatif. Support page 14

Lecture 1h - Améliorer les performances individuelles de lecture orale.

entraînement Même support qu’en compréhension de l’écrit.
→Lancement du 1er jet d’écriture.

1h - Recourir à la nominalisation à base verbale et au procédé explicatif *Reformuler les consignes des
(définition) pour expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle. exercices page 17 ainsi :
Exercice 2 : Relève les termes en
rapport avec l’hygiène corporelle et
Vocabulaire emploie-les dans des phrases
personnelles.
Exercice 4 : En t’aidant de la liste
de verbes donnés, construis 6
phrases correspondante chacune aux
illustrations proposées

1h -Etudier la phrase déclarative (affirmative / négative) pour expliquer Pour l’emploi des substituts
l’importance de l’hygiène corporelle. grammaticaux, concevoir des
Grammaire - Reprendre le thème du texte explicatif en employant des substituts activités en rapport avec l’hygiène
corporelle.
grammaticaux (pronoms personnels/ adjectifs possessifs).
Conjugaison / 1h - Expliquer l’importance de l’hygiène corporelle par l’emploi du présent de *Remplacer les deux dernières
l’indicatif à valeur de vérité générale(verbes du 1er g). activités de la page 23 par une
- Accorder correctement le verbe à son sujet. activité de production de phrases
Orthographe personnelles.
Activités 1/3 page 25.
*Changer le texte proposé en dictée
 sur le manuel par les deux phrases
du support page 24 (Le docteur
….carie).

Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations

Préparation à 1h - Retrouver la structure du texte explicatif et produire une

l’écrit reformulation de la définition(activité 1 page 26).
Semaine 3

- Produire une explication de deux ou trois phrases sur

l’importance de se brosser les dents (activité 2 page 26).

Production 1h - Produire un texte explicatif sur l’importance de l’hygiène

écrite corporelle.
Activité 3 (contexte/ tâche) page 26 et indicateurs de réussite page
27.

Détente 1h - Mots croisés Selon les besoins de la classe

- Lecture plaisir
-Travaux dirigés…
Compte rendu de 2h - Identifier les erreurs et les corriger (en ayant recours à l’auto-
la production évaluation ou à la co-évaluation).
Semaine 4

écrite -Proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et

(Evaluation textuel) qui prennent en charge en priorité soit les critères de
/ Remédiation). réussite ou la grille d’évaluation page 27
 Séquence 2 :
Expliquer l’importance de manger convenablement
Durée Domaines Savoir-faire langagiers Ressources Indicateurs d’évaluation

Oral Réception ▪Ecouter et comprendre un -Recourir à l’emploi L’apprenant peut :

document (audio/audiovisuel)
contenant un message explicatif.
Production ▪Donner/reformuler une
explication basée sur un support
d’aide iconique.
11h
Ecrit Réception ▪ Mettre en valeur les
caractéristiquesdu texte explicatif. -Ecrire des verbes du
Production ▪Produire un court texte
explicatif.
de synonymes et de ✓ identifier une explication et sur quoi elle porte.
périphrases -reformuler une explication.
pourexpliquer ✓ formuler une explication simple à
- Enrichir le G.N. par partir d’un support.
l’emploi de
✓expliquer en recourant à la synonymie, la
compléments de nom
caractérisation (adj.qual. / complément du nom) et au
et d’adjectifs
présent de l’indicatif(verbes du 2ème g).
qualificatifs.
2ème g au présent de
l’indicatif pour
expliquer.
- Accorder l’adjectif
qualificatif avec le
nom.
 Séquence 2 :
Expliquer l’importance de manger convenablement

Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations

1h - Développer l’écoute et faire mobiliser des stratégies de Possibilité de prévoir d’autres supports
Compréhension compréhension et de production orales. audio-visuels (youtube…)
/ Production
Semaine 4

orales Supports pages 31 / 32 / 33

1h - Faire apparaître la fonction explicative dans les différents Obligation de mettre en valeur le type du
Compréhension passages proposés en page 34. texte explicatif avec ses différentes
de l’écrit - Comprendre, analyser et mettre en valeur les caractéristiques du texte caractéristiques.
Semaine 5

explicatif.
Support page 36

Lecture 1h - Améliorer les performances individuelles de lecture orale.

entraînement Même support qu’en compréhension de l’écrit.
→Lancement du 1er jet d’écriture.
1h - Recourir à l’emploi de synonymes et de périphrases pour expliquer *Proposer des contextes en rapport avec
l’importance d’une alimentation équilibrée. l’alimentation et/ou la malbouffe pour les
Vocabulaire activités 1/2.
*Concevoir une mini-situation
d’intégration (2 ou 3 phrases) à la place de
la dernière activité proposée page 39.

Grammaire/ 1h - Enrichir le groupe nominal par l’emploi d’adjectifs qualificatifs et *Eviter les activités 1/3 page 41
de compléments de noms pour expliquer l’importance d’une bonne * Faire une sélection de phrases au service
alimentation (ou les dangers de la malbouffe). de la thématique dans les activités page
Semaine 6

Orthographe 43.
- Accorder correctement l’adjectif qualificatif avec le nom auquel il
*Faire construire des phrases personnelles
se rapporte. en réemployant les adj. qual. et les C/N en
Activités à concevoir. relation avec la thématique.
 Conjugaison 1h - Ecrire des verbes du 2èmegroupe au présent de l’indicatif dans des *Proposer des énoncés en rapport avec le
énoncés explicatifs relatifs à de bonnes habitudes alimentaires. thème en cours pour les activités 1 / 3
P.45
*Faire produire des phrases personnelles à
la fin de l’activité.

Séquence 2 :
Expliquer l’importance de manger convenablement

Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations

1h - Retrouver la structure du texte explicatif (activité 1 page 48).

Préparation à - Produire une explication de deux ou trois phrases sur l’importance
l’écrit de bien manger (activité 2 page 48).
Semaine 6

1h - Produire un texte explicatif sur les dangers(les conséquences) d’une

Production mauvaise alimentation.
écrite Au choix : Activité 3 page 48 / Activité page 49.
Semaine 7/8

Détente 1h - Mots croisés Selon les besoins de la classe

- Lecture plaisir
-Travaux dirigés…
Compte rendu de 2h - Identifier les erreurs et les corriger (en ayant recours à
la production l’auto- évaluation ou à la co-évaluation).
écrite (Evaluation -Proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et
/ Remédiation). textuel) qui prennent en charge en priorité soit les critères de réussite
ou la grille d’évaluation page 49.
 Séquence 3 :
Expliquer l’importance de bouger régulièrement
Durée Domaines Savoir-faire langagiers Ressources Indicateurs d’évaluation

Oral Réception ▪Ecouter et comprendre un -Expliquer grâce L’apprenant peut :

document (audio/audiovisuel) àl’énumération. ✓identifier une explication et l’objet sur quoi elle porte
contenant un message explicatif. - Enrichir le G.N.par ✓énumérer pour expliquer.
l’emploi de la
✓ expliquer en recourant à l’enrichissement du G.N. par
Production ▪Donner/formuler une explication subordonnée relative l’emploi de la proposition subordonnée relative
énumérative. introduite par « qui »
introduite par « qui ») et par l’emploi du présent de
Ecrit Réception -Mettre en valeur les pour expliquer.
l’indicatif (verbes du 3ème g).
11h caractéristiques du texte explicatif - Ecrire (particularités
présentant une structure orthographiques) des
énumérative. verbes du 3ème g au
présent de l’indicatif
Production ▪Produire une explication pour expliquer
comportant une structure -Employer les signes
énumérative simple. de ponctuation relatifs
à l’énumération.
 Séquence 3 :
Expliquer l’importance de bouger régulièrement

Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations

1h - Développer l’écoute et faire mobiliser des stratégies de Possibilité de prévoir d’autres

Compréhension/ compréhension et de production orales. supports audio-visuels (youtube…)
Production orales
Semaine 8

Supports pages 53 / 54 / 55

1h - Retrouver le thème de chacun des passages proposés en page 56. Obligation de mettre en valeur le
Compréhension de -Comprendre, analyser et mettre en valeur les caractéristiques du texte type du texte explicatif avec ses
l’écrit explicatif. différentes
Support page 58 caractéristiques.

Lecture 1h - Améliorer les performances individuelles de lecture orale.

entraînement Même support qu’en compréhension de l’écrit.
→Lancement du 1er jet d’écriture.
Semaine 9

1h - Employer les connecteurs d’énumération au service du texte explicatif. Le contenu proposé sur le manuel
- Employer correctement les signes de ponctuation relatifs à pages 60 / 61 est à éviter car il ne
Vocabulaire l’énumération pour expliquer l’importance de pratiquer une activité s’inscrit pas dans l’esprit de la
physique. (Activité 1 page 67) séquence.

1h -Enrichir le groupe nominal par l’emploi de la subordonnée relative Concevoir des activités en rapport
introduite par « qui » pour expliquer l’importance de l’activité avec l’activité physique.
Grammaire physique.
1h - Ecrire des verbes du 3èmegroupe au présent de l’indicatif dans des *Concevoir des activités au service
Conjugaison/ énoncés explicatifs relatifs à l’activité sportive. de la séquence.
-Etudier les particularités orthographiques des verbes étudiés. *Eviter le support page 66 et la
Semaine 10

Orthographe dictée page 67 car ils ne s’inscrivent

pas dans l’esprit de la séquence.
 Séquence 3 :
Expliquer l’importance de bouger régulièrement

Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations

Préparation à 1h - Retrouver la structure du texte explicatif (Activité 1 page 68).

l’écrit - Produire une explication de deux ou trois phrases sur l’importance
de la marche à pied (Activité 2 page 68).
Semaine 10

Production 1h - Produire un texte explicatif sur l’importance de bouger régulièrement.

écrite

Détente 1h - Mots croisés Selon les besoins de la classe

- Lecture plaisir
-Travaux dirigés…
Semaine 11

Compte rendu de 2h - Identifier les erreurs et les corriger (en ayant recours à
la production l’auto- évaluation ou à la co-évaluation).
écrite (Evaluation - Proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et
/ Remédiation). textuel) qui prennent en charge en priorité soit les critères de réussite
ou la grille d’évaluation page 69.