Les connaissances sur la BO 2015 insiste pas sur la quantité des Les phénomènes

BO 2015 : les apprentissages langue « se consolident notions grammaticales à acquérir, mais sur irréguliers ou
doivent permettre aux élèves de dans des exercices et des les régularités du système de la langue à exceptionnels relèvent,
mieux comprendre les textes situations de lecture et mettre en évidence. s’ils sont fréquents dans
qu’ils lisent et de mieux écrire. de productions d’écrits ». l’usage, d’un effort de
mémorisation.

Limitation de la terminologie
grammaticale :
Mettre en évidence les régularités et
Comprendre le fonctionnement de
commencer à construire le système de
la langue = objectif spécifique. Nom ; verbe ; déterminant ; adjectif ;
Observation réfléchie
la langue. Aller-retour entre des activités
pronom ; GN ; fonctions générales
de lecture et d’écriture. de la langue : classer
(COD, circonstanciels, compléments
et manipuler les unités
du nom, sujet).
linguistiques

Apprentissage explicite de la
laclassedana (régularités / règles).

grammaire, délimité dans les

emplois du temps avec des
contenus spécifiques. Les programmes La grammaire Les savoirs visés Nouveauté des
programmes : mettre en
relation l’analyse
syntaxique de la phrase
BO 2015 insistent sur les croisements avec sa « cohérence
Orthographe lexicale
entre enseignements, sur les liens sémantique »
et grammaticale est
entre lecture, écriture et étude de la (sujet / prédicat).
privilégiée.
langue.

Objectif du cycle 2 : dès le CP

Cycle 3 : identifier de qui ou de quoi l’on parle Objectif du cycle 3 : maitrise

- et ce qui en est dit. Centrer l’attention de la langue = objectif central.

Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots
- des élèves sur la forme de l’énoncé lui Etude de la langue explicite,
Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe
- même. SENS et FORME. réflexive, qui est mise au service
Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier
- En CE1-CE2 : structurer, analyser = des activités de compréhension
Identifier les constituants d’une phrase simple en relation
étude systématique du verbe, du nom et de texte. Notions solides et
avec sa cohérence sémantique.
du repérage du sujet. susciter l’intérêt des élèves pour
l’étude de la langue.