Phonèmes [t] et [f] permettent de

Des étapes sont nécessaires aux élèves pour

différencier les mots train et frein
36 phonèmes : unités sonores
distinctives minimales
Développer chez chaque élève une réaliser cet apprentissage :
activité métalinguistique qui lui donne - « casser » le mot pour percevoir la syllabe
accès à la conscience phonologique. - « casser » la syllabe pour percevoir le phonème
- l’attaque ou la rime

Pour les élèves de Cycle 1 et de CP , A l’école maternelle, les tâches porteront

La prise de conscience des
les constituants phonétiques sonores massivement sur la syllabe orale, considérée
réalités sonores de la langue
de la langue restent difficilement comme l’unité phonologique de base de la
(conscience phonologique),
perceptibles car leur attention reste langue française.
joue un rôle fondamental dans
focalisée sur les significations des
la découverte du code, dans
messages, des discours, des mots et laclassedana l’apprentissage de l’écriture
non sur l’analyse de leurs différents
(encodage) et de la lecture
constituants. Développer la conscience Conscience
Phonèmes phonologique (décodage).
phonologique

Ce sont les tâches scolaires qui les

conduisent à appréhender les mots qu’ils Maitriser
doivent écouter ou prononcer différemment.
Ces unités sont elles-mêmes
Ils vont prendre progressivement conscience
composées d’unités plus petites, les
que les unités de sons et de sens qu’ils
syllabes.
entendent sont-elles mêmes composées
Le langage oral est
d’éléments qui peuvent être isolés à l’oral
constitué d’unités
(mots, syllabes, sons).
(mots)
Les syllabes sont elles-mêmes composées d’unités plus petites, les
phonèmes.
Fin de GS : porter leur attention sur l’aspect formel des
mots indépendamment de leur signification et prendre
conscience de la dimension sonore de la langue et des Séparément, ces petites unités n’ont
liens qu’elle entretient avec les unités écrites pas de signification.