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POUR UNE
DIDACTIQUE RENOVEE
DE LA LECTURE AUX CI-CP
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Appropriation des manuels et guides
Hachette Livre International et Fermon Editions
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Thiès-ville, du 27 au 30 septembre 2016
 Didactique rénovée de la lecture
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5 composantes
pour un enseignement - apprentissage
efficace de la lecture
1. La conscience phonémique
2. Le principe alphabétique
3. Le vocabulaire
4. La compréhension
5. La fluidité (ou fluence)
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1. La conscience phonémique
 La conscience phonologique est définie comme la
connaissance consciente et explicite que la parole est
formée d’unités sonores abstraites : syllabes, rimes,
phonèmes. Elle se développe en manipulant les
différents composants phonologiques (rimes,
syllabes, phonèmes) en les localisant, supprimant,
substituant, inversant, ajoutant, combinant…
 La conscience phonémique est le niveau d’abstraction
de la conscience phonologique le plus élevé : c’est la
capacité à analyser les phonèmes (les sons), à les
manipuler, à les combiner.
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RAPPEL : Les différents niveaux de la segmentation phonologique

 La syllabe : c’est l’unité de segmentation naturelle de la langue
(cho-co-lat : 3 syllabes). La syllabe est décomposable en deux
parties : l’attaque et la rime. L’attaque est la consonne ou le groupe
de consonnes initiales de la syllabe. La rime est constituée de la
voyelle et des phonèmes qui suivent.
 Le phonème : c’est la plus petite unité sonore du langage oral.

Exemple : créditer
syllabes cré di ter
attaques [cr] [d] [t]
rimes [e] [i] [e]
phonèmes /k/ / ʁ / /e/ /d/ /i/ /t/ /e/
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2. Le principe alphabétique
C'est comprendre qu'à une
lettre isolée ou à un groupe de
lettres (graphème) correspond
un son (phonème).
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3. Le vocabulaire
❶ Le vocabulaire renvoie à un ensemble de mots qui
constituent les unités de base utilisées pour produire et
comprendre les phrases (Anglin, 1993) ;
❶ Sans vocabulaire, la compréhension et la production
du langage ne sont pas possibles ;
❶ L’acquisition d’un vocabulaire est un des pré-requis
essentiels pour l’acquisition du langage. Par ailleurs,
des travaux ont montré que le développement du
vocabulaire est fortement lié au développement cognitif
et à la réussite en lecture.
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4. La compréhension
C’est la capacité à construire
une représentation mentale
cohérente de l’ensemble de
la situation évoquée par le
texte.
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5. La fluidité (ou fluence)

La fluence peut se définir comme l'habi-
leté à lire un texte rapidement et avec
exactitude en respectant la prosodie
(intonation, ton, accentuation...)
Elle reposent donc sur trois éléments :
❶ la rapidité ;
❶ la précision ;
❶ et l’expressivité .
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DÉMARCHES D’E/A DES COMPOSANTES DE LA LECTURE

COMPOSANTES DE LA LECTURE ACTIVITÉS ET DÉMARCHES D’E/A

 Activités et démarche d’identification des

1.
composantes sonores du langage
La conscience phonémique
 Activités et démarche d’acquisition d’un son
2.  Activités et démarche d’acquisition des
Le principe alphabétique lettres de l’alphabet
3.  Activités et démarche d’acquisition globale
Le vocabulaire de mots
4.  Activités d’acquisition du vocabulaire
La compréhension  Démarche d’étude d’un texte
 Activités pour améliorer la fluidité
5.
 Démarche pour une lecture à haute voix
La fluidité (ou fluence)
fluide
Evaluation de la lecture
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MERCI
DE VOTRE AIMABLE ATTENTION
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