Les activités d’écriture à l’école maternelle laclassedana

Place faite à l’écriture =

principal apport du
programme de 2015.
Les activités d’écriture sont
premières : « les enfants ont
besoin de comprendre comment
se fait la transformation d’une
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES
SES DIMENSIONS :
- Découvrir la fonction de l’écrit
- Commencer à produire des écrits et en découvrir le
fonctionnement
- Découvrir le principe alphabétique
Programme souligne :
- Découverte du principe alphabétique et
l’apprentissage de l’écriture sont liés.
« L’une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est
d’avoir découvert le principe alphabétique selon lequel

parole en écrit ». - Commencer à écrire tout seul : exercices l’écrit code en grande partie, non pas directement le

graphiques, des tâches de copie et des essais sens, mais l’oral (la sonorité) de ce qu’on dit ».
d’écriture de mots, et de production autonome.

Commencer à produire des écrits et en découvrir le

Ecriture autonome = 2 entrées :
fonctionnement
- Les essais d’écriture de mots : MS, demander aux élèves d’écrire des mots
simples (lama; salami). Les tracés des élèves permettent à l’enseignant Dictée à l’adulte : se réalise grâce à l’aide d’un adulte
d’avoir accès à ce que les enfants ont compris de l’écriture. car elle requiert différentes étapes :

- Les premières productions autonomes d’écrits : elles sont proposées
lorsque les enfants ont compris que «  l’écrit est un code qui permet de
délivrer des messages ». Rôle de l’enseignant = inciter les élèves à écrire en
utilisant tout ce qui est à leur portée (recherche dans des textes connus,
utilisation du principe alphabétique).
- Phase d’élaboration orale = prendre conscience
des transformations indispensables du langage oral
pour qu’il puisse devenir du langage écrit.