Faire place aux différentes fonctions de
Multiplier et diversifier les
l’écriture et à ses différentes formes
Situation de communication et ses incidences
sur la manière d’écrire soient explicitées et
prises en compte.
Enseigner la diversité des fonctions de
l’écriture (décrire, correspondre, raconter,
prescrire, retenir..) et ses différentes formes.
Place à coté de l’écriture du littéraire, aux écrits
sociaux ou fonctionnels .
Pratiquer régulièrement l’écriture pour
développer et conserver des
compétences scripturales
Il faut écrire souvent pour apprendre à écrire et
garder ses acquis, il faut donc multiplier les
écrits courts.
Pour pouvoir s’approprier les différentes
facettes de la pratique scripturale, les apprentis
scripteurs ont besoin de temps, de répétions, de
stabilité.
Intérêt des taches ritualisées « phrase du jour  »,
« jeux d’écriture ».
Intérêt de ne pas prendre en
interactions entre le lire et l’écrire
compte ou valoriser seulement
Varier les interactions entre le lire et l’écrire, et le produit fini
parfois d’abord faire écrire les élèves.
S’intéresser au processus qui permet
Travail par projet où l’écriture est une action à la production des écrits.
réaliser pour répondre à un besoin et où elle
fait l’objet d’un tâtonnement exploratoire. Montrer aux élèves qu’écrire ce n’est
pas transcrire d’un seul jet ses idées
mais réfléchir à ce que l’on souhaite
laclassedana ou doit écrire, tâtonner et modifier
d’ou l’intérêt du brouillon.
6 orientations
de l’enseignement de
l’écriture
Considérer l’élève comme un sujet écrivant
construisant et ayant deja construit un rapport
singulier à l’écrit
Echelonner l’enseignement Penser le travail de l’écriture comme un lieu de construction
d’écriture du sujet par l’écriture et comme l’occasion d’une
appropriation personnelle et positive de cet outil.
L’ a p p re n t i s s a g e d e l ’ é c r i t u re e s t
complexe donc il faut rentrer Permettre à l’élève de se dire et de se sentir auteur-créateur
progressivement. de son texte (dire ses désirs, des émotions et son imaginaire).
Favoriser un rapport positif à l’écriture, un plaisir d’écrire par
Découverte, observation et familiarisation
la mise en place d’un cadre rassurant et d’un espace de
avec l’écrit (dictée à l’adulte, essais tolérance. Sont préconisés, les ateliers d’écriture, les carnets
d’écriture autonome, code, geste graphique, d’écriture personnelle, les pratiques d’écriture tournée vers
culture de l’écrit..). l’affectif et l’identitaire.