Place prépondérante Socle commun :

dans la société Contraintes gérées via 3 grandes formes d’opérations qui composent
Ecrire et maitriser la langue française
le processus rédactionnel :
conditionnent l’accès à tous les domaines
du savoir et l’acquisition de toutes les - Opérations de planification : analyser la tache (cycle 2 : à l’oral)
compétences scolaires. - Opérations de mise en texte : textualiser, graphier
Ecriture : moyen de - Opérations de révision ou de relecture : retours en arrière réflexifs
communication.

Maitrise de l’écrit =
maitrise de la lecture
Ecriture : et de l’écriture.
conservation
mémorielle. L’écriture est une activité à la fois
linguistique, cognitive et graphomotrice
ce qui rend sa gestion et son acquisition
Pourquoi complexes.
Ecriture : répond aux
besoins de l’organisation
apprendre à Ecrire Qu’est ce
qu’écrire ?
écrire ?
administrative
Ecrire c’est reconfigurer de la parole
laclassedana et de la pensée à l’aide des unités
linguistiques et des signes graphiques
conventionnels.
Ecriture : rôle dans
l’accès aux savoirs,
à la culture

Ecriture : vecteur de développement
Ecriture : permet cognitif : développer des capacités
l’expression de soi, des réflexives par la mise à distance du réel et de
gouts, des sentiments,
l’action, et oriente, par les genres ou types
des opinions, des d’écrits, la façon de percevoir, de penser et
croyances de structurer le monde environnant ainsi
que l’humain.
Contraintes :
- linguistiques (syntaxe, sémantique, morphologique, orthographique)
- cognitive (attention, mémorisation, anticipation)
- situation d’écriture (longueur, durée, consigne, complexité)
- Outils / supports utilisés (écran, crayon, cahier…)
- Affectives (gout ou dégout pour certains types d’écrit)