CM n°1-S2

Français
Thierry Pagnier
Ecriture

Qu’est-ce que l’écriture ?

cf.définition du cntrl de l’écriture

-Représentation graphique, correspond à l’écriture physique.

- Système de représentation d’un graphique.

-Produit de cette action.

L’écriture est un terme polysémique. C’est une activité qui correspond à plusieurs domaines
cf le doc.

Les systèmes d’écriture

La langue est avant tout orale. L’écriture est un système de représentation de l’oral. Il
permet de noter les signes linguistiques oraux. Le signe linguistique signifie l’idée que l’on a
un système de représentation. l'écrit serait un système de représentation second.

Cela permet une reconstitution plus ou moins fidèle de l’oral. C’est une restitution plus ou
moins fidèle. On peut identifier des stades avec une évolution description ethnocentrée. Il y
a plusieurs stades:

Le système de représentation de l’énoncé est de l’ordre du graphisme.

-Les mythogrammes; terme pour identifier la représentation d’un mythe à partir de la
représentation d’un signe complexe, on aurait une partie du discours.
-Le pictographique; on associe plusieurs sens à un même signe (ex: un signe qui ressemble
au soleil peut représenter le jour, la lumière etc.)
On a une conservation et une restitution littérale dans la lecture d’un énoncé stable

- logographique (les signes représentent les signifiés d’une langue; càd la manière dont une
langue en question segmente la réalité extra-linguistique)

-Phonétique

Moins il y a de signes et plus les combinatoires sont importants.

-Logo graphique/Idéo graphique: Le pouvoir structurant du langage…

Par exemple pour le mot mouton en franças, il y a une signification mais en anglais, il y a
une différence entre la chose et l’objet (cf cours)
Décalages de nombre
Le morphème est la plus petit unité d’un son.

Un phonème peut donner différents sons. Ex Ph peut donner le son f

Une lettre peut donner plusieurs sons x et ks

Divergences entre systèmes

-Réalisation d’un phonème

-Il ya la présence des lettres muettes.

Les décalages s’expliquent si l’on gade à l’esprit que l’écriture est une représentation d’un
mot,, de ce que l’on exprime à l’oral.

La France est un pays légisateur, notamment au niveau de l’écriture comme avec

l’Académie Française.

1. Par rapport à l’oral

Une langue, des pratiques langagières
2. Par rappport à la norme du français

Modes d’usage du langag et d el’écriture

-Les fonctions et les usages de l’écriture

-La littératie (cf explication théorique dans le texte)

Une socialisation scolaire… de par pour dans avec et sur… De ce point de vue, ce qui se
passe à l’école est assez saisssant dès l’entrée. La place de l’écrit se retrouve dans le coin
de regroupement. Les élèves sont amenés à cotoyer, ils doivent savoir écrire, ces pratiques
convoquent bien plus que le savoir. ce sont des représentations commme avec le rotuel de
la date: un condensé d’écriture.
Le role et les fonctions des usages de l’écrit peut egalement se faire avec la dictée à l’adute,
elle constuit un nouveau rapport au monde. On peut distinguer ce que sont les spécificités
de l’écrit.
L’étayage prend en compte un ensemble d’élèents qui visent à la maitrise de l’écrit.

Il peut y avoir une difficulté dans l’apprentisssage de la langue orale. Lors de la validation, il
fut vérifier qu’ils aient bien compris pour éviter le malentendus socio-cognitifs.

-La littératie est une notion introduite par Goody. C’est une représentation non achevé pour
cet auteur. c’est une vision evolutionniste qui a été critiqué par les new litteracy studies qui
étaent atte,tifs à la pluralité des mannières qu’il peut exister sur la représentation de l’oral à
l’écrit.

Il y a plusieurs littératie comme la “littératie scolaire” qui nous permt de savoir ce que les
élves vont savoir faire à l’écrit ou à l’oral.
On a une évolutiion des supports d’apprentissage.

Quels sont les différents processus

cf.expérience de Hayes et Flower

On a des révisions successives du modèle. La dissociation n’est pas forcément quelque

chose de porteur. Il peut y avoir des scriptuerus plus ou moins experts. Il y a des différences
entre ces enfnats. Les plus experts, vont se répéter à l’intérieur des processus (par exempe,
la planfication contiue tout au long du processus comme le processus de mise en texte qui
est souvent interrompu.)

Il faut réduire les processus moins importants pour libétrer de l’espace cognitif. Il faut que
l’activité ait du sens et qu’elle soit pratiqueée de manière fréquente et régulière comme une
activité phyqieu. On a un traitement de haut nieau qui traite les stratégies, les traitements
d’une analyse de ce que l’on peut faire. Il y a une modélisation dans le système cognitif.

-Perspectives didactiques
Ecrire:ré-écrire & corriger

Il peut y avoir un ensemble d’exemples autoour de la révision et de la correction. Il faut

diqstinguer la révision (cigérence et cohésion), la correction (les normes linguistiques), et la
ré-écriture (une écriture nouvelle)

La relecture collective peut etre un moyen de mettre en avant les différentes erreurs des
élèves.
La correction peut se faire avec l’écriture à contraintes.

-La posture de cripteur: Quelles difficultés d’apprentissage ?

L’écritutre scolaire est parfois éloignée de l’usage que l’on peut aoir quotidiennemen. Cela
peut donc constituer des éléments difficiles pour les élèves.

Un apport en saoir et en culture est essentielle pour comprendre les possibilies différences.
Il peut y avoir diffrentes manières de raconter, de décrier une histoire. Il faut donc essayer
dde faire des liens.

Une diversité de formes d’écrits

le travail de langue est important pour les élèves qui peuvent avoir dees difficultés.
Il y a des moments où ce n’est pas l’orhtographe qui va etre important, cela dépend des
objectifs énoncés par l’enseginant.
I faut écribeaucoup, souvent, dan des situations variées, dans toutes les matières et dnner
un statu clair et précis.