CM n°2: Le langage, la langue

Base à posséder.

Le langage: Fonction humaine qui relève de l’innée; càd qu’il n’est pas acquis dont le
develeoppement tient à l’entourage de l’enfant. L’enfznt doit etre dans un bain de langage
très tot; par immersion dans un milieu où on parle la langue maternelle, le developpement
de ce langege peut se faire.
L’enfant a etendre cette langue dans le milieu familial et scolaire, dans l’environnement
proche. Tout enfant qui a un système auditif articulatoire et phonique qui fonctionne
normalment. Il apprend à parler par imitation.
Il fauyt également ajouter la vue; cmmment les personnes articuleent et utilisent es sons. Il
apprend donc par imitation. Cela doit se faire tot, en bas age dès les premieres années car
cet apprentissage ne pourra plus se faire. Après 5 ans, sans ontatc avec ses congénaires,
cette acquisition sera difficile.
Ex: Les enfants sauvages comme Victor qui a été trouvé dans l’Aveyron. Icart lui a appris à
s’exprimer.

Le langage est aussi une activité spontanée qui permet à un sujet de s’exprimer à travers
une langue. La langue peut etre orale ou écrite;

La parole n’est apas synonyme de langege: Cest un acte de cocmmunication qui et une
réalisation concrète du langege.
Plusieurs dimensions du langage: psychologique, cognitive, sociale (la fonction première du
langage est la focntion de communication ; c’est la fonction fonamentale. Définition de
Georges Mounin.)

Le langage est soit oral ou écrit. Cela correspond à des situation de communication
dkfférente. On a une communication directe à l’oral sauf si on laisse un message vocal
S’eexprimer à l’écrit est quelque chose de différé (on peut y revenir après) et écrite.
La langue orale et écrite vont imprimer des marques différentes.

Il n’y a pas d’écart d’espace entre l’émission du message et sa reception.

Il y a une distiction à faire dès l’enfance. La langue est un produit social et culturel qui
correspond à une convention, qui appartient à une cmmunauté linguistiique (càd à une
communauté). Elle consitue un système complexe. Cette langue n’est pas immuable, la
langue écrite évolue comme celle du 17ème en France.

Les langues véhiculent une façon de penser, de percevoir les choses nomées. (certain smos
en français son tmasculins comme solein mais féminin dans d’autres langues comme en
allemagne). En Français, il n’y a pas de neutre. C’est une façon de voir le monde. Ex; les
Inuits ont énormément de mots pour définir la neige. Cette langue va etre précise dans
certains contexte. La langue n’est pas neutre, elle véhicule une manière e voir le monde.
C’est une construction humaine qui évolue dans le temps, qui s’enrichit d’’emprunt et de
mots. On crée de nouveaux mots à partir de nouveaux besoins. La langue évolue. Lorsqu’on
parle de langue, on entend souvent la langue écrite et pas oral . La ange écrite est
prédominante. Jusque dans les productions orales, on va corriger.
Ex: Je trouve pas mes affaires dans mon caiser; on corrigera à ‘écrit par je ne trouve pas
mes affaires.
La langue écrite est corrigée à l’aune de la langue orale. Au contraire du langage, qui doit se
développer tot, la langue s’aprend égalemetn tardviement, on peut apprendre à tout age.
Cet apprentissage fait l’objet “un apprentissage strcutré. Il se fait aà travers la grammaire.

Il faut distinguer les enfants analphabètes (absence d’apprentissage de lecture et d’écriture)

Dans l’étude de la langue: grammaire, orthographe et lexique.

La grammaire

Les premiers grammairiens qui on t analysé al lnague française se sont fondées sur la
structure du latin. La grammaire est un terme polysémique.
Df de Jean-Claude Chevalier, Que sais-je: “LA GRAMMAIRE EST L4ART DE PARLER et
d’ecrire justemetn. C’est un outil pragmatique, elle fixe la langue, répends des moèles.”
C’est un art qui est régi par des règles et des techniques; c’est un système. C’est un art qui
vise à faie parler de manière juste. C’est quelque chose de normer. La grammaire permet de
respecter cette norme de l’écrit. Elle fixe la langue et répend de modèles par l’intermédiaire
de l’école.

2ème difinition du dictionnaire: La grammaire est un ensemble de règles phonétiques (on

entend les mots), morphologiques et syntaxique, écrite et orale d’une langue. c’est aussi
l’étude et la description de ces règles. Dans la langue, on a des phonèmes (càd qu’il y a des
règles, plus petites unités de son, elles sont traduites par des lettres qu’on appèle
graphèmes. Ce codage du son de la langue en signe graphique est régit par des lettres)

La morphologie est l’étude de tous les procédés de la formation des mots. La syntaxe
permet de donnner des indications sur l’ordre des mots. (Ex: Le renard mange la poule: le
renard est le sujet, la poule est le COD).
Le sujet inversé (suis-je)

Orthographe vient de “ortho” (droit) et “graphie” qui signifie “écrire”. Cela décrit des règles
qui permettent de mieux orthographier.

-Lévolution de la grammaire

4 grandes périodes sur l’évolution:

1- L’essentiel des règles de gramaire se sont inscrites dans une grammaire rédigées par
Lancelot et Arnault. Ces deux auteurs ont fait éditées une grammaire en 1660.; elle est dite
“grammaire de Port royal”. Elle pose les fondements de la grammaire française. Dlle régit les
règles du bien parler de la langue française.
2ème période: La mise en place de l’&coe publique de Jues Ferry: on parle de grammaire
traditionnelle. On assite à une massification de cette grammaire au 19ème et

Cet orthographe s’est vu miniorer. Il ya des syntagmes (

Il existe le groupe nominal minimal et le groupe nominal étendu. (à revoir)

Le groupe verbal correpond au verbe et COI ou COD, attribut. Il n’y pas de relation avec le
verbe. Le groupe verbal est le groupe prépositionnel (ex: Je cours vers le train - “ves” est
une prépostion”).

On ahérité de ces groupes dans les années 70. Ils ont été intégrés au fur et à me ure du
temps; il faut les enseigner. Tous ces groupes ajoutés correspondent à la grammaire
structurale (elle s’occupe de la grammaire structurale).

Dans les années 1980 (linguistique textuelle); on a l’influence de la linguistique textuelle.

L’université s’occupe de ces texte, puis le ycée, collge et enfin école. Cette grammaire de
phrase est minorée au profit de la grammaiire de texte. On rend sensible aux phénoènes
grammaticaux. Pour la grammaire textuelle (phénomènes grammaticaux où on a besoin d’un
texte) rend compte de l’énonciation, la temporalité. Tout ce qui est connecteur temporel
aussi. On a besoin d’un texte.

Les anaphores (Début d’un mot dans un texte, est repris plusieurs fois dans un texte: il, le
monarque, son altesse, le père du prince etc.); c’est une chaine anaphorique càd des mots
qui vont reprendre celui-ci progressivement tout au long du texte.
Cette grammaire textuelle s’et ajouté à la grammaire de phrase puis progressivement on
l’enseigne dans les collèges et lycées. Il y a eu un changement de contenus, avec une
complexité dans les mots utilisés; cela s’est aussi diversifiés, ils se sont diffusés dans le
monde scolaire également.

La façon d’enseginer la grammaire a également évolué. mAINTENANT, ON ESSAIDE DE

PARTIR D4UNE SITUATION DE PROBL7ME, D4UN TEXTE O% ON FAIT 2VOLUER
l’apprentissage.
Ex: On va étudier un texte en s’interessant aux conjugaisons d’une verbe; on va faire des
recherches dans el dictionnaire etc. On va avoir une phase d’institutionnalisation (faire la
leçon), puis appliquer la leçoon et enfin évaluer.
Il faut que la grammaire, langage, orthographe, lexique soit au service dde la
compréhension d’un texte. C’est important qu’ils comprennent pourquoi ils l’utilisent.
Il faut que ce soit au service de…

-Les manipulations que l’on fait sur laa grammaire ont évolué. Quelles sont les
manipulations qui permettent de toruver la fonction d’un mot.
Ex: Complement circonstanciel
On peut déplacer un complément cironctanciel, on peut le supprimer ou l’effacer (ex: Je
cours rapidement; on peut supprimer le rapidement)

La substitution correspond à un remplacement de mot souvent par des adverbes pour

connaitre la nature d’un mot.

On peut aussi encadrer pour trouver le sujet: “Qui est-ce qui ?” Avant le verbe.
On parle d’encadrement: “C’est…. qui ? quoi ?” pour trouver égaement le sujet.

-Il y a des mots spécifiques à utiliser: Première nomenclature, deuxièeme nomeclature de

1997, Troisième nomenclature grammaticale en Mars 2021 (grammaire du français,
terminologie grammaticale); il y a un écart entre les programmes et la terminologie des
mots.
Il y a certains termes qui peuvent changer mmais corrspindent toujours à la meme chose

Réviser la grammaire de phrase et la grammaire textuelle. (Faire un programmme de

révision sur les fonctions, natures, etc.)