Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Activité : Négociation et planification du projet.

Objectif : Négocier et planifier le deuxième projet avec les apprenants.

Durée : 1 heure

Déroulement de la leçon :

I. Présentation du projet :

Les apprenants doivent réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Le projet 3 se compose de 2 séquences :

Première séquence : j’incite à l’utilisation des énergies propres.

Deuxième séquence : j’agis pour un comportement éco-citoyen.

II. Formation des groupes de travail :

III. Consignes à suivre pour réaliser le projet :

- Vous allez réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

- Vous devez travailler en groupe et faire des efforts afin de réaliser d’excellents projets.

- Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet. (dessin, rédaction…etc.)

- Vous trouverez les informations nécessaires en cherchant sur internet et dans la bibliothèque de l’école.

Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Compréhension de l’oral

Objectifs : - Amener les apprenants à connaitre les énergies propres.

- Développer l’écoute des apprenants.

Support : Audiovisuel

Titre : Pourquoi doit-on exploiter les énergies renouvelables ? https://www.youtube.com/watch?v=N60ZZ9VWc4I&t=1s

Déroulement de la leçon :

Je retiens :

Récapitulation
Les énergies Les énergies renouvelables
fossiles (polluantes) (propres)

 Le pétrole L’énergie solaire

L’énergie éolienne (vent)
 Le gaz L’énergie hydroélectrique
 Le charbon (eau)
Niveau : 1AM
L’énergie géothermique
(sous-sol)
Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
L’énergie de la biomasse
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.
(déchets)

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Phase Activité du professeur Activité de l’élève
Mise en train
Activité - Quelles
: Production sont les énergies polluantes
de l’oral - Le pétrole
que vous connaissez ? - Le gaz
Objectif : - S’exprimer oralement pour expliquer les avantages des énergies renouvelables.
- Le charbon
Observation
Phase Observezdubien les photos de la page
Support : ManuelActivité
scolaire p professeur
: 138 / 139 Activité de l’élève
Pré-écoute 138.
- Quelles sont les causes du changement - Les différentes pollutions / la
Déroulement de la leçon : climatique ? pollution
1) Le désert /dele l’air/
soleil/lesunactivités
hommede
l’homme …
Analyse 1) Que voyez-vous sur cette
qui recharge la batterie de sa
Ecoute n°1 illustration ?
1) De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? voiture/ une éolienne/ un panneau
1) On parle d’énergies renouvelables.
solaire/
2) Comment appelle-t-on ce genre de
2) Quelles sonttype
les énergies 2) C’est une voiture électrique. Elle
voiture ? quel d’énergiepolluantes
utilise-t-
mentionnées dans cette vidéo ? utilise
2) Les l’énergie
énergies électrique.
polluantes
elle ?
3) Une éolienne
mentionnées dans sert
la àvidéo
capter les: le
sont
3) A quoi sert une éolienne ? forces
pétrole, le des
gaz vents pour les
et le charbon.
Ecoute n°2 transformer en énergie électrique.
4)
1) Comment
Que doit-on appelle-t-on l’énergie de
faire pour bénéficier
Pourquoi choisir les énergies renouvelables?
captée par les panneaux solaires ?
4)
1) L’énergie captée des
On doit installer par capteurs
les panneaux
l’énergie du soleil ? solaire est l’énergie solaire.
solaires,
5) Non, des chauffe-eau
l’énergie solaires et
Aujourd’hui, 5) Les
plusénergies du vent
que jamais, lesetbesoins
du soleil
en énergie de l’humanité sontdu vent et du soleil
panneaux
est et photovoltaïques.
inépuisable.
sont-elles
énormes et en constante épuisables
2) Que doit-on
augmentation. ? Pour
faire pour exploiter la force
satisfaire ces besoins remplacer les
6)
2) Non, lesconstruire
On doit énergies du vent et du
formes d’énergies des vents
les ? comme
6) polluantes
énergies du vent le
et pétrole,
du soleil le gaz et le charbon
sont- par d’autresdes parcs
Expression soleil sont propres.
éoliens.
formes moins polluantes,
elles
3)
il faut?:peut-on produire par
polluantes
Quelle énergie
Ecoute n°3 Expression
3) L’énergielibre.
hydroélectrique.
Donne
captage
- installer des àdetesl’eau
capteurs camarades
?
solaires les raisons pour
thermiques, des chauffe-eau solaires et des
panneaux lesquelles nous devons
photovoltaïques pourfavoriser les de l’énergie
bénéficier 1) L’énergie
du soleilgéothermique
; est la
1) Que veut-on dire
énergies renouvelables. par énergie
chaleur stockée dans le sous-sol.
géothermique ?
Récapitulation
- construire des Je parcs
retienséoliens
: dans le but d’exploiter la force des vents ;
Une énergie est dite renouvelable 2) L’énergie de la biomasse.
2) Quelle forme d’énergie peut-on produire
- utiliser lalorsqu'elle
force motrice des de
provient eaux des barrages
sources que la pour produire de l’électricité
en recyclant
(L’hydroélectricité) les ordures ménagères
; en permanence, par
nature renouvelle ?
opposition à une énergie non
renouvelable dont les stocks s'épuisent
- exploiter l’énergie géothermique, c’est à dire la chaleur stockée dans le
comme les énergies fossiles.
Sous-sol ;

- recycler les ordures ménagères et les matières d’origine organique

 (Végétale ou animale) et les transformer en énergie qu’on appelle la
biomasse.
L’exploitation des énergies renouvelables est donc devenue nécessaire afin
de répondre à nos besoins en énergie et protéger notre environnement. Notons
enfin que ces énergies sont inépuisables et constituent une bonne alternative aux
carburants fossiles dont les stocks s’épuisent rapidement.

« Questions/réponses » futura sciences

Niveau : 1AM
Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil de
consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Compréhension de l’écrit

Objectifs : - Amener l’élève à comprendre le contenu d’un texte portant sur les énergies propres.
- Au cours de cette séance, l’élève découvrira quelques caractéristiques du texte
Phase prescriptif. Taches du professeur Activité de Organisation
l’élève de la classe
Texte support : Pourquoi choisir les énergies renouvelables?
Mise :en1h.train Image du texte :
Durée Répondre Travail
1) Que représente l’illustration suivante ?
Déroulement
 Cette illustration de lampe
représente une la leçon :
dans aux questions individuel
laquelle on peut voir de l’herbe, des arbres, un
panneau solaire et des éoliennes.

Prenez vos textes.

2) Quel est le titre de ce texte ?
Le titre de ce texte est : Pourquoi choisir les
énergies renouvelables?
Exploitation 3) Quelle est la source de ce texte?
du texte : La source de ce texte est : « Questions/réponses » géothermique,
Hypothèses de futura sciences.
Questions : l’énergie de la
Emettre des
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce texte ? 1) Quelles sont biomasse.
Les hypothèses de sens (probables) : les énergies 3) Que faut-il faire
polluantes pour remplacer les
sens : Dans ce texte on parle : formes
- Des énergies renouvelables mentionnées
hypothèses
dans le texte ? d’énergies
- De l’énergie solaire…etc. de sens. polluantes par
 les formes
Accepter toutes les réponses et garder les hypothèses
d’énergie d’autres
Travailformes
les plus pertinentes.
polluantes propres?
Lecture mentionnées dans  Pour remplacer
1) Lecture silencieuse : Lire le texte
le texte sont : le les formes
Demander aux élèves de lire silencieusement le texte. pétrole, le gaz et d’énergies
(Lire le texte en même temps que les élèves pour le charbon. individuel
mesurer le temps) polluantes
2) Quelles
Ecouter sont
2) Lecture magistrale (n’est pas obligatoire, elle se les formes par d’autres formes
fait si cela s’avère nécessaire) d’énergies propres il faut :
Synthèse : propres citées -installer des
3) Vérification des hypothèses de sens : dans le texte? capteurs solaires
- Après avoir lu le texte, de quoi parle-t-on ?  l’énergie thermiques
(Effacer les hypothèses erronées et garder les solaire, la force -construire des
hypothèses justes) des vents (énergie parcs éoliens…
éolienne), etc.
l’hydroélectricité, 4) « Notons enfin
l’énergie que ces énergies
sont les cahiers de
Répondre
inépuisables. » cours.
a) A quel temps est Travail
conjugué le verbe souligné ? individuel
 Ce verbe est conjugué au
présent de l’impératif.
b) Comment appelle-t-on ce
type de phrase ?
 C’est une phrase Ecouter
impérative.

5) Relève dans le texte une

proposition de but ?
 - pour produire de
l’électricité.
- dans le but d’exploiter
la force des vents…etc.

6) Pourquoi l’exploitation
des énergies propres est-
elle devenue nécessaire ?
 L’exploitation des
énergies renouvelables est
devenue nécessaire afin de
répondre à nos besoins en
énergie et protéger notre
environnement.

Complète le tableau
suivant à partir du texte:

Répondre
Recopier le Travail
tableau sur
individuel

Demander à deux ou trois élèves de lire le texte à Lire le texte Travail

Lecture haute voix.d’énergie
La forme Sa source individuel
évaluation - énergie solaire - le soleil
- énergie éolienne - le vent
- énergie hydroélectrique - l’eau
- énergie géothermique - le sous-sol
- énergie de la biomasse - les matières organiques.
Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Vocabulaire.
 Intitulé : La consigne et l’interdiction.

Objectif : - Identifier la consigne et l’interdiction.

- Faire la distinction entre la consigne et l’interdiction.

- Savoir formuler des consignes et des interdictions dans des phrases.

Support : Texte adapté.

Déroulement de la leçon :
Consignes Interdictions

- Préservons notre - N’abandonnez

environnement en jamais de
utilisant de plus en bouteilles en verre,
plus des énergies ni de détritus dans
Intégration propres. une forêt.
Activité 01 : Classe dans un tableau les - Sors tes ordures - Ne jette plus de
phrases suivantes. 1)ménagères en déchets dans la
respectant les mer.
· Préservons notre environnement en horaires de
utilisant de plus en plus des énergies ramassage de ta
propres. commune.

· N’abandonnez jamais de bouteilles en

Phase verre, ni de détritus
Activité dudans une forêt.
professeur Activité de l’élève
Mise en train - Que faut-il faire pour exploiter la force - Il faut construire des parcs
· Ne jette plus de déchets dans la mer.
des vents ? éoliens / installer des éolienne.
· Sors tes ordures ménagères en respectant
Afin de satisfaire nos besoins en
les horaires de ramassage de ta commune.
Support énergie tout en protégeant
l’environnement :
- optons pour les énergies propres.
- ne soyons pas égoïstes et pensons
Observation au sort des générations futures. Lecture à haute voix (quelques élèves)
Activité 02 : Complète les phrases
Observez puis lisez le texte suivant.
avec les verbes suivants : Jetez –
Analyse Questions : – Faites – Utilisons.
Remplaçons
2)
1) De quoi parle-t-on dans ce texte ? 1) Des énergies propres et de
· (.......) moins de combustibles fossiles
- Utilisons
(pétrole, gaz naturel,
2) Que doit-on charbon).
faire pour satisfaire nos l’environnement.
·besoins
(.......) les progressivement
en énergies et protéger paràdes
la fois - Remplaçons
2) On doit :
énergies propres.
l’environnement ? - opter pour les énergies propres
- jetez / Faites
· Ne (.......) pas les huiles de voiture - ne pas etre égoiste et penser au
3) Lislales
dans deux (.......)
nature. recommandations.
votre vidangeQue sort des générations futures.
Synthèse remarques-tu
dans une ? 3) - La première recommandation
station-service. nous incite à l’utilisation des
Je retiens : énergies propres alors que la
deuxième nous interdit d’être des
Les verbes soulignés dans le texte sont égoïstes.
employés au mode impératif. - Le sujet n’est pas exprimé dans
On utilise le mode impératif pour les deux phrases. (optons, ne
exprimer un conseil, uneNiveau
consigne: 1AM
ou une
soyons et pensons)
interdiction (ne … pas ; ne … plus ; ne
Projet 03 : Sous…lejamais).
slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter
Exemples enpour
: « optez éco-citoyen.
les énergies
propres », « ne soyez pas égoïstes »
Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Conjugaison. (+ Grammaire)

 Intitulé : L’impératif présent pour exprimer une consigne.

Objectifs :- Savoir conjuguer les verbes au présent de l’impératif.

- Savoir employer des phrases impératives pour formuler une consigne, un conseil,
un ordre…etc.

Support : Texte adapté.

Déroulement de la leçon :

1ère personne du pluriel :

2ème personne du pluriel :
Les terminaisons des verbes sont :
· 1er groupe : — e, — ons, — ez.
· 2ème groupe : — is, — issons, — issez.
Intégration · 3ème groupe : — s, — ons, — ez. (sauf cas
particuliers).
Les verbes « avoir » et « être » à
Phase l’impératif Activité du professeur
présent. Activité de l’élève
Mise en train - Avoir
Mets le: aie — entre
verbe ayonsparenthèses
— ayez au présent - Les énergies fossiles polluent notre
Ȇtre : sois
de l’indicatif. — soyons — soyez environnement.
· On utilise une phrase impérative pour
Les énergies
exprimer une fossiles (polluer)
consigne, une notre
environnement.
interdiction, un ordre ou un conseil.
Support · La phrase impérative commence par
Pour vous chauffer et produire de l’eau
une majuscule et se termine par un
chaudeElle
point. sanspeut
polluer l’environnement
également se terminer:
- pensez à exploiter
par un point d’exclamation. l’énergie
Lecture à haute voix
solaire.
Observation - installez des chauffe-eau dans
Activité vos 01 :maisons.
Souligne les phrases dont
-lesObservez puis lisez ce texte.
verbes sont conjugués au présent
1) Il faut :
de l’impératif.
Questions :
Analyse - penser à l’énergie solaire
·1)Utilisez
Que faut-il faire solaire,
l’énergie pour se c’est
chauffer
pluset 2) - installer des chauffe-eau
produire de l’eau chaude sans polluer
écologique. 2) pensez/ installez
·l’environnement?
Il faut savoir que le pétrole est une matière - jette
3) /Ces
jetez
verbes sont conjugués au
très polluante. - chauffeprésent de l’impératif.
/ chauffez
·2)Sache
Souligne les fermes
que les verbes conjugués dansse
éoliennes vont ce
4) C’est une phrase impérative.
texte.
multiplier dans le Sud algérien. - Economise/ Economisez
·3)Protégeons
A quel tempsnotre environnement
sont-ils conjuguésen?
polluant moins. - Eteins / Eteignez
4) pensez à exploiter l’énergie solaire.
Activité 02 : Mets les verbes des phrases
Comment appelle-t-on ce type de phrase ?
suivantes au présent de l’impératif. (2ème
Synthèse personne du singulier et du pluriel).
Je retiens :
· Ne (jeter) pas de sacs en plastique dans la
nature.
· Les verbes soulignés
Ne (chauffer) dansles
pas trop le habitations
texte sont en
conjugués au présent de l’impératif.
hiver.
· (Economiser) de l’eau en préférant la
L’impératif ne se conjugue qu’à 3 personnes
douche au bain.
· mais le sujet n’est pas exprimé.
(Éteindre) la chaudière avant de partir en
2ème personne du singulier :
vacances.
 Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Orthographe.

Intitulé : Les adverbes en : ment

Objectifs :- Identifier les adverbes en : ment.

- Savoir former les adverbes en : ment.
Support : Texte adapté.
Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Quelles sont les énergies renouvelables - L’énergie solaire
que vous connaissez ? - L’énergie éolienne
- L’énergie de la biomasse…etc.
Activité 01 : Souligne les adverbes des
Nos besoins
phrases en énergie ont fortement
suivantes.
Support augmenté pendant les dernières années.
· Tôt ou tard, nous
L’ingénieur allons sûrement
a admirablement bien 1)
Intégration exploiter les énergies renouvelables
expliqué le fonctionnement de pour Lecture à haute voix (quelques élèves)
satisfaire ces besoins.
l’éolienne.
-· La
Observez puis lisezdes
décomposition ce ordures
texte. - admirablement
Observation - naturellement
ménagères
Questions :se fait naturellement. 1) Dans
- sérieusement
ce texte on parle d’énergie
· Le passage des énergies fossiles aux
1) De quoi parle-t-on dans - ouvertement
énergies renouvelables doitce
setexte
faire ? (besoins en énergies).
Analyse sérieusement.
2) Qu’allons-nous faire pour satisfaire nos 2) Nous allons exploiter les énergies
·besoins
Il faut parler ouvertement des dangers renouvelables.
en énergie ?
que représentent toutes les énergies 3) Les mots soulignés dans le texte sont
3) Les mots soulignés sont-ils placés après
fossiles. placés après un verbe.
un nom ou un verbe ? 4) Ce sont des adverbes (de manière).
4) Comment appelle-t-on ces mots ?
Activité 02 : Suivant le modèle, forme
le féminin et l’adverbe des adjectifs
suivants.
2)
Je retiens :
► Sérieux – Sérieuse – Sérieusement.
- Judicieuse Judicieusement
Synthèse · L’adverbe
Judicieux est un mot invariable
– Judicieu...... qui précise
– Judicieu......
ou change le sens d’un mot. - Dangereuse Dangereusement
· Dangereux – Dangereu...... –
Les adverbes de manière en « — ment » se - Fine Finement
Dangereu...... - Certaine Certainement
placent après un verbe.
· Exemple
Fin – Fin......
: «…ont– Fin......
fortement - Grande Grandement
· augmenté…
Certain – Certain......
» – Certain......
· «…nous
Grand – Grand...... – Grand......
allons sûrement …»
Tableau de la page : 150