Projet  : «  Rédiger des faits divers pour le journal de l’école » Niveau :3AM

Séquence : «  Je rédige un fait divers relatant un fait insolite  » Durée : 60’mn

Activité  : Compréhension de l’oral.
Thème : Exploitation d’une vidéo.
Support : «  Il a neigé à Bechar »
Competence à installer  : Amener l’apprenant à
 Construire u sens à partir d’un support vu et écouté.
 Découvrir un fait insolite.

Etapes de la Déroulement de la leçon

Cosignes données par l’enseignante
Activités des Organisatio
leçon apprenants n
Éveil de  Où peut-on trouver des faits divers ? Ils répondent 5’mn
l’intérêt à la question collective

 L’enseignante fait projeter la vidéo sans son . Ils se

familiarisent
Phase de pré-
 Que représente ce document ? avec le 10’mn
écoute
 Quel est le titre de ce document ? document à individuelle
 Quelle est la source de ce document ? l’aide d’un
 Qui a réalisé ce document ? questionnair
e
Ils lisent et
assimilent
les questions
Consignes
par série 5’mn
d’écoute/de  Lis attentivement les questions données.
avant et Individuelle
visionnage
après chaque
écoute
/visionnage

1ere écoute/visionnage  :

 Combien de personne ont parlé dans ce

reportage ?
 De quel phénomène s’agit- il dans ce reportage ?
Phase  Où a eu lieu cet événement ? ils cherchent
10’mn
d’écoute/de  Depuis quand est cette chute ? et retirent les
Coll/indvi
visionnage Depuis 24 heures /depuis une semaine / depuis un réponses
mois.
 Par quoi est caractérisé Bechar ?
 La neige à Bechar est elle habituelle ?
 2ème écoute/visonnage  :
 Par quelle expression est décrit le paysage après la
tombé de la neige ?
Manteau blanc dunes ocres chaleur saharienne
 Les habitants ont-ils aime cette chute de neige ? ils cherchent
10’mn
Justifie ta réponse et retirent les
Coll/indvi
 Choisis parmi les mots suivants ceux qui réponses
montrent la beauté de la nature à Bechar :
Eblouir/ Aquarelle/ /beauté devine / région
saharienne /Décore surréaliste .

 Choisis parmi les titres suivants ceux qui

conviennent avec le contenu de document déjà
Ils
exploité :
choisissent 5’mn
Synthèse  Bechar bordé de neige.
les titres individuelle
 Brume de chaleur à Bechar.
propices
 Bechar vêtu en blanc .
 La sécheresse à Bechar.

Ils
Après avoir écouté et vu le document précédant et en
reformulent
t’aidant des illustrations que présent la page 58, 10’mn
Évaluation oralement
reformule oralement les idées de ce fait en insistant sur le coll/indivi
Le fait déjà
caractère insolite de cet événement.
exploité.
 Projet :  I« Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM
Séquence : 03« Je rédige un fait divers relatant un fait insolite » Durée : 60’mn
Activité : Compréhension de l’écrit.
Thème : Exploitation d’un texte.
Support : « un chien lutte contre un alligator… » , manuel ,page 60
Competence à installer : Amener l’apprenant à
 Lire , exploiter et comprendre un texte.
 Définir la situation de communication d’un fait insolite.

Déroulement de la leçon Activités

Etapes de la
Cosignes données par l’enseignante des Organisation
leçon
apprenants
Ils
Éveil de proposent 5’mn
 Qu’est ce qu’un fait insolite ?
l’intérêt des collective
réponses

 Observe le texte page 60.

Ils
 Quel est le titre de ce texte ?
découvrent
 Qui a écrit ce texte  ?
l’image de
L’image de  Quelle est la source de ce texte ? 5’mn
texte à
texte  Comment est –il disposé ce texte ? Collective
l’aide du
 Combien y a-t-il de colonne et de paragraphe ?
questionnai
 Identifie les éléments que représentent l’image ci-
re
jointe ?
 A quoi sert cette image ?
Ils vont
Les
 De quoi parle-t-on dans ce texte ? suggérer 5’mn
hypothèses
des Coll/indivi
de sens
hypothèses
Ils écoutent,
Lecture L’enseignante lis le texte à haut voix afin d’accrocher suivent et
les apprenants et vérifier les hypothèses de sens 5’mn
magistrale imitent par
la suite
 Lis le texte : Ils lisent le
Lecture 15’mn
« un chien lutte contre un alligator… » , manuel ,page 60 texte deux
individuelle individuelle
fois
Exploitatio Ils 15’mn
n du texte  Que représente ce texte ? comprenne
 Qui parle dans ce texte ? Justifie ta réponse en relevant nt le texte à
les pronoms personnels sujets employés. l’aide du
 Où se passe la scène  ? questionnai
 Qui sont les acteurs de cette scène ? re
 Ruth Gay, la maitresse du chien s’était cassé le nez et
démis l’épaule .Comment ?
 Qui parle dans le 3ème paragraphe ?
 Qu’a-t-elle déclaré  ?
  Choisis la bonne réponse. Blue s’était mis à grogner :
En voyant sa maitresse tomber.
En voyant l’alligator.

 En voyant le reptile, le chien a-t-il pris la fuite ?

Blue a reçu le titre « le héros de l’année. » Pourquoi ?

 Après avoir lu le texte complète le tableau suivant :

Qui ? Où Quand ? Quoi ? Ils

définissent
la situation 5’mn
Synthèse
Comment  Conséquences  de collective
? ? communicat
i-ont

5’mn
Évaluation  Que penses-tu du comportement de ce chien ?
Collective
 Projet  : «  Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM
Séquence : «  Je rédige un fait divers relatant un fait insolite  » Durée : 60’mn
Activité  : Grammaire
Thème : les substituts lexicaux et grammaticaux.
Support : «  un coq interdit de chant  ! » , manuel ,page 66/67
Competence à installer  : Amener l’apprenant à
 Identifier et distinguer les substituts lexicaux et grammaticaux.
 Éviter la répétition en employant des substituts lexicaux et grammaticaux.

Etapes de la Déroulement
Cosignes données de la leçon
par l’enseignante
Activités des Organisatio
leçon apprenants n
Éveil de  Ils répondent 5’mn
l’intérêt à la question collective

 Observe le texte page 66

 Quel est le titre de ce texte ?.
 Qui a écrit ce texte ? Ils
L’image de 2’mn
 S’agit-il d’un texte en vers ou en découvrent
texte individuelle
prose ? l’image de
 Comment est-il disposé ?pourquoi ? texte
 Combien y a-t-il de paragraphe ?
 Quand est-il publié ?
Ils écoutent
Lecture L’enseignante lis le texte à haute voix afin attentivement 3’mn
magistrale d’accrocher les apprenants. et imitent par
la suite

À haute voix, lis le texte page 40 Ils lisent le

Lecture 5’mn
texte deux ou
individuelle individuelle
trois fois

Exploitation de
 Qui parle dans ce texte ? Ils
texte
 De qui parle-t-il ? comprennent
 Où et quand s’est passée la scène ? le texte à 5’mn
 Pourquoi la justice allemande a interdit à un coq travers le Coll/indvi
de chanter hors de strictes plages horaires ? questionnair
 Quand est ce qu’il peut chanter ? e

1) La justice allemande a interdit à un coq de

Fixation des chanter parce qu’il a troublé le sommeil des Ils observent
2’mn
modèles au voisin par ses cocoricos. les modèles
individuelle
tableau 2) Ce volatile peut chanter entre 7heures du matin fixés
et 20 heures en semaine

Analyse Ils 13’mn

 Lis les deux phrases puis indique les mots qui découvrent
remplacent le groupe nominal « Le coq ». les substituts
 Pourquoi l’auteur a remplacé ce groupe à l’aide d’un
 nominal ?
Retiens :
 Identifie la nature de chaque terme .est ce qu’ont-
t-ils laPour
mêmeéviter les répétitions, on peut
nature ? questionnair
 Est-ce un
remplacer qu’nom
ont ils
ou tous
un GNunepar
signification ? e
 Comment appelle-t-on ses mots ?
des substituts
 Qu’est qui peuvent
ce qu’un substitut être : et un
grammatical
substitut lexical ?

- Lexicaux : sont des noms ou groupes

Relis le texte page 66 puis relève les autres substituts Ils
nominauxs’il
en précisant (Les’agit
coq d’un
- Jockel - ce volatile
substitut lexical ou- la 5’mn
Consolidation bête.)et qui apportent de nouvelles informations. consolident
grammatical. coll/indivi
leurs acquis

- Grammaticaux :sont des pronoms il

Ils recopient
- l’ – … .et qui ne donnent rien comme nouvelle la synthèse 5’mn
Synthèse information ils remplacent seulement . sur leurs
cahiers

Ils
Je m’entraine  :manuel p67 investissent 15’mn
Évaluation
ce qu’ils ont Coll/idivi
appris

Projet  : «  Rédiger des faits divers pour le journal de l’école » Niveau :3AM
Séquence : «  Je rédige un fait divers relatant un fait insolite  » Durée : 60’mn
Activité  : Consolidation
Thème : Exploitation d’un texte et amélioration d’un paragraphe .
Support : «  Un chien lutte contre un alligator .. »p 60
Competence à installer  : Amener l’apprenant à
 Vérifier et consolider ses acquis.

Déroulement de la leçon
Etapes de la Activités des Organisatio
Cosignes données par l’enseignante
leçon apprenants n
Éveil de  Rappel des points de langues déjà vus. Ils répondent 5’mn
l’intérêt à la question Collective
2’mn
Rappel de  Observe le texte page 37. Ils individuelle
l’image de texte  Quel est le titre de ce texte ? découvrent
 Qui a écrit ce texte ? l’image de
  Quelle est la source de ce texte ?
 S’agit-il d’un texte en vers ou en
prose ? texte
 Combien y a-t-il de paragraphe ?
 Comment est il disposé ?
Ils écoutent
Lecture L’enseignante lis le texte à haute voix afin attentivement 3’mn
magistrale d’accrocher les apprenants. et imitent par
la suite

À haute voix, lis le texte page 60 Ils lisent le

Lecture 5’mn
texte une
individuelle individuelle
seule fois
Substitut lexical Blue
Substitut grammati Ruth 1. Trouve
dans le
texte le synonyme du mot suivant :
 Lutter=………….
2. Trouve dans le texte l’antonyme du mot suivant :
 mort≠…………….
3. Relève du texte un discours direct.
30’mn
Phase de 4. Transforme à la voix passive : Ils exploitent
compréhension  Blue a sauvé sa maitresse. les questions
Coll/Indivi
 Le chien a guidé la fille et le gendre vers la
maitresse.
5. Complète le tableau suivant :

6. Réécris les phrases selon ce qui est indiqué

 Le chien s’est mis à grogner
La chienne………………….
 La maitresse s’est cassé le nez 15’mn
Les……………………………… Coll/Indivi

- Voici le déroulement des événements dans le

désordre ; avec ton camarade, rétablis l’ordre
chronologique des faits :
 Un alligator sortit du canal.
 Il réussit à faire fuir l’alligator.
 Il fut élu « chien héros de l’année » pour sa
Phase de
bravoure.
production
 Soudain, elle glissa sur l’herbe humide et se blessa
en tombant.
 Blue, le chien se jeta courageusement sur le reptile
pour sauver sa maîtresse.
 Il se dirigea vers la vieille dame pour l’attaquer.
 Ruth Gay promenait son chien le long d’un canal.
Projet :  « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM
Séquence : « Je rédige un fait divers relatant un fait insolite » Durée : 60’mn
Activité : Conjugaison
Thème : l’imparfait et le plus-que-parfait.
Support : « vache coffre-fort», manuel, pages 68/69
Competence à installer : Amener l’apprenant à
 Identifier et distinguer l’imparfait et le plus-que-parfait et leur emploi.
 Conjuguer des verbes à l’imparfait et au plus-que-parfait.

Déroulement de la leçon
Etapes de la Activités des Organisatio
Cosignes données par l’enseignante
leçon apprenants n
Éveil de  Qu’est ce qu’un temps simple et un temps Ils répondent 5’mn
l’intérêt composé ? à la question collective

 Observe le texte page 68

 Quel est le titre de ce texte ?.
 Qui a écrit ce texte ?
 S’agit-il d’un texte en vers ou en Ils
L’image de 2’mn
prose ? découvrent
texte individuelle
 Comment est-il disposé ?pourquoi ? l’image de
 Combien y a-t-il de paragraphe ? texte
 Quand est-il publié ?
 Que présente l’image jointe et à quoi
sert-elle ?
Ils écoutent
Lecture L’enseignante lis le texte à haute voix afin 3’mn
attentivement
magistrale d’accrocher les apprenants.
et imitent par
 la suite

À haute voix, lis le texte page 40 Ils lisent le

Lecture 5’mn
texte deux ou
individuelle individuelle
trois fois

Exploitation de  Qui parle dans ce texte ? Ils

texte  De quoi parle-t-il? comprennent
 S’agit-il d’un fait habituel ? le texte à 5’mn
 Combien du temps a-t-il attendu le fermier pour travers le Coll/indvi
récupérer ses bijoux ? questionnair
 Où la vache a-elle-trouvé ces bijoux ? e

Fixation des 1. Le fermier indien a attendu 12ans pour récupérer Ils observent
2’mn
modèles au ses bijoux que l’animal avait avalés. les modèles
individuelle
tableau 2. La vache avait avalé les bijoux que contenait le fixés
récipient

 Trouve les verbes des deux phrases puis donne

leur infinitif et leur groupe.
 À quel sont conjugués ces verbes ?
 Quels sont les terminaisons de l’imparfait ? Ils
 Conjugue le verbe contenir au présent de découvrent
l’indicatif avec « Nous ».Que remarques-tu  ? les substituts
Analyse 13’mn
 Comment est-il formé le plus-que-parfait ? à l’aide d’un
 Les verbes « Attendre « et « Avaler  » sont questionnair
conjugués aux temps du passé, mes est e que ces e
actions se sont déroulées au même moment ?
 Que remarques-tu sur l’emploi du plus-que-
parfait ?
Lis le texte « Un berger provençal, très solitaire,
plante des arbres », puis relève les verbes conjugués à Ils
5’mn
Consolidation l’imparfait et au plus-que-parfait. consolident
coll/indivi
leurs acquis
 Retiens :
L’imparfait de l’indicatif est formé sur le radical de
la 1ère personne du pluriel du présent de l’indicatif,
auquel s’ajoutent les terminaisons suivantes : ais, ais,
ait, ions, iez, aient.
Ex : La femme devait remplir l’écuelle d’une bouillie.
Devoir Nous devons (présent) Nous devions.
(Imparfait)
Sauf dans le cas du verbe être :J’étais, nous étions…
2 - Le plus-que-parfait est formé de l’auxiliaire Ils recopient
la synthèse 5’mn
Synthèse avoir ou être à l’imparfait de l’indicatif suivi
sur leurs
du participe passé du verbe conjugué. cahiers

Ex. : Elle avait déposé ses bijoux dans une écuelle.

3 - Le plus-que-parfait indique qu’un évènement s’est
produit avant un autre évènement du passé exprimé
au passé composé, au passé simple ou à l’imparfait.
(Le plus-que-parfait veut dire plus que passé, plus
ancien que…) : Il exprime l’antériorité dans le passé.
Ex. : On a récompensé le chien qui avait sauvé sa
maîtresse.

Ils
Je m’entraine  :manuel p69 investissent 15’mn
Évaluation
ce qu’ils ont Coll/idivi
appris
Projet :I  « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM
Séquence  : 03« Je rédige un fait divers relatant un fait insolite » Durée : 60’mn
Activité : Préparation à l’écrit.
Thème : Exercisation.
Support  : Manuel page 71
Competence à installer : Amener l’apprenant à
 Faire une série d’exercices afin de se préparer à l’écrit.

Déroulement de la leçon
Etapes de la Activités des Organisatio
Cosignes données par l’enseignante
leçon apprenants n
Éveil de Ils se 5’mn
 Rappelle du thème de la séquence.
l’intérêt rappellent collective
Phase orale Rappel du type de texte, de forme…..
Ils se
(Rappel/  Quel est le type de texte étudié dans ce projet ?
rappellent à
 De quelle forme narrative s’agit-il ? 10’mn
travers le
 De quel fait divers s’agit-il ? Coll/indvi
questionnair
 Qu’est ce qu’un fait insolite ?
e
Phase écrite Ils 45’mn
(Exercisation) Activité 01 Page 71 découvrent
 Reconstitue le fait divers suivant en respectant la
disposition des : titre, chapeau,
paragraphes et source de l’article :
1) Revue Marianne du 13 au 21 décembre 2003
2) Après avoir disparu six années, un chien est
revenu dans sa maison initiale.
3) Alors, elle l’a appelé de son nom « Bear », et ce
chien s’est approché en remuant la queue.
4) La famille a ensuite reconnu le tatouage de son
clébard disparu six ans plus tôt.
5) Le prodigieux retour d’un chien
6) Une mère de famille américaine était à sa fenêtre
lorsque soudain, elle a aperçu,
dans la rue, un chien ressemblant beaucoup à celui
qu’elle avait perdu en octobre 1997.
7) Emmené chez le vétérinaire, celui-ci a constaté
que le chien était en bonne santé et qu’il
avait certainement été recueilli par une autre famille
avant de s’échapper pour revenir chez
sa première famille.
Activité 02page 71 :
Ecris le titre qui correspond au fait
divers suivant puis le chapeau
qui résumera l’événement insolite.
la structure
d’un fait
Un jeune garçon français de 7 ans, recherché par la divers Coll/Indivi
police et sa famille depuis 48 heures, a insolite
été retrouvé, sain et sauf, lundi, dans la cage d’ascenseur
d’une tour à Mantes-la-Jolie, près
de Paris, a-t-on appris mardi de source policière.
L’ascenseur est tombé en panne entre les
14ème et 15ème étages de la tour, où logent plus d’une
soixantaine de locataires. Deilla, d’origine africaine,
l’avait emprunté pour se rendre chez un voisin, samedi
après-midi, révélait le quotidien « Le Parisien », mardi.
Les parents avaient donné l’alerte dimanche, et
des policiers, aidés d’un chien, avaient tenté de retrouver
l’enfant tandis que des plongeurs sondaient le proche
bassin d’Aviron. Épuisé, selon une source proche de
l’enquête, le petit garçon, dont les jours ne sont pas en
danger, a été admis à l’hôpital et placé en
observation.

(AFP, 2006)

Corrigé :
Le titre : Un enfant bloqué dans un ascenseur
Le chapeau : Un jeune garçon français de 7 ans,
recherché par la police et sa famille depuis
48 heures, a été retrouvé, sain et sauf dans une cage
d'ascenseur.
Projet :I  « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM
Séquence : 03« Je rédige un fait divers relatant un fait insolite » Durée : 60’mn
Activité : Production écrite.
Thème : Rédaction d’un fait insolite.
Support : Manuel pages 71/72
Competence à installer : Amener l’apprenant à
 Rédiger un fait divers relatant un fait insolite  .

Déroulement de la leçon
Etapes de la Activités des Organisatio
Cosignes données par l’enseignante
leçon apprenants n
Éveil de 5’mn
l’intérêt collective

Observe le tableau donné à la page 72.

Ils se
Phase orale  Que représente ce tableau ? rappellent à
10’mn
(Rappel/ travers le
 Les données que présente ce tableau sont –elles Coll/indvi
Orientation) questionnair
réelles ? e
 Justifier ta réponse.
Phase écrite Ils 45’mn
(Rédaction) Sujet  : découvrent
la structure
Une adolescente britannique est morte. Cause du décès : d’un fait Coll/Indivi
du déodorant. divers
insolite
En t’aidant des données que présente le tableau déjà
traité écris un article d’une dizaine de lignes pour
 informer les camarades de ton école sur ce fait insolite :

 tu présenteras le fait en indiquant qui est décédé,

où et quand a eu lieu le drame ;
 tu relateras comment se sont déroulés les faits.
 tu indiqueras la conséquence tragique dont a été
victime l’adolescente.

Critères de réussite

 Tu annonceras l’événement au passé composé.

 Tu emploieras l’imparfait pour relater le
déroulement des faits
 Tu utiliseras les substituts lexicaux et
grammaticaux pour éviter les répétitions.

Projet :  I« Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM

Séquence  : 03« Je rédige un fait divers relatant un fait insolite » Durée : 60’mn
Activité : Lecture récréative.
Thème : Exploitation d’un texte.
Support  : Manuel ,page 74
Competence à installer : Amener l’apprenant à
 Lire, exploiter et comprendre un texte.
 Définir la situation de communication d’un fait insolite.

Déroulement de la leçon
Activités
Etapes de la
Cosignes données par l’enseignante des Organisation
leçon
apprenants
Ils
Éveil de proposent 5’mn
 Qu’est ce qu’un fait insolite ?
l’intérêt des collective
réponses

 Observe le texte page 74. Ils

 Quel est le titre de ce texte ? découvrent
 Qui a écrit ce texte  ? l’image de
L’image de 5’mn
 Quelle est la source de ce texte ? texte à
texte Collective
 Comment est –il disposé ce texte ? l’aide du
 Combien y a-t-il de colonne et de paragraphe ? questionnai
 Identifie les éléments que représente l’image ci-jointe ? re
 A quoi sert cette image ?
Ils vont
Les
suggérer 5’mn
hypothèses  De quoi parle-t-on dans ce texte ? des Coll/indivi
de sens
hypothèses
 Ils écoutent,
Lecture L’enseignante lis le texte à haut voix afin d’accrocher suivent et
les apprenants et vérifier les hypothèses de sens 5’mn
magistrale imitent par
la suite
 Lis le texte : Ils lisent le
Lecture 20’mn
Manuel page 74 texte deux
individuelle individuelle
fois

 Comment s’appelle le premier paragraphe ?

 De qui parle-t-on dans ce texte ? Ils
 Quand et où s’est passé l’histoire ? comprenne
Exploitatio  Quand est ce qu’est –il publier l’article ? nt le texte à
10’mn
n du texte  À quoi sert Google Earth ? l’aide du
 Comment Saroo a-t-il trouvé sa famille ? questionnai
 S’agit-il d’un fait habituel ? -re
 Que représente ce fait divers ?

 Après avoir lu le texte complète le tableau suivant :

Qui ? Où Quand ? Quoi ? Ils

définissent
la situation 5’mn
Synthèse
Comment  Conséquences  de collective
? ? communicat
i-ont

Parmi ces titres choisis celui qui convient au texte :

 La jeunesse perdue. 5’mn
Évaluation
 Google et la rencontre de la famille. Collective
 Google et le développement du commerce.
 Projet :  I« Rédiger des faits divers pour le journal de l’école Niveau :3AM
Séquence  : 03« Je rédige un fait divers relatant un fait insolite » Durée : 60’mn
Activité : Compte-rendu de l’EE.
Thème : Correction des fautes communes et amélioration d’un paragraphe.
Support  : Les copies des apprenants.
Competences à installer : Amener l’apprenant à
 S’auto-corriger.
 Améliorer un paragraphe.

Déroulement de la leçon
Activités
Etapes de la
Cosignes données par l’enseignante des Organisation
leçon
apprenants
Ils
Éveil de proposent 5’mn
 Qu’est ce qu’un fait insolite ?
l’intérêt des collective
réponses
Une adolescente britannique est morte. Cause du décès : du
déodorant.
Rappel du Ils se 5’mn
 En t’aidant des données que présente le tableau déjà
sujet rappellent Collective
traité écris un article d’une dizaine de lignes pour
informer les camarades de ton école sur ce fait insolite

 Le sujet est compris par la plupart des apprenants.

 La ponctuation et la majuscule n’ont pas été
Remarques respectées. Ils écoutent 5’mn
d’ordre  Les apprenants ont une difficulté concernant le choix et saisissent Coll/indivi
général des auxiliaires.
 Les apprenants ont des lacunes concernant l’écriture
des certains mots
  Conjugaison  :

 Il y avait morte d’un arrêt cardiaque.

 Il y était morte d’un arrêt cardiaque.

 Consolidation  :
Complète avec « être  » ou « avoir » à l’imparfait de
l’indicatif puis justifie ton choix :

 Le père d’Ali l’……inscrit au concours

.Ali…..passé les épreuves orales. Nous l’……
encouragé. Il….sorti satisfait, il…..tenu son
encouragement.

 Tu ……descendu une pente raide,

tu…..descendu avant lui.

Ils
observent,
 Orthographe d’usage  :
Correction saisissent,
des fautes corrigent 25’mn
 Une quantité inportante de propane.
communes leurs fautes
 Une quantité importante de propane.
puis ils
s’exercent.
 Consolidation  :
Écris correctement les mots suivants :

Imbattable, immangeable, intérêt, matin, simple.

 Orthographe grammatical  :

 Elle a été trouvé sans vie.

 Elle a été trouvée sans vie.

 Consolidation  :
Accorde les participes passés si nécessaire.

Elles sont venu..en voiture. Ton père a téléphoné..ce

matin. Les boucles d’oreilles que tu as vu..sont en
argent. Les résultats affiché..au tableau sont ceux de
ton équipe. Quelles chaussures a-t-elle choisi.. ?

Ils
améliorent
Synthèse Modèle d’une rédaction d’un apprenant une 20’mn
rédaction
choisie