-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM 

:Ferrah Aissa (Saida)

Niveau : 1 AM

Projet : 01

Séquence 02

J’explique l’importance de manger convenablement

Deuxième partie

Année scolaire : 2021 - 2022

 -Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Niveau :1AM Durée : 1 heure
-Projet I : Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement
-Séquence 2 : Bon appétit !
-Activité: Conjugaison
-Leçon: Les verbes du deuxième groupe au présent de l’indicatif.
-Compétence visée: Amener l’apprenant à se familiariser avec les terminaisons des verbes du 2ème
groupe au présent de l’indicatif.
-Objectifs d’apprentissage:
- à la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
- Identifier les verbes du 2e groupe du présent de l’indicatif
- savoir conjuguer les verbes du 2e groupe au présent de l’indicatif.
-Support: Manuel scolaire pages 44-45

Déroulement de la séance
1)-Mise en situation :
-Qu’et ce qu’il t’arrive si tu ne mange pas convenablement ?
-si je ne mange pas convenablement je serai malade, …. Je peux devenir obèse …..etc
2)- Phase d’imprégnation : présentation du texte.

Une alimentation saine

L’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) choisit cette année d’expliquer l’importance
d’une alimentation saine. Ces explications obéissent à de récentes études scientifiques.
En effet, une mauvaise alimentation et l’absence d’exercices physiques sont la cause de
nombreuses maladies chroniques.
Organisation Mondiale de la Santé

« Stratégie mondiale pour l’alimentation, l’exercice physique et la santé » (2012)

3)-Lecture et repérage : Observation et lecture de l’énoncé page 44

-Questions :
1-D’après le texte quel est le sujet choisi par L’OMS
- Le sujet choisi par L’OMS est l’alimentation saine
2-Quelles sont les causes de nombreuses maladies ?
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Les causes de nombreuses maladies sont : la mauvaise alimentation et l’absence d’exercices
physiques.
4)-Phase d’analyse :
1-Observez bien les mots écrits en gras. Quelle est leur nature grammaticale ?
-Se sont des verbes.
2-Donnez l’infinitif de chaque verbe. – Choisir - Obéir
3-A quel groupe appartiennent- ils ? Justifie ta réponse
-Ces verbes appartiennent au deuxième groupe …..Ils se terminent par (IR)
4-A quel temps sont-ils conjugués ?
-Ces verbes sont conjugués au présent de l’indicatif

-verbe -Infinitif -Groupe -Temps

- choisit - Choisir -2g - Présent de l’indicatif
- - Obéir -2 g - Présent de l’indicatif
obéissent

5-Que doit-on faire pour conjuguer un verbe du 2 groupe au présent de l’indicatif ?

- pour conjuguer un verbe du 2 groupe au présent de l’indicatif on doit supprimer le (IR) et ajouter
les terminaisons suivantes : is – is – it – issons – issez – issent.
-exemple :
5)- Phase de structuration :
Je retiens :
-On forme le présent de l’indicatif des verbes du 2ème groupe en ajoutant au radical
les
terminaisons: — is —is —it —issons —issez —issent.
Exemple : - Ses explications obéissent à de récentes études scientifiques.
-Le verbe « finir » : le radical « fin » + terminaisons du présent 2ème groupe.
-Je finis ; tu finis ; il finit ; nous finissons ; vous finissez ; ils finissent.

6)- Phase d’évaluation :

-Activité n1 page 45
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Souligne les verbes conjugués au présent, donne leur infinitif et leur groupe.
1- Le pâtissier garnit ses entremets. -Garnir
2- Les élèves écoutent avec intérêt les conseils du nutritionniste. -Écouter
3- Cette ouvrière arrondit ses fins de mois en vendant de la galette. -Arrondir
4- Ma mère et mes sœurs souhaitent se rendre à l’exposition consacrée au chocolat. -Souhaiter
5- Les denrées alimentaires occupent tout le rez-de-chaussée de cette grande surface. -Occuper
6-La bonne cuisinière goute toujours son plat avant de le servir. Gouter
-Activité n2 page 45
-Recopie les phrases avec le sujet qui convient.
1- (Nous – Les enfants) choisissons nos fruits avec attention.
2- (Nesma – Les élèves) finit la recette de son gâteau.
3- (Ma voisine – Les ménagères) remplissent leurs couffins.
4- (Les apprentis – Je) farcis les courgettes.
5- (Les cuisiniers – Vous) blanchissez des légumes.
6-(Tu, les ouvriers) obéis aux règles d’hygiène.
-Activité 3 page 45
-Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
1- Ma jeune cousine (aplatir) (Aplatit) la pâte à pain.
2- Les médecins (avertir) (Avertissent) leurs patients sur les dangers d’une mauvaise alimentation.
3- Vous (applaudir) (Applaudissez) la performance de cet extraordinaire chef cuisinier.
4- Pour me désaltérer, je (choisir) (Choisis) toujours de boire de l’eau
5- Durant le Ramadan, nous (réunir) (Réunissons) une somme d’argent pour offrir des repas aux
démunis.
6-Les responsables (organiser) (organisent) le concours du meilleur cuisinier.
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Niveau : 1AM -Durée : 1 heure
-Projet 1 :
-Séquence: 02 Bon appétit !
-Activité: Orthographe
-Leçon: L’accord de l’adjectif qualificatif.
-Compétence visée: Amener l’apprenant à accorder correctement l’adjectif qualificatif au nom
auquel il se rapporte.
-Support: Phrases au tableau.
-Objectif d’apprentissage:
-À la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
- Savoir accorder un adjectif qualificatif en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.

Déroulement de la séance

1-Situation problème:
-Comment se tenir bien à table ?
-Quand je suis à table je dois :
-Me laver les mains avant de se mettre à table.
-J’évite la rapidité en mangeant.
-Je ne parle pas quand je mange et je mâche la bouche fermée… etc
2-Phase d’observation et de découverte:
_lecture de l’énoncé pare les apprenants.

Rachida est en bonne santé , elle évite toujours les aliments sucrés.
3- Phase d’analyse :
1- Observez la phrase suivante. Soulignez l’adjectif qualificatif et entourez le nom qu’il précise.
- bonne - sucrés
3- Complète le tableau suivant:
Adjectif Genre Nombre
- bonne féminin singulier
- sucrés Masculin pluriel
 -Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
4-Compare les deux adjectifs. Que remarques-tu?
- bonne: Adj. F.S, il s’accorde avec le nom F.S (santé ).
- sucrés: Adj. M.P, il s’accorde avec le nom M.P (aliments).
4- Phase d’imprégnation :
1-Situation imprégnante1:
1-Accorde l’adjectif qualificatif à son nom.
- Un plat délicieux - Une soupe … délicieuse
- Une salade verte - Un concombre…… vert
- Un repas chaud - Une omelette …… chaude
- Un jus frais - Des crèmes ………… fraiches

1- Situation contraignante2:

Exercice ludique (à titre indicative)

-Un apprenant propose un adjectif au singulier / un deuxième donne son pluriel.

5- Phase de structuration:
Je retiens :
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
1 -Le genre : masculin- féminin.
- Exemple : - Un beau garçon - une belle fille.

2 - Le nombre : singulier – pluriel

-Exemple -Des brioches dorées

6- Phase d’évaluation:
-Activité n 1 page 47
-Recopie chaque groupe nominal, souligne les adjectifs qualificatifs et indique leur genre et leur
nombre.
-Des dents cariées(FP) , un délicieux( MS ) couscous, un lion féroce ( MS ) , de belles( FP ) fleurs,
une voiture puissante( FS ) , des paysages splendides ( MP) .
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Activité n 2 page 47
-Mets au féminin les adjectifs qualificatifs soulignés.
1. Un geste amical fait toujours plaisir.
- Une parole amicale est toujours la bienvenue.
2. Le facteur nous a livré un grand colis.
- Ma grand-mère conserve ses confitures dans une grande armoire.
-Activité n 3 page 47
-Mets au pluriel les adjectifs qualificatifs soulignés.
1. J’ai acheté une brioche dorée.
- J’a i acheté des brioches dorées.
2- Pour les vacances, nous avons loué un joli bungalow en bordure de mer.
- Ce restaurateur a acheté de jolis plats en céramique ces, de grandir et de corps.
-Dictée
-Écris sur ton cahier d’essai le texte dicté par ton professeur. Compare-le avec celui de ton camarade
puis ensemble, corrigez vos erreurs de manière à obtenir un texte sans fautes que vous recopierez au
propre.

Pour rester en bonne santé, il faut varier son alimentation. Il est conseillé de privilégier les
fruits et légumes tout en évitant les produits gras et sucrés.
Manger convenablement permet d’avoir des forces, de grandir et de protéger son corps.
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Niveau : 1AM -Durée : 1 heure
-Projet 1 : Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement
-Séquence: 02 Bon appétit !
-Activité: Compréhension de l’écrit 2
-Objectif d’apprentissage:
-À la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
- Lire et Comprendre le texte.
- Identifier la situation de communication et repérer des informations dans un texte explicatif.
-Renforcer et réinvestir les acquis de la séquence durant cette séance de compréhension de l’écrit 2
-Support: Manuel scolaire page 48.
-Titre : Le rôle des vitamines dans notre vie..
Déroulement de la séance
1 -Situation problème :

-D’après vous que contient un repas équilibré ?

-Un repas équilibré doit contenir : les vitamines, les minéraux, les protéines, les lipides les glucides et
les fibres.
II- Phase d’observation et découverte :

Le rôle des vitamines dans notre vie

Pour grandir et rester en bonne santé, le corps d’un enfant a besoin d’une variété
d’aliments
riches en vitamines. Quel rôle ces vitamines jouent-elles dans l’organisme ?
Pour bouger, l’enfant se sert de ses muscles mais aussi de ses os. Ces vitamines aident à la
production d’énergie, luttent contre les infections.
-La vitamine A (contenue dans les carottes, les choux, les produits laitiers, le poisson, le foie,
l’abricot et le melon) améliore la vision, favorise la croissance.
-La vitamine E (contenue dans le beurre, le foie, l’œuf, le lait entier, la salade, le blé) lutte
contre le cholestérol, protège le cœur.
Au déjeuner et au dîner, assurez-vous que l’assiette de votre enfant contienne ces vitamines.
 -Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- Présentation du texte et étude des éléments para textuels (l’image du texte)
-Observation globale du texte (titre, nombre de paragraphes…etc.)
-Questions :
1-Quel est le titre de ce texte ?
-Le titre est de ce texte  est Le rôle des vitamines dans notre vie..
2-De combien de parties se compose ce texte ?
-Ce texte  se compose de trois parties .
3-Qui en est l’auteur ?
- l’auteur est anonyme
-Hypothèse de sens:
-D'près l'observation, l'apprenant est amené à émettre des hypothèses de sens.
1 –D’après vous ce texte  parle de quoi ?
- Les hypothèses les plus plausibles seront portées sur le tableau.
-Lecture silencieuse.
- Vérification des hypothèses de sens :
2-confirmation ou infirmation les hypothèses de sens.
-Exploitation du texte :
1) Quel est le problème abordé dans le texte ?
-Le problème abordé dans le texte est Le rôle des vitamines dans la vie . ( enfants.)
2- Pourquoi l’enfant a besoin d’une variété d’aliments riches en vitamines ?
- L’enfant a besoin d’une variété d’aliments riches en pour grandir et rester en bonne santé
3-Par quoi se termine la première partie de ce texte  ? Comment appelle-t-on cette partie ?
- l’introduction de ce texte se termine par un point d’interrogation elle est appelée la phase de
questionnement
4-Que fait l’auteur dans cette partie ?
-Dans cette partie l’auteur introduit le fait ou le phénomène qui suscite un questionnement
5-Comment appelle-t-on les deux autres parties de ce texte ?
- La deuxième partie (le développement) c’est La phase explicative
-La troisième partie (la conclusion) c’est La phase conclusive
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
6- -Quelle est la partie qui se rapporte à l’explication dans ce texte ?
- La partie qui se rapporte à l’explication dans ce texte la phase d’explicative (développement)
7- Quel est le procédé explicatif utilisé dans le texte ?
- Le procédé explicatif utilisé dans le texte est l’énumération
8-Relève du texte une énumération.
- Contenue dans les carottes, les choux, les produits laitiers, le poisson, le foie, l’abricot et le melon.
9-Relève du texte 2 verbes conjugués au présent de l’indicatif. 
-jouent - aiment - luttent……..
10-Trouve dans le texte nom du verbe : produire *** production ***
11-Relève du texte adjectif qualificatif.
- bonne-riches.
12-Lecture du texte à haute voix par quelques apprenants
-Complète le tableau suivant :

Qui parle? A qui ? De quoi ? Dans quel but ?

-
- -L’auteur --Aux - -Des -Expliquer l’importance et le rôle
lecteurs vitamines des vitamines dans notre vie
--A nous
Synthèse:
-Complète ces phrases par les mots suivants: vision - riches -bonne- cholestérol- production -cœur
Pour rester en …………..santé, notre corps a besoin d’une variété d’aliments ……….en vitamines
qui aident à la ………….d’énergie, luttent contre les infections.
-La vitamine (A) améliore la ………….., favorise la croissance et la vitamine( E ) lutte contre
le……………, protège le…………...
Correction :
Pour rester en bonne santé, notre corps a besoin d’une variété d’aliments riches en vitamines.
qui aident à la production d’énergie, luttent contre les infections.
-La vitamine (A ) améliore la vision, favorise la croissance et la vitamine( E ) lutte contre le
cholestérol, protège le cœur.
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Projet: I Durée : 1 heure
-Séquence: 02 Bons appétits !
-Activité: Préparation à l’écrit
-Compétence visée : - Amener l’apprenant à produire à l'écrit un court texte explicatif se rapportant à
l’importance de manger convenablement.
-Objectif d’apprentissage : - Initier l’apprenant à rédiger un énoncé qui porte sur l’alimentation
saine et équilibrée.
Déroulement de la séance
I/- Rappel:
1-Quel est le thème de la séquence?
-Le thème de la séquence est: "Expliquer l’importance de manger convenablement".

2-Pour vivre, notre corps a besoin de vitamines. Que doit-on manger?

-On mange: - des légumes, de la viande, des céréales, des fruits, des produits laitières… etc

-Activité : 1

-Former des phrases correctes avec les mots suivants :

1. vie l'eau - vraiment - notre - indispensable - dans - est.
-………………………………………………………………………..
2. fruits et légumes - Il - 4 à 5 - manger - par jour - faut.
-……………………………………………………………………….
3. notre - très - L’eau - pour – importante -est - santé.
………………………………………………………………………………
4. peut- On - des sucreries - et - en petites quantités –manger- des matières grasses.
-…………………………………………………………………………………………
5. cerveau - pour- est - fonctionnement- très bénéfique - le bon - de notre - l’eau
-……………………………………………………………………………………….

-Activité 2 :
-Complète l’énoncé avec les mots suivants : vitamines, pomme, fruits, pomme de terre, légumes
Pour vivre, je dois manger des … …..…. et des ..……….comme les ………….…..,. la ……….…...
Ces aliments sont riches en ……………....…. Ils assurent la croissance de notre corps.

-Pour vivre, je dois manger des fruits et des légumes comme les pommes, la pomme de terre. Ces
aliments sont riches en vitamines. Ils assurent la croissance de notre corps.
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
III- Activité : 3
-Remets les phrases suivantes en ordre pour avoir un paragraphe cohérant
-Pour terminer la viande est vraiment indispensable dans notre vie.
-Enfin, elle nous permet d’avoir une bonne santé.
-En suite, elle nous permet aussi de développer nos muscles.
-La viande est un élément important pour la santé.
-Elle a beaucoup d’avantages.
-D’abord, la viande nous permet d’avoir des protéines.
-Mais quels sont ses avantages ?

-Correction :

La viande

La viande est un élément important pour la santé. Elle a beaucoup d’avantages. Mais quels sont ses
avantages ?
D’abord, la viande nous permet d’avoir des protéines.

En suite, elle nous permet aussi de développer nos muscles.

Enfin, elle nous permet d’avoir une bonne santé.

Pour terminer la viande est vraiment indispensable dans notre vie.

1- Exploitation du support:
1.1-De quel aliment s’agit-il?
-Il s’agit de la viande.
2-Quels sont ses avantages?
-D’abord…... protéines.
-Ensuite .....… muscle.
-Enfin…santé.
-Propose un titre à ce paragraphe.
-Rappel de la structure du texte explicatif
 -Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Niveau : 1AM -Durée : 1 heure
-Projet 1 :
-Séquence: 02
-Activité: Production écrite.
-Compétence visée : Amener l'apprenant à produire un énoncé écrit dans lequel il peut expliquer
l’importance de manger convenablement.
-Objectif d’apprentissage:
- Inviter l'apprenant à rédiger un court texte explicatif se rapportant sur l'importance de l’eau dans
notre vie
Support : Tableau et autres
Déroulement de la séance
-Situation problème :
- Que doit-on faire pour garder notre corps sain ?
- Pour garder notre corps sain, il nous faut : du sport, nourriture équilibrée trois fois par jour, évite
les produits sucrés, salés et gras et surtout boire une importante quantité d’eau car elle est très
bénéfique pour le bon fonctionnement de notre organisme
- Sujet: - On entend souvent qu’il est nécessaire de boire au minimum 1,5litres d’eau par jour. Mais
pourquoi est-il si important de boire?
-Consigne:
-En t'aidant des informations données sur le tableau ci-dessous et selon te texte modèle vu, Rédige
un petit paragraphe dans lequel tu dois expliquer à tes camardes de classe, pourquoi faut-il boire
de l'eau.
- Critères de réussite:
-Donne un titre à ton texte.
-Utilise Des expansions du nom: des adjectifs qualificatifs et des compléments du nom.
- Utilise le présent de l’indicatif.
- Accorde correctement les adjectifs qualificatifs.
- Respecte la Línea et n’oublie pas de ponctuer ta production
-Coffre à mots :
noms adjectifs verbes
L'eau - corps - santé avantages - Important --bonne- Est- permettre - lutter-boire
aliment - fonctionnement - peau riches -sain - bénéfique
Réguler- manger - favoriser
organisme - cerveau - vie bon -belle -
vivre - terminer - garder
température - sucre - sang - indispensable
bienfaits
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Explication du travail à faire :
-Que demande-t-on de faire ?
-Rédiger un petit paragraphe dans lequel tu dois expliquer à tes camardes de classe, pourquoi faut-il
boire de l'eau.
-Production écrite  :
- les apprenants Travaillent individuellement sur le brouillon.
-L'enseignant passe entre les rangs pour aider les élèves en difficulté en leur apportant des conseils.
-Il répond à leurs différentes interrogations, les corrige, les oriente etc.
- Cette activité de production alternera des moments d’écriture et de réécriture.
- L’apprenant peut se servir de tout autre document.

-Exemple de rédaction :
Les bienfaits de l’eau pour la santé
L'eau est un aliment important, elle a beaucoup d'avantages pour la santé. Mais quels sont ses
avantages ?
D'abord, l’eau est très bénéfique pour le bon fonctionnement de notre cerveau et notre organisme.
En suite, elle nous permet aussi de réguler la température de notre corps et le taux de sucre dans le
sang.
Enfin, elle nous permet de garder une belle peau.
Pour terminer le l'eau est vraiment indispensable dans notre vie.
 -Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Niveau :1AM Durée : 2 heures
-Projet I :
-Séquence 1 :
-Activité : compte rendu de la production écrite.
-Matériel didactique: Fiche, texte fabriqué, tableau, Les copies d’élèves, grille d’évaluation et le code
de correction.
- Objectifs d’apprentissage :
-à la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
- Se rendre compte de ses lacunes et de ses erreurs.
- Comparer son travail avec celui de ses camarades.
-Repérer les fautes communes et s’auto-évaluer pour s’améliorer

Déroulement de la séance
-Premier moment 01 :
-Rappel de la situation d’intégration et des critères de réussite.
-Qui peut nous rappeler le sujet de la situation d’intégration de la production écrite ?
- Sujet:
- On entend souvent qu’il est nécessaire de boire au minimum 1,5litres d’eau par jour. Mais
pourquoi est-il si important de boire?
-Consigne:

-En t'aidant des informations données sur le tableau ci-dessous, et selon te texte modèle vu, Rédige
un petit paragraphe dans lequel tu dois expliquer à tes camardes de classe, pourquoi faut-il boire
de l'eau.

- Critères de réussite:

-Donne Un titre à ton texte.

-Utilise des expansions du nom: des adjectifs qualificatifs et les compléments du nom.
-Utilise le présent de l’indicatif.
- Accorde correctement les adjectifs qualificatifs ....etc
-Lecture d’une bonne production d'un élève (pour l’encourager)
Deuxième moment :
Remarques d’ordre général : (à titre d’exemple)
-Ce qui est positif :
-La majorité des apprenants a compris le thème de la situation d’intégration
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- les productions de (nommes les élèves) sont excellentes.
- vous pouvez faire mieux. …etc.
-Ce qui est négatif : (insuffisances)
- l’écriture de certains élèves …. Est illisible.
- certains.. n’arrivent pas à distinguer entre le nom et le prénom manque et oublie de la ponctuation.
- la majorité des élèves ont rédigé des phrases mal construites.
- -La majorité n’a pas respecté l’emploie des temps le présent
- Certains élèves n’ont pas fait un travail personnel ... etc.
-Certains élèves n’ont pas les critères de réussite
Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs
- Présenter et expliquer avec précision.
- Nommer le titre en question.
- Respecter la structure d’un texte explicatif. (morphologie et syntaxe).
Cohésion - Respect de la ponctuation.

Cohérence - Pertinence des idées et de leur enchainement.

- L’emploi de présent de l’indicatif.
- L’emploi des phrases déclaratives.
Correction de la - L’emploi des adjectifs qualificatifs et des compléments du nom.
langue - L’emploie du vocabulaire adéquat au thème.
- Mise en page.
Perfectionnement - Lisibilité et soin de la copie.

Troisième moment :
III/ Correction des fautes communes :
Erreur nature Correction
Il est importance l’eau à boire grammaire Il est important de boire de l’eau
const de phra
conjugaison  Ma mère choisit le lait qui contient
- Ma mère choisie le lait qui contient
beaucoup de vitamines d’orthographe  beaucoup de vitamines

: -le l’eau nous permet de garde un L’eau nous permet de garder une
beau peau. belle peau
-Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- Activités de remédiation :
-Exercice  1: Remets ces mots en ordre pour former une phrase correcte : - corps- protéines -en -
santé - notre - a besoin - bonne - vitamines - et - être des - Pour - des.
-Pour être en bonne santé notre corps a besoin des vitamines et des protéines.
- Exercice 2: Conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif :

1- Les élèves Écouter avec intérêt les conseils du nutritionniste. - écoutent

2- Fatima (finir) la recette de son gâteau . Finit
- Règle : pour conjuguer un verbe du 1 groupe au présent de l’indicatif on efface l’infinitif et on
ajoute les terminaisons suivantes : e-es-e-ons-ez-ent
- pour conjuguer un verbe du 2 groupe au présent de l’indicatif on efface l’infinitif et on ajoute les
terminaisons suivantes : is-is-it issons-issez-issent
-Exercice  3: -Accordez correctement les adjectifs qualificatifs soulignés.
1 - J’a i acheté des brioches doré …. - dorées.
2- Ce restaurateur a acheté de joli plats en céramique - jolis ces
- Règle1 : L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.

- Moment 4 :

- Amélioration d’une production moyenne :

1-Production à améliorer :à titre d’exemple :

le l'eau est une aliment importante à la santé il à beaucoup d'avantage. …..Quelles est ses
avantage…
d'abord l’eau est très bénéfique pour le bon fonctionnement de notre cerveau et notre organisme
en suite, il nous permet aussi réguler le température de notre corps et le taux de sucre dans le sang.
Enfin, elle nous permet de garde une beau peau.
Pour terminé l'eau est vraiment indispensable dans notre vi .
2 -Production améliorée : Les bienfaits de l’eau pour la santé
L'eau est un aliment important, elle a beaucoup d'avantages pour la santé. Mais quels sont ses avantages ?
D'abord, l’eau est très bénéfique pour le bon fonctionnement de notre cerveau et notre organisme.
En suite, elle nous permet aussi de réguler la température de notre corps et le taux de sucre dans le sang.
Enfin, elle nous permet de garder une belle peau.
Pour terminer le l'eau est vraiment indispensable dans notre vie.
 -Enseignant: Derkaoui Amine -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Lecture contrôle puis distribution des copies :
- Lecture du texte amélioré pour déceler et corriger les erreurs d’inattention.
- Les élèves recopieront le paragraphe sur leurs cahiers.
- Moment 5 :
-Remis des copies et Auto correction :
-Distribuer les copies aux apprenants leur demander de corriger leurs erreurs.
- à l’aide d’un crayon, les élèves évaluent leurs productions et corrigent leurs erreurs.
4)- Auto-évaluation (grille d’évaluation à l’usage de l’apprenant):
- Evalue ton travail en mettant une croix dans la colonne « oui » ou dans la colonne « non »
-Demander aux bons élèves d’aider les élèves en difficulté.
je Coche la bonne case

Oui Non

- J’ai donné un titre à mon texte.

- J’ai utilisé des expansions du nom: des adjectifs qualificatifs et des compléments
du nom.
- J’ai utilisé présent de l’indicatif.

- J’ai employé des phrases affirmatives et des phrases négatives.

- J’ai accordé correctement les adjectifs qualificatifs.

- J’ai respecté la Línea.

- j’ai ponctué ma production.