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CEM/ MUSTAPHA MOULAY – BALLOUL.

PEM/ BENZELMAT AEK


Projet n°1: DIRE ET JOUER UN CONTE Niveau : 2°AM
Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du Fiche n° : 01
merveilleux ».
Séance : Négociation et planification Durée : 01heure
Objectif opérationnel : Négocier et planifier le projet n° 01 avec les apprenants
Support : illustrations.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Les phases Les activités
Eveil
de
l’intérêt I. Rappel du texte narratif.
10 min
Collective
1/ Présentation du projet :
Projet 01 : « Rédiger un conte avec mes camarades pour le présenter
en classe. »

Analyse : Lis l’intitulé du projet puis complète le tableau suivant :


Quoi ? A qui ? Dans quel but ?
Un conte Aux élevés de Présenter en classe.
l’école.
Un conte est un texte généralement court, qui raconte des histoires
imaginaires.
Il met souvent en scène des couples de personnages dont l'un est bon,
Phase l'autre méchant. En règle générale, le bon finit par triompher. L'époque
D’échange et le lieu du récit sont rarement définis, comme le montre l'emploi de la
45 min
traditionnelle formule Il était une fois…
Collective
2/ Situation de départ : Mon école organise une fête de fin de trimestre, je vais
y participer en présentant un conte merveilleux sous forme de saynète

3/ Déroulement du projet : le projet se déroulera en 03 séquences :


Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du
merveilleux ».
Séquence 2 : Produire la suite des événements d’un conte.
Séquence 3 : Produire la fin d’un conte.
4/ Formation des groupes de travail.
5/ Consignes à suivre pour réaliser le projet :
Vous allez réaliser un conte pour le présenter en classe.
Etablissez un plan du travail, et un calendrier de rencontres.
Vous vous partagez les tâches.
Vous devez réunir les informations nécessaires en cherchant sur
internet, dans la bibliothèque de l’école…

Matériel : cahier de l’apprenant, le tableau et des illustrations.


Savoir :
Savoir- faire
CEM/ MUSTAPHA MOULAY – BALLOUL. PEM/ BENZELMAT AEK
Projet n°1: DIRE ET JOUER UN CONTE Niveau : 2°AM
Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du Fiche n° : 02
merveilleux ».
Séance : Compréhension orale Durée : 01heure
Support : La Vache et le Chien
Objectif opérationnel : Construire du sens à partir d’un document audiovisuel.
• Développer le sens de l’écoute et répondre aux questions de compréhension.
• Prendre la parole et s’exprimer.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Les phases Les activités
ü Nous allons écouter l'histoire de quelqu'un qui se moque des autres.
Pré-écoute • Est-ce que c'est bien de se moquer des gens ? Pourquoi ?
• Voyons ce qui arrive à ce moqueur.
1/ Quels sont les personnages de ce conte ? → une vache – un chien
1ère écoute 2/ Où et quand s’est déroulée la scène ? → il était une fois .
→ A la sortie d’une ferme.
A la sortie de la ferme, la vache et le chien se sont mis :
a) à manger b) à boire c) à boire d) à discuter.
2ème écoute La vache se vanta de pouvoir :`
a) nager b) voler c) lire d) écrire.
Est-ce que la vache a réussi à s'envoler ? Pourquoi ?
→Non ! elle a échoué. Parce qu’elle n’a pas des ailes.
1/ Qu'est-il arrive à la vache en tombant ?
→Elle s’est cassé les dents en tombant sur le sol.
2/ Qu'a fait le chien en la voyant tomber ?
3ème écoute →Il s’est mis à rire.
3/ Que s'est-il passé après ?
→Le chien a ouvert sa mâchoire jusqu’aux oreilles.
4/ Que dit-on depuis ce jour-là ?
→La mâchoire de la vache est dépourvue de dents
→Le chien a la gueule fendu d’une oreille à l’autre.
1/ L'histoire commence par………→ Il était une fois.
2/ Les personnages de l'histoire sont → La vache et le Chien ………
4ème écoute 3/ L'histoire se passe à la sortie d’une ferme.
4/ Qu'est-ce qui vous plaît dans ce récit ?
…………………………………………….
ü Complète l’énoncé suivant :
Récapitulation II était une fois, ... qui se vanta de pouvoir ....comme elle était ..., elle est
retombée terre et s'est casse . Le chien s'est mis ... jusqu'à se fendre la ...
dune orle a route .
Matériel : cahier de l’apprenant, le tableau et le Data-show.
Savoir :
Savoir- faire :
Savoir- être :
CEM/ MUSTAPHA MOULAY – BALLOUL. PEM/ BENZELMAT AEK
Projet n°1: DIRE ET JOUER UN CONTE Niveau : 2°AM
Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du Fiche n° : 03
merveilleux ».
Séance : Production de l’oral Durée : 01heure
Support : Images page 12
Objectif opérationnel : Construire du sens à partir d’un support visuel.
ü Produire oralement une situation initiale d’un conte.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Les phases Les activités

Quels sont les contes que vous connaissez ?


➤ Le Petit Chaperon Rouge- Cendrillon – Blanche Neige ….

Expression libre :
Que voyez-vous sur l’image n°1 ?
➤ Une petite fille, un sentier bordé de fleurs (un chemin), une maison,
des arbres...
Expression guidée :
1/ Que fait la petite fille ?
➤ Elle cueillit des fleurs.
2/ Un nouveau personnage apparait dans la 2ème image. Qui est ce ?
➤ C’est la sorcière.
Observation
3/ Que dit-elle ?
➤ Que ton chemin disparaisse ! 4/
Et Qu’arrive-il au chemin ?
Expression ➤ le chemin disparut !
5/ Quelle est la réaction de la fille ?
➤ elle eut peur.
Remettez les mots dans le bon ordre pour que la phrase ait du sens.
-Une / Il était une fois / fille / cueillait / petite / qui / des fleurs / naïve.
- a / La méchante / des pouvoirs / sorcière / magiques.
ü Il était une fois une petite fille naïve qui cueillait des fleurs.
(Lecture à haute voix)
ü La méchante sorcière a des pouvoirs magiques.

Récapitulation Je retiens :
Il était une fois, une petite fille qui allait cueillir des fleurs loin de la maison
CEM/ MUSTAPHA MOULAY – BALLOUL. PEM/ BENZELMAT AEK
Projet n°1: DIRE ET JOUER UN CONTE Niveau : 2°AM
Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du merveilleux ». Fiche n° : 05
Séance : Compréhension de l’écrit Durée : 01heure
Support : Un bûcheron honnête. MS page 13
Objectif opérationnel : Lire pour comprendre l’histoire.
- Découvrir le monde du merveilleux.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Les phases Les activités
Eveil de Rappel du thème du projet et de la séquence.
l’intérêt Qu’est qu’un conte ?
ü Quel est le titre de ce texte ?➤ Un bûcheron honnête
L’image du ü Qui en est l’auteur ? ➤ Natha Caputo
texte ü Quelle est la source du texte ? ➤ contes des quatre vents.
ü Que voyez-vous sur l’image de la page ? ➤ Expression libre
Hypothèses
ü D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce texte ?
de sens + Ø Emettre des hypothèses de sens.
lecture ü Confirmation / affirmation des hypothèses de sens.
silencieuse
1/ Où et quand se déroule la scène ? 1) Il y a longtemps dans une forêt.
2/ Quels sont les personnages de ce 2) Le bûcheron / le petit vieux à
conte ? barbe blanche.
Exploi
tation 3/ Qui est le personnage principal de ce 3) Le bûcheron.
du
texte conte ?
4/ Que faisait-il pour gagner sa vie ? 4) Il coupait du bois qu’il vendait
Quel outil utilisait-il ? au marché.
Il utilisait une hache.
5/ La cognée est : 5)
a) La partie en bois par laquelle on
tient la hache. b) La partie en fer qui sert à
b) la partie en fer qui sert à couper le couper le bois.
bois.
6/ Un pauvre bûcheron coupait du bois 6) les verbes de cette phrase
qu’il vendait au marché. (coupait/vendait) sont conjugués à
A quel temps sont conjugués les l’imparfait.
verbes de cette phrase ? 7) Le bûcheron a été récompensé
7/ Le bûcheron a été récompensé. parce qu’il est honnête. (Il n’a pas
Pourquoi ? menti)
Complète l’énoncé suivant :
Récapitulation
Il y a bien longtemps, dans une forêt, un pauvre bûcheron coupait du bois
qu’il vendait au marché.
CEM/ MUSTAPHA MOULAY – BALLOUL. PEM/ BENZELMAT AEK
Projet n°1: DIRE ET JOUER UN CONTE Niveau : 2°AM
Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du merveilleux ». Fiche n° : 06
Séance : Lecture expressive. Durée : 01heure
Support : Un bûcheron honnête. MS page 13
Objectif opérationnel : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant.
-Maitriser les mécanismes de lecture.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Les phases Les activités
L’image du ü Quel est le titre de ce texte ?➤ Un bûcheron honnête
ü Qui en est l’auteur ? ➤ Natha Caputo
texte ü Quelle est la source du texte ? ➤ contes des quatre vents.

Lecture
magistrale Lecture du professeur ( à haute voix)

1/ Par quelle expression commence ce 1/ Il y a longtemps


conte ?
2/ Par quels autres mots ou expressions 2/ Il était une fois/ autrefois/ jadis
peut-on remplacer « Il y a longtemps » ...etc.
?
3/ Avec ton/ta camarade repérez, puis 3/ Il y a bien longtemps, dans une
lisez le début du conte. forêt, un pauvre bûcheron
coupait du bois qu’il vendait au
4/ Combien de cognée y a-t-il ? De quelle marché.
4/ Il y a trois cognées. Une en fer,
matières sont faites ? l’autre en argent et la 3e en or.
Exploitation du texte

5/ Relevez les verbes (conjugués ou à 5/

l’infinitif) du texte puis classez-les dans


le tableau suivant :
Verbes du Verbes du Verbes du

1ier groupe 2e groupe 3e groupe


CEM/ MUSTAPHA MOULAY – BALLOUL. PEM/ BENZELMAT AEK
Projet n°1: DIRE ET JOUER UN CONTE Niveau : 2°AM
Séquence 1 : Produire le début d’un conte « Entrer dans le monde du merveilleux ». Fiche n° : 07
Séance : Vocabulaire. Durée : 01heure
Leçon du jour : Les formules d’ouverture de conte. / les mots de la même famille.
Objectif opérationnel : identifier et employer les formules d’ouverture dans un conte.
- Découvrir la notion « famille de mots »
- Enrichir le vocabulaire de l’apprenant par des mots de même famille.
Support : M.S page 15, 16
DEROULEMENT DE LA SEANCE
LES PHASES LES ACTIVITES
1/ Les formules d’ouverture de conte
ü Quel est le titre de ce texte que nous avons vu la dernière fois ?
EVEIL DE
➤ Un bûcheron honnête.
L’INTERE
T ü Par quelle expression commence-t-il ? ➤ il y a longtemps
Supports :
ET
REPERAGE 1-Il était une fois ; une brave fille qui vivait avec ses parents dans une
petite maison au milieu de la forêt.
2-Il y a longtemps ; dans une forêt, un pauvre bûcheron coupait du bois
qu’il vendait au marcher.
3-Autrefois ; il y avait un prince qui voulait épouser une véritable princesse.
Il fit donc le tour du monde…
1/ Les mots et expressions en gras, indiquent :
a) La fin de l’histoire b) le début de l’histoire
2/ Ils nous informent sur le :
a) Le lieu de l’histoire b) le temps de l’histoire
3/ Comment les appelle-t-on ?
Ø on les appelle les formules d’ouvertures
Je retiens
Le conte commence généralement par une formule d’ouverture. Exemple :
STRUCTURATION
il était une fois ; autrefois ; en des temps très anciens ; dans le vieux
temps ; il y a bien longtemps ; jadis….

Activité n°01/ p15 : je complète avec la formule d’ouverture qui convient


• Il était une fois ; un homme qui vivait…..
APPLICATION

• Jadis ; dans un royaume …..


• Autrefois ; le ciel était bas ….
• Il y a bien longtemps ; un homme qui avait sept fils……….
• C’était il y a longtemps ; un roi qui aimait ……….

Matériel : cahier de l’apprenant, le tableau et le manuel scolaire.


Savoir :
Savoir- faire
Savoir- être :
2/ les mots de la même famille
Supports :
Il était une fois, une magicienne dont les trois fils s’aimaient et
Lecture et repérage s’entendaient fort bien. Mais, elle n’avait pas confiance en eux. Elle croyait
qu’ils voulaient lui prendre son pouvoir magique.
Un jour, elle transforma l’aîné des garçons en aigle, le deuxième en
baleine. Craignant d’être changé lui aussi en bête féroce, le troisième fils
décida de s’enfuir.
Lis le texte puis complète le tableau ci-dessous.
Personnage principale Comment est son pouvoir
Une magicienne Un pouvoir magique
ü On appelle ce genre de mots les mots de la même famille

Je retiens
Généralement, on peut former des mots de la même famille à partir d’un
même radical.
Structuration Ces mots se rapportent à une même idée.
Mage – magie - magicien – magique- magicienne
Charger- décharger- chargeur – chargement

Activité n°1 p16 : complète le tableau comme dans l’exemple.

APPLICAT
ION

Activité 2 p16 :

Activité n°3, 4 p16 à faire a la maison Matériel : cahier de l’apprenant,


le tableau et le manuel scolaire. Savoir :
Savoir- faire :
Savoir- être :