Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Niveau : 3 AM
Projet : 01
Séquence 02
Produire des titres et des chapeaux
de faits divers
Déroulement de la séance
Le Costa Concordia a coulé après s’être échoué sur un ban de sable hier soir au large des côtes
de la Toscane. Ce ne sont pas six personnes qui ont perdu la vie mais trois selon les autorités. Les
4200 passagers et membres d’équipage ont été évacués sur la petite île de Giglio à bord de canots de
sauvetage ou par hélicoptère.
Les opérations de secours se poursuivaient ce matin ; des plongeurs recherchaient d’éventuelles
victimes dans la Méditerranée tandis que des secouristes effectuaient des recherches dans le pont
inférieur du paquebot.
La société propriétaire du bateau a indiqué qu’elle enquêtait sur les causes du sinistre. Le navire
long de 290 mètres s’est échoué vers 22 heures provoquant un grand mouvement de panique.
Certaines personnes se seraient jetées à la mer ; « on aurait dit le Titanic », a raconté un témoin.
14 personnes ont été blessées
1-Mise en situation :
-Consigne d’écoute :
Lis attentivement les questions de ton manuel avant de voire la vidéo ou écouter le texte :
Première écoute :
1-Qui parle ?
-C’est une journaliste qui parle.
2-A qui s’adresse-t-elle ? Dans quel but ?
- elle s’adresse aux téléspectateurs/ auditeurs. On parle d’un accident dans le but d’informer le
public.
3-De quel évènement s’agit-il ?
- il s’agit du naufrage d’un navire / d’un bateau.
4-Quel est le nom du bateau ?
5-Ce bateau s’appelle le Costa Concordia
Deuxième écoute :
1-La journaliste relate un événement réel ou imaginaire ?
- La journaliste relate un événement réel.
2-Comment appelle-t-on ce genre d’évènement ?
- On appelle ce genre d’événement un fait divers.
3-Où et quand cela s’est-il passé ?
-Ce drame s’est passé hier soir, vers 22 heures, au large des côtes de la Toscane, en Méditerranée
Troisième écoute :
1-Comment cela s’est-il passé ?
-Le Costa Concordia a coulé après s’être échoué sur un ban de sable provoquant un mouvement de
panique.
2- Combien de personnes étaient à bord du bateau ?
-4200 personnes étaient à bord du bateau.
3-Combien de personnes ont perdu la vie selon les autorités ?
-Trois personnes ont perdu la vie.
4-Combien de personnes ont été blessées ?
- (14 )personnes ont été blessées.
3
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Quatrième écoute
1-Par quels moyens les rescapés ont-ils été évacués sur l’ile de Giglio?
-Les rescapés ont été évacués sur l’ile de Giglio à bord de canots de sauvetage ou par hélicoptère
2- Connaît-on les causes du naufrage ? Qui enquête à ce sujet ?
-On ne connaît pas les causes du naufrage. C’est la société propriétaire du bateau qui enquête sur
les causes du sinistre
3-Qu’a raconté un témoin du naufrage ?
-Un témoin a raconté que certaines personnes se seraient jetées à la mer qu’on aurait dit le Titanic.
4-Propose un titre à cet évènement
- Titre :
-Naufrage d’un navire de croisière en Italie
- Le naufrage du navire Costa Concordia
-Phase de Récapitulation : (Réponses libres)
Déroulement de la séance
-Exploitation de limage page 33 :
-Observation :
I- Expression libre :
A-Que vois-tu sur la photo?
-La photo montre une fourgonnette en feu dans une ruelle. Un pompier essaie d’éteindre l’incendie.
B-Quelle information révèle le titre ?
- Le titre nous indique l’événement (un incendie) et le lieu où il s’est produit (près de la rue
Didouche Mourad à Alger).
II-Expression dirigée :
A)-En te basant sur le titre, la photo et la source, dis de quel évènement il s’agit, ou et quand il a eu
lieu.
Il s’agit d’un incendie qui s’est déclaré à Alger, près de la rue Didouche Mourad, le 2 janvier 2018.
b)-Cette information est un accident, catastrophe naturelle ou un fait insolite ?
-Il s’agit d’un accident
c)- D’après les informations données, complète oralement le tableau suivant :
5
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-En t’aidant des informations données dans le tableau, rapporte oralement l’essentiel d’un fait
divers
-Un incendie s’est déclaré le mardi 2 janvier 2018 à Alger-Centre près de la rue Di-douche Mourad.
Ce sinistre a causé la destruction d’une fourgonnette.
- Je vais plus loin, je donne mon avis sur les causes de cet incendie (Réponses libres)
-Exemple 1:
-L’incendie est peut –être du à une voiture qui après avoir trop chauffé, a pris le feu.
-Exemple 2 :
- L’incendie est peut –être du à un court circuit à l’intérieur d’une habitation ou encore à une
personne qui, par mégarde, a provoqué le feu avec sa cuisinière à gaz.
Déroulement de la séance
7
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
8-Quelle information donne-t-il ?
-Il nous apprend que le village Tiferdoud est le plus propre de Kabylie.
9-Dans quelle rubrique du journal peut-on classer cet article de presse ?
- Il est classé dans la rubrique société.
10-Cet article de presse est :
-Une brève ? -un fait divers ? -une interview ?
4)-Exploitation du texte :
1-Quel est le prix remporté par le village Tiferdoud ?
-Le village a remporté le 1er prix d’un concours sur la protection de l’environnement.
2-Quand cela s’est-il passé ?
- Le 15 octobre 2017
3-Quelle tranche des habitants, a participé à cette belle consécration ?
-Tous les habitants, grands et petits ont participé à cette belle consécration.
4-Dans quel paragraphe parle-t-on de l’embellissement du village ?-Relève tous les éléments de
décore installés dans le village.
-On parle de l’embellissement du village dans le 2e paragraphe. Les éléments de décor sont :
des bacs à fleurs- 2-des espaces verts- 3- des fresques sur les murs
5 -Quel est l’impact de cette action sur l’environnement du village.
L’environnement du village est devenu plus sain.
5) Analyse de la structure du texte ( chapeau et titre) :
1Comment appelle-t-on le passage écrit en gras et en italique et qui se trouve sous le titre ?
- On appelle ce passage Un chapeau
9
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Tiferdoud a été sacré village le plus propre de la Kabylie. Cette consécration est le fruit de la
mobilisation de tous les habitants de ce beau village haut perché de la Grande Kabylie.
- Je retiens :
-Le titre de l’article : doit être court. Il est rédigé sous forme de phrase nominale ou
verbale.
Il répond aux questions : Qui ? Quoi ? Où ?
-Le chapeau de l’article : reprend le titre et résume l’évènement.
Il répond de manière brève aux questions : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?
10
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Déroulement de la séance
11
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Dérapage d’un camion sur la RN 16
-Annaba :saisie de 61335 téléphone…
-Souk Ahras : Arrestation d’un
groupe….
3-Quel est le mot le plus important dans chacun des titres rédigés sous forme de phrases nominales ?
-Le mot le plus important dans les titres rédigés sous forme de phrases nominales (le nom) il
désigne l’évènement souvent employé au début de la phrase :
4)-Phase de structuration :
Je retiens :
-Les titres servent à donner une information sur le contenu de l'article.
- ils servent aussi à donner envie de lire l'article.
-Dans les titres de presse, on emploie souvent la phrase nominale pour résumer et mettre en
valeur l'information.
-pour former des noms d'action à partir de verbes, on emploie des suffixes :
tion, age, ement, ure
Ex : - inonder inondation - Déraper dérapage
12
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
13
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Support : Tissemsilt 11 ha ravages par le feu p39
- Déroulement de la séance a
1-Eveil de l’intérêt :
-Rappel de la leçon de grammaire précédent ?
-Les indicateurs de temps et de lieu
Texte :
Tissemsilt 11 ha ravages par le feu
-Deux incendies qui se sont déclarés mardi dans les forets des communes de Lardjam et de
Boukaid Tissemsilt ont ravage plus de 11 ha d'arbres.
Le premier a détruit plus de 4 ha d'arbres de pin d'Alep dans la foret d'AinTaloua alors que le
second a ravage 7 ha d'arbres de pin d’Alp dans la foret de Miliana.
De vastes surfaces de forets ont été sauvées grâce a l'intervention rapide des agents de !a
Protection civile.
Les causes de ces deux incendies seraient dues aux fortes chaleurs sévissant ces derniers temps
dans la région
R.N. Liberté, Jeudi 13 juillet 2017.
2- Phase d’imprégnation :
-Lecture et observation de l’énoncé page 39
-Lecture et repérage :
1-Relève la phrase qui indique les dégâts causés par le feu.
-La phrase qui indique les dégâts causés par le feu est : Deux incendies ont ravagé plus de 11ha
d’arbres.
2- Relève la phrase qui dit comment l'incendie a été maitrise.
- La phrase qui dit comment l’incendie a été maîtrisé est : De vastes surfaces de forêts ont été
sauvées grâce à l’intervention rapide des agents de la Protection civile.
3- Phase d’analyse :
1-Lis les deux phrases suivantes
A- Le feu a détruit plus de 4 ha d'arbres de pin d'Alep
b- Plus de 4 ha d'arbres de pin d'Alep ont été détruits par le feu.
2-Ces deux phrases ont-elles le même sens ?
-Oui Les deux phrases ont le même sens.
-Sont-elles construites de la même façon ?
14
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- Elles ne sont pas construites de la même façon.
3-Est-ce-que le sujet de la phrase( B) fait l’action exprimée par le verbe ?
-Le sujet de la phrase(B) est passif : il ne fait pas l’action exprimée par le verbe.
15
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
2-Que remarques-tu sur la transformation de la phrase à la forme active?
-Quand le complément d'agent n’est pas exprimé, on emploie le pronom indéfini on comme sujet
dans la phrase active.
3- La transformation à la forme passive de la phrase suivante est-elle possible ? Pourquoi ?
« Ces incendies seraient dus aux fortes chaleurs.»
-La transformation de cette phrase à la forme passive est impossible car elle ne comporte pas de
COD.
Phase de structuration :
Je retiens :
-On emploie souvent la forme passive dans les faits divers pour mettre en valeur
l’information.
-Seules les phrases construites avec un COD peuvent se mettre à la forme passive.
Exemple : Le feu a détruit 4 ha d’arbres
Sujet actif V COD
-Être (au meure temps que le verbe de la phrase active) +participe passé
-Phase d’évaluation :
-Activité 01 page 40 : Transforme ces phrases à la voix passive.
1- Les policiers ont arrêté un cambrioleur.
- Un cambrioleur a été arrêté par les policiers.
2- Les secouristes ont évacué les blesses par avion.
- Les blessés ont été évacués par avion par les secouristes.
3- Une avalanche a englouti les alpinistes.
- Les alpinistes ont été engloutis par une avalanche.
4 - On a évité l’accident de justesse.
16
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- L’accident a été évité de justesse.
5- La Protection civile a porté les premiers soins aux blesses.
- Les premiers soins ont été apportés aux blessés par la Protection civile.
Activité 2 page 40 : J’écris
-Ecris une phrase à la forme passive à partir de chacun des supports suivants p 40
-Exemples :
1- Des dégâts considérables ont été causés par un tsunami au Japon.
2-Le japon a été dévasté par un puisant tsunami.
3-L’immeuble a été ravagé par un violent incendie
4- un incendie a été déclenché par un pétard dans l’appartement d’un immeuble.
Déroulement de la séance
17
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- Phase d’analyse :
1-Avec quel auxiliaire sont employés les verbes de la voix passive ?
- Les verbes à la voix passive sont conjugués avec l’auxiliaire être.
2-A quel temps est cet auxiliaire ?
- L’auxiliaire être « ont été » est au passé composé ; « seront » est au futur simple.
-Phase de structuration :
Je retiens
A la forme passive, le verbe se conjugue toujours avec l’auxiliaire être. Ce dernier doit
.être conjugué au même temps que le verbe à la forme active
Ex : Les trafiquants ont été arrêtés. (Voix passive)
On a arrêté les trafiquants. (Voix active)
Dans les deux phrases, le verbe « arrêter » est conjugué au passé composé, à la forme
.active et à la forme passive
-Phase d’évaluation :
-Activité 01 page 42:
1-Complète le tableau suivant.
Temps Voix active Voix passive
Présent Les gendarmes arrêtent les Les malfaiteurs sont arrêtés
malfaiteurs .par les gendarmes
Passé composé Les gendarmes ont arrêté les Les malfaiteurs ont été
.malfaiteurs .arrêtés par les gendarmes
19
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Activité 02 page 42:
.Transforme à la forme passive
.A -On utilise le corail pour la fabrication des bijoux
.Le corail est utilisé pour la fabrication des bijoux-
.B -On a présenté le trafiquant de corail à la justice
.Le trafiquant de corail a été présenté à la justice -
.C -Le juge a condamné le voleur à deux ans de prison ferme
-Le voleur a été condamné par le juge à deux ans de prison ferme.
.d-Les autorités prendront des mesures plus sévères pour protéger l’or rouge
Des mesures plus sévères seront prises par les autorités pour protéger l’or rouge-
f- la gendarmerie ouvre une enquête
.une enquête est ouverte par la gendarmerie-
: Activité n 3 page 42
1-Mets les verbes aux temps indiqués à la forme active ou passive.
2-En Afrique noire, les éléphants sont chassés pour l’ivoire de leurs défenses.
3-Des touristes étaient accusés du vol de pièces archéologiques.
4-Trois personnes étaient en possession de trente kilos de kif traité.
5-Les auteurs du cambriolage seront présentés au tribunal.
6- L’accusé est emprisonné pour cinq ans.
J’écris
Complète le passage suivant avec les verbes donnés dans le désordre. Conjugue ces verbes à la
forme passive et aux temps qui conviennent. (arrêter, présenter, cambrioler, dérober.)
Un appartement a été cambriolé hier soir. Des objets de valeur ont été dérobés. Les malfaiteurs
.ont été arrêtés et seront présentés dans quelques jours à la justice
20
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Niveau : 3AM Durée : 1 heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 2 : Produire des titres et des chapeaux de faits divers
Activité : Orthographe
Matériel didactique: manuel scolaire pages 43+44 Cahier de l’apprenant tableau
- Leçon : L’accord du participe passé 2.
Objectifs d’apprentissage :
-Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé Employé avec l’auxiliaire avoir.
Support: Trafic de corail à Annaba et ElTarf : quatre personnes arrêtées. P43
Déroulement de la séance
1-Eveil de l’intérêt :
El Watan le14.01.2012
-Questions de compréhension :
1- Quel méfait a été commis ?
-Le méfait commis est le trafic de corail.
2- A quels temps sont conjugués les verbes du texte ?
-Les verbes sont conjugués au passé composé et au plus que parfait.
21
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
3- Avec quel auxiliaire sont-ils employés ?
-ils sont employés avec les auxiliaires être et avoir.
-Phase d’analyse :
1- Repère les COD de ces verbes.
- Les gardes-côtes de la façade maritime est ont mis hors d’état de nuire les quatre braconniers qui
se sont enfuis.
- Ils ont arrêté ces trafiquants grâce aux informations qu’ils avaient recueillies
- La justice les a condamnés à de lourdes amendes.
2- Où sont-ils placés par rapport aux verbes conjugués.
- Phrase 1 : le COD est placé après le verbe.
-Phrases 2 et 3 : le COD est placé avant le verbe.
3 - Que remarques-tu sur l’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ? Qu’en
conclus-tu ?
-Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le sujet du verbe mais
il s’accorde en genre et en nombre avec le COD placé avant le verbe.
suivent la même règle que celle des participes passés employés avec l’auxiliaire avoir.+
22
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- Phase de structuration :
A retenir :
1-Le participe passé employé avec l'auxiliaire avoir s'accorde en genre et en nombre avec le
COD lorsque celui-ci est place avant le verbe
Ex : La justice a condamné les braconniers.
Remarque: Pour trouver un complément d’objet direct, on pose la question Qui ? ou Quoi ?
Exemple : Amina s’est levée à sept heures. (Amina a levé qui ? Elle-même = se)
Amina s’est lavé les mains. (Amina a lavé quoi ? les mains)
24
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Donner une série d’activités de préparation à la production écrite afin de rédiger des titres et des
chapeaux de faits divers.
Déroulement de la séance
1-Eveil de l’intérêt :
Il répond de manière brève aux questions : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?
2-Lecture et compréhension de la consigne et du sujet de la production écrite :
-Les apprenants passent au tableau pour lire et souligner les mots clés
-Ton père a acheté, ce matin, des oranges enveloppées dans une feuille de journal rubrique
société (faits divers . Tu tombes sur ce fait divers dont le titre et le chapeau ont été déchirés.
- En t’appuyant sur la photo et le corps du fait divers qui reste sur la feuille du journal, écris en
deux ou trois phrases le chapeau qui résume l’article, ensuite donne un titre à ce fait divers.
27
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Titre
5)-Production écrite :
- les apprenants Travaillent individuellement sur le brouillon.
-L'enseignant passe entre les rangs pour aider les élèves en difficulté en leur apportant des
conseils. Il répond à leurs différentes interrogations, les corrige, les oriente etc.
- Cette activité de production alternera des moments d’écriture et de réécriture.
- L’apprenant peut se servir de tout autre document.
-Exemples de rédaction :
Le sud de l'Espagne a été touché mercredi par un intense épisode pluvieux. Les inondations
ont notamment provoqué d'importants dégâts en Jerez et Cadix.
Déroulement de la leçon
1-Rappel de la consigne d’écriture :
Ton père a acheté, ce matin, des oranges enveloppées dans une feuille de journal rubrique société
(faits divers). Tu tombes sur ce fait divers dont le titre et le chapeau ont été déchirés.
En t’appuyant sur la photo et le corps du fait divers qui reste sur la feuille du journal, écris en
deux ou trois phrases le chapeau qui résume l’article, ensuite donne un titre à ce fait divers.
Critères de réussite :
- Tu dis de quel événement il s’agit ? (Quoi ?)
Les torrents que les pluies ont causé… ont causés (le c.o.d avant le verbe)
4-Exercices de remédiation :
.Les étudiantes que nous avons (rencontrer) rencontrées sont des immigrantes .2
30
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Les messages (m) que je vous ai (envoyer) envoyés demandaient une réponse .4
des pluie torrentielles tres forts sont abattu mercredi au sud de l’espagne à ville de jerez .cette
phénomène est à cause de la fort chute de pluit durant cet semaine. la catastrofe a provoquée des
dégâts très grave.
-La correction
Forte chute de pluie au sud de l’Espagne
-Production améliorée
Des pluies torrentielles se sont abattues mercredi au sud de l’Espagne à ville de Jerez. Ce
phénomène est causé par les fortes chutes de pluie, cette catastrophe a provoqué des dégâts très
graves.
-Lecture contrôle puis distribution des copies :
- Lecture du texte amélioré pour déceler et corriger les erreurs d’inattention.
- Les élèves recopieront le paragraphe sur leurs cahiers.
- Moment 5 :
-Remis des copies et Auto correction :
-Distribuer les copies aux apprenants leur demander de corriger leurs erreurs.
- à l’aide d’un crayon, les élèves évaluent leurs productions et corrigent leurs erreurs.
31
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
- Evalue ton travail en mettant une croix dans la colonne « oui » ou dans la colonne « non »
-Demander aux bons élèves d’aider les élèves en difficulté.
Déroulement de la séance
1-Mise en situation : rappel des notions et des points de langue étudiés durant la 1 séquence
2-Présentation des activités :
Activité n01 : Transformez les phrases ci-dessous en titres nominaux .
1. Les ouvriers et les patrons s'affrontent.
Affrontement entre les ouvriers et les patrons
2. Les barrières douanières ont été supprimées.
Suppression des barrières douanières
3. Des complices ont été arrêtés.éaz
Arrestation des complices
4. Le premier ministre partira demain pour Paris.
Le départ du premier ministre demain pour Paris.
5. Deux bâtiments ont été détruits au centre-ville.
Destruction de deux bâtiments au centre-ville.
Activité : 02 Remets les phrases suivantes à la forme passive
1-Les touristes appréciaient notre pays.
2-La nature sera protégée par nous.
34
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-Texte support : Le Titanic le plus grand navire au monde (2)
Déroulement de la séance
1-Eveil de l’intérêt :
- Rappel de la première partie du texte.
- Le Titanic » a quitté le port anglais de Southampton pour rejoindre la ville de New York le 10
avril 1912 avec plus de 2500 passagers à son bord…etc
2-Lecture du texte à haute voix par les apprenants
3-Question de Compréhension :
-Le naufrage du Titanic a été causé par le choc provoqué par un heurt avec un iceberg.
35
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Quoi ? Le naufrage du Titanic
36
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
Séquence du projet 01.
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
- Identifier les besoins des apprenants et fixer de nouveaux objectifs
Titre : Vaste compagne de reboisement à Naàma
Déroulement de la séance
1)- Eveil de l’intérêt :
- Rappel de l’intitulé du premier projet et celui de la de la première séquence.
-Observation et Lecture du texte :
- Compréhension de l’écrit :
1-Quelle information principale est rapportée dans le titre ?
-L’information principale rapportée dans le titre est une compagne de reboisement à Naàma à
location de la journée mondiale des forets.
2-Qui a participé à cette compagne de reboisement ?
-La direction des forets de la wilaya de Naàma en étroite collaboration avec la maison de
l’environnement et les associations écologiques ont participé à cette compagne de reboisement.
3-Quel est le slogan de cette compagne de reboisement ?
- le slogan de cette compagne de reboisement est : les forets au service des villes durables, faisons de
nos villes des lieux plus verts et plus sains ,ou il fait bon vivre.
4-Quel est le but de cette opération ?
- le but de cette opération est :
-Lutte contre la désertification.
-Amélioration de la qualité de vie dans les villes.
5-Relève du texte trois mots appartenant au champ lexical de l’environnement.
- Le champ lexical de l’environnement est : foret-reboisement –écologique-verts- durable-biosphère-
désert-biodiversité-steppe -barrage –sain.
6-Transforme ces phrases verbales en phrases nominales :
-Dégradation de 3 million d’hectares de foret
-Elaboration d’un programme très riche par la direction des forets de la wilaya de Naàma.
7-Réécriture des phrases à la forme active :
37
-Enseignant: DERKAOUI AMINE -CEM :Ferrah Aissa (Saida)
-La direction des forets de la wilaya de Naàma a élaboré un programme très riche
-On a également tenue au siège de la maison de l’environnement des expositions et des conférences
sur la biodiversité.
8-je complète :
-L’année prochaine une vaste compagne de reboisement sera effectuée à travers l’ensemble du
territoire de la wilaya de Naàma.
9-Réécriture de la phrase :
-Des travaux ont été effectués à travers l’ensemble du territoire de la wilaya de Naàma pour faire
barrage à l’avancée du désert.
2)-Production écrite : (à titre indicatif)
Mobilisation dans les écoles algériennes pour la journée internationale du
Vivre ensemble en paix
L’ONU accepté l’appel de l’Algérie pour faire de l journée internationale du vivre-ensemble en
paix, qui sera célébré le 16 mai de caque année, une dynamique de paix et de tolérance qui
rayonnera sur l’ensemble de la planète.
38