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Projet : 01 : C’est notre quartier !
H. Chaouli
Séquence : 02 : Je vais chez Madjid.
Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu.
Activité : 01 : Oral compréhension (Je vais chez Madjid).
Composante de la compétence :
- Identifier la situation de communication.
Objectif d’apprentissage : L’apprenant sera capable de :
- Identifier le thème général.
Matériel : Le tableau et la saynète.
Durée : 25 min.
Déroulement de la séance
I) Moment de découverte:
Situation de départ : Les élèves se rappellent la maison de Madjid.
Les apprenants observent cette saynète pour dire :
a) Combien y-a-t-il d’images ?
b) Qu’est ce que vous observez ?
II. Moment d’observation méthodique :
La 1ère écoute :
Les enfants écoutent le dialogue. Ensuite, répondent à ces qusetions :
a) Qui sont les personnages ?
b) Où sont-ils ? à l’école. dans la rue. à la maison.
La 2ère écoute :
Les élèves réécoutent le dialogue puis ils répondent à ces questions de compréhension :
a) Quel quartier habite Madjid ? Amirouche. Yasmine. Ben M’hidi.
b) Où se trouve sa maison ? près de la boulanger. près de la poste. près de la pâtisserie.
III. Moment de reformulation personnelle :
La 3ère écoute :
Les apprenants écoutent le dialogue une troisième fois. Ensuite, ils disent :
Madjid habite pas loin du : stade. parc de loisirs. salon de coiffure.
IV. Moment d’évaluation :
Réponds par « vrai » ou « faux » :
1) Massinissa va chez son ami Madjid.
2) Madjid habite dans le quartier Yasmine.
3) Il habite loin du stade.
4) Sa maison est en face du salon de coiffure.
5) Sa maison n’est pas près de la poste.
H. Chaouli
Activité : 02 : Oral production (J’écoute et je répète).
- Dire pour s’approprier la langue.
- Produire un énoncé avec une bonne prononciation / articulation.
Matériel : Le tableau et le livre.
Durée : 25 min.
Situation de départ : Les élèves observent la saynète puis ils
nomment les deux personnages.
Observation et lecture silencieuse des répliques, suivie des
questions :
a) Où va Massinissa ?
b) Où habite Madjid ?
Quelques apprenants lisent les répliques à haute voix.
Les enfants apprennent partie par partie les échanges verbaux de la
saynète.
Les apprenants répartissent les rôles et répètent les répliques.
Jeux collectifs de la saynète à tour de rôle.
H. Chaouli
Activité : 03 : Vocabulaire (le lexique de la localisation).
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Reconnaitre les mots de localisation.
Matériel : Le tableau, le livre et le cahier d’activités.
Durée : 25 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent les mots de salutation.
Les apprenants observent et lisent ce texte : « La maison de Madjid n’est pas loin du stade. Elle est en
face de salon de coiffure, près de la pâtisserie ». Ensuite, ils répondent à cette question :
a) Où se trouve la maison de Madjid ?
b) Combien y-a-t-il de phrase dans ce texte ?
Les enfants lisent la réponse de la 1ère question : « n’est pas loin du stade, en face de salon de coiffure et
près de la pâtisserie ».
Les élèves apprennent que les mots « loin, en face et près » sont le lexique de la localisation
Les apprenants dégagent la règle à l’aide de l’enseignante :
La règle :
On utilise le lexique de la localisation pour trouver l’adresse d’une personne.
le lexique de la localisation
près loin pas loin en face dans au milieu

Exercice sur le cahier d’activités : 02, 03 et 04 page : 16.
Exercice sur le cahier de classe :
Encadre le lexique de la localisation :
Fatma habite le quartier Les Oranges, juste en face du stade, pas loin de la piscine.
H. Chaouli
Activité : 04 : Compréhension de l’écrit (Notre quartier).
- Construire du sens en organisant la prise d’indices.
- Utiliser l’illustration pour comprendre un court texte.
Durée : 45 min.
Situation de départ : Les élèves se présentent et disent où ils habitent.
Bonjour ! Je m’appelle …………. .J’habite le quartier ………………. .
Les apprenants observent les éléments périphériques du texte. Ensuite, ils répondent à ces questions :
a) Quel est le titre du texte ?
b) Que représente l’image qui est au-dessus du texte ?
c) Combien y-a-t-il de paragraphes dans ce texte ?
d) Combien y-a-t-il de phrase dans ce texte ?
Les enfants lisent le texte en silence puis ils disent :
a) De quoi parle le texte ?
Les élèves écoutent et suivent avec l’enseignante qui lit le texte à haute voix en respectant la liaison,
l’enchainement et l’intonation.
Les apprenants cherchent les réponses de ces questions de compréhension :
a) Où se situe notre quartier ?
b) Qu’est ce qu’il y a dans notre quartier ?
c) Comment est le quartier ?
Lecture individuelle par les élèves à haute voix
Exercice sur les ardoises (02 page 31) : Ecris « vrai » ou « faux » :
- Notre quartier se situe à la sortie de la ville.
- Dans notre quartier, il y a une salle de cinéma.
- La mosquée se trouve au milieu des maisons.
- Notre quartier est le plus propre de la ville.
H. Chaouli
Activité : 05 : Oral production (J’écoute et je répète).
- Dire pour s’approprier la langue.
- Produire un énoncé avec une bonne prononciation / articulation.
Matériel : Le tableau, le livre.
Durée : 35 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent l’adresse de Madjid.
Les apprenants observent les images suivantes et disent :
a) Que représente chaque image ?

Les enfants lisent et comprennent cette consigne :
« Présente où tu habites à tes camarades.

N’oublie pas de :
- Utiliser des phrases déclaratives simples.
- Conjuguer le verbe « être » au présent de l’indicatif.
- Aide-toi à la boite à outils suivante :
Les noms Les verbes Le lexique de la localisation
Le quartier, la maison, le stade, l’école, habiter Près, loin, pas loin, en face,
l’hôpital, le jardin, la mosquée. être dans, au milieu.

Quelques élèves lisent la consigne à haute voix.
Les enfants comprennent la consigne.
Chaque apprenant passe à l’estrade pour présenter où il habite.
H. Chaouli
Activité : 06 : Grammaire (La phrase déclarative et la phrase interrogative).
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Identifier la phrase déclarative et la phrase interrogative.
Durée : 40 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent par quoi commence et se termine une phrase.
Les apprenants observent et lisent ce dialogue :
« Oncle Rachid : Où vas-tu ?
Massinissa : Je vais chez mon ami Madjid. ». Ensuite, ils répondent à ces questions :
a) Qui sont les personnages de ce dialogue ?
b) Où va Massinissa ?
Les enfants lisent le dialogue à haute voix puis ils disent :
a) Combien y-a-t-il de phrases dans ce dialogue ?
b) Par quoi se terminent la 1ère et la 2ème phrase.
c) Comment on appelle la phrase qui se termine par un point «.» et la phrase qui se termine par un
point d’interrogation «?» ?
La règle :
La phrase déclarative : sert à donner une information. Elle se termine par un point «.».
Exemple : Madjid habite le quartier Amirouche.
La phrase interrogative : sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation «?».
Exemple : Tu as son adresse ?
Exercice sur le cahier d’activités : 08 page : 10.
Exercice sur le cahier de classe : Relie chaque phrase à son type :
Tu habites où ? Une phrase déclarative.
J’habite le quartier Nahda. Une phrase interrogative.
H. Chaouli
Activité : 07 : Lecture systématique (les sons «s», «z »).
- Maitriser le système graphique et phonologique du français.
- Etablir la correspondance graphi/phonie et irrégulière dans les mots.
Durée : 20 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent les phonèmes « oi-oin et w-gn ».
Les apprenants observent et lisent le dialogue suivant :
« Massinissa : Tu as l’adresse de Zaki ?
Oussama : Oui, sa maison est en face du stade. La façade est grise. ».
Un grand nombre d’apprenants lit le dialogue précédent à haute voix pour répondre aux questions
suivantes :
a) Qui sont les personnages de ce dialogue ?
b) Où se trouve la maison de Zaki ?
Les apprenants écoutent la maitresse qui lit le dialogue à haute voix puis ils repèrent le son le plus répété.
Les apprenants complètent le tableau suivant avec mots qui contiennent le son repéré:
/s/ /z/
s ss c (e-i-y) ç z s (a-o-u-e-i-y)
sa Massinissa face la façade Zaki maison
stade l’adresse grise
Oussama

Exercice sue le cahier d’activités : 01, 02, 03, 04 page : 21.
H. Chaouli
Activité : 08 : Conjugaison (le verbe « avoir » au présent).
- Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture.
- Utiliser des ressources linguistiques pour écrire.
Durée : 25 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent le verbe « être », les pronoms personnels et les composantes
de la phrase sont le sujet (au début de la phrase) et le verbe (toujours après le sujet).
Les apprenants observent et lisent le dialogue suivant :
« Oncle Rachid : Tu as l’adresse de Madjid ?
Massinissa : Oui, il habite le quartier Amirouche. ». Ensuite, ils répondent à cette question :
a) Que dis Oncle Rachid à Massinissa ?
Les enfants lisent la réponse : Tu as l’adresse de Madjid ? Puis, ils entourent le verbe de la phrase.
Ensuite, ils apprennent que ce verbe est le verbe « avoir ».
La règle :
Avoir J’ai Tu as Il-elle a Nous avons Vous avez Ils-elles ont

Exercice sue le cahier d’activités : 01 et 02 page : 16 et 17.
Exercice sur le cahier de classe :
Barre l’intrus :
1) Elle (as / a) une belle maison.
2) Vous (avez / avons) une belle classe.
H. Chaouli
Activité : 09 : Comptine (Pirouette, Cacahouète)
- Maitriser le système phonologique et prosodique.
- Repérer les rythmes de la chaîné parlée.
Matériel : Le tableau, le livre et un support audio.
Durée : 20 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent la comptine (je te
dis « bonjour »).
Les apprenants observent et lisent la comptine écrite au tableau.
Ensuite, ils disent :
1) Quel est le titre de la comptine ?
Les enfants comprennent les mots difficiles.
Les élèves écoutent attentivement le support audio de la
comptine trois fois.
Les apprenants disent la comptine collectivement partie par
partie.

Répétition collective puis individuelle de la comptine complète.
H. Chaouli
Activité : 10 : Orthographe (les homophones « et - est » et « a - à »).
Durée : 25 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent le verbe « être » et « avoir ».
Les apprenants observent et lisent ce texte : « Ali habite à Djelfa. Il est le responsable de son quartier. Il a
de grands et de petits amis ». Ensuite, ils répondent à cette question :
1) Où habite Ali ?
Les enfants soulignent les mots qui se prononcent de la même façon. : « à et a » et « et et est ».
Les élèves comprennent que « à et a » et « et et est » sont les homophones grammaticaux.
La règle :
Les homophones grammaticaux sont des mots que se prononce de la même façon mais « à et a » et
« et et est » sont les homophones grammaticaux.
Explication Exemple
a verbe « avoir » au présent à la 3ème personne du singulier Il a son adresse.
à préposition Il va à l’école.
est verbe « être » au présent à la 3ème personne du singulier Il est en 4ème AP.
et mot de liaison Ali et Ahmed sont des amis.
IV. Moment d’évaluation : .

Exercice sur le cahier de classe : barre l’intrus :
1) Il (est /et) heureux.
2) Tu (à / a) une belle maison.
H. Chaouli
Activité : 11 : Entraînement à l’écrit.
- Ecrire pour répondre à une cosigne d’écriture.
- Respecter une consigne d’écriture.
Durée : 20 min.
Situation de départ : Les élèves présentent qu’est ce qu’il ya dans leurs quartier.
Les apprenants observent le dessin page 28. Ensuite, ils disent
1) Que représente le dessin ?
2) Qu’est ce qu’il y a dans ce quartier ?
Les enfants lisent et comprennent cette consigne :
« Aide Amira à trouver la maison de son camarde.
- Aide-toi à la boite à outils suivante :
».
Rue Hassiba Benbouali Le jardin La librairie L’hôpital

Les apprenants complètent le dialogue suivant :
Amira : Tu habites où ?
Tanina : J’habite en face du …………….. , près de ……………….. , pas loin de ………………,
dans la rue ………………… .

Lecture du texte effectué.
H. Chaouli
Activité : 12 : Production écrite
Matériel : Le tableau, le livre.
Durée : 45 min.
Situation de départ : Les élèves présentent oralement leurs quartiers.
Les apprenants observent et lisent silencieusement la consigne écrite au tableau :
« Ton ami n’a pas trouvé ta maison. Ecris un paragraphe de quatre à cinq phrases dans lequel tu
présentes ta maison à ton ami. »
: N’oublie pas de :
- Donner un titre à ton texte.
- Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.
- Utiliser des phrases déclaratives.
- Aide-toi à la boite à outils suivante

Quelques enfants lisent la consigne à haute voix.
Les élèves comprennent la consigne à travers ces questions :
1) Combien y’a-t-il de phrases doit-on écrire ?
2) À quel temps doit-on conjuguer les verbes ?
Les enfants rédigent les productions sur les cahiers de maison pour un premier essai d’écriture. Ensuite,
ils corrigent les fautes après la correction de l’enseignante.
Rédaction des productions sur les cahiers de classe pour une deuxième écriture propre.
H. Chaouli
Activité : 13 : Compte-rendu
- Corriger et réécrire un paragraphe correct.
Matériel : Le tableau.
Durée : 25 min.
Situation de départ : Les élèves se rappellent le thème de la production écrite.
Les apprenants observent et lisent silencieusement la consigne écrite au tableau :
« Ton ami n’a pas trouvé ta maison. Ecris un paragraphe de quatre à cinq phrases dans lequel tu
présentes ta maison à ton ami. »
: N’oublie pas de :
- Donner un titre à ton texte.
- Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
- Utilise des phrases déclaratives.
- Aide-toi à la boite à outils suivante

Les élèves observent et lisent la production écrite portée au tableau qui porte les erreurs. Ensuite, ils font
des remarques.
Les apprenants soulignent les erreurs. Puis ils les corrigent oralement au tableau en identifiant leurs types.
Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
Amélioration collective de la production.
Lecture des productions par quelques élèves.
NB : L’enseignante affiche les meilleures productions
École : Kouadri Mhamed L’enseignante : H. Chaouli École : Kouadri Mhamed L’enseignante : H. Chaouli
Niveau : 4ème AP L’année scolaire : 2021-2022 Niveau : 4ème AP L’année scolaire : 2021-2022
Texte : Le quartier de Nadia Texte : Le quartier de Nadia

Bonjour ! Je m’appelle Nadia. J’habite le quartier Hassiba Benbouali. J’ai une très Bonjour ! Je m’appelle Nadia. J’habite le quartier Hassiba Benbouali. J’ai une très
belle maison. Elle est en face de l’école de Khaldi Makhlouf, près de la poste, pas loin belle maison. Elle est en face de l’école de Khaldi Makhlouf, près de la poste, pas loin
de la mosquée. de la mosquée.
Texte adapté Texte adapté
Questions Questions
I) Compréhension de l’écrit (06 points) : I) Compréhension de l’écrit (06 points) :
1) Quel est le titre du texte ? 1) Quel est le titre du texte ?
Le titre du texte est …………………….… . Le titre du texte est …………………….… .
2) Choisis la bonne réponse : 2) Choisis la bonne réponse :
Le quartier de Nadia : a- Hassiba Benbouali. b- Yasmine. Le quartier de Nadia : a- Hassiba Benbouali. b- Yasmine.
3) Relève du texte un mot de localisation. 3) Relève du texte un mot de localisation.
Un mot de localisation est…………………… . Un mot de localisation est…………………… .
4) Ecris une phrase déclarative. 4) Ecris une phrase déclarative.
5) Observe puis complète : 5) Observe puis complète :
J’ai une très belle maison. J’ai une très belle maison.
Tu …une très belle maison.. Tu …une très belle maison..
6) Complète par : a - à 6) Complète par : a - à
Je vais ... l’école. Je vais ... l’école.
II) Production écrite (04 points) : II) Production écrite (04 points) :
« Ton ami n’a pas trouvé ta maison. Ecris un paragraphe de quatre à cinq phrases « Ton ami n’a pas trouvé ta maison. Ecris un paragraphe de quatre à cinq phrases
dans lequel tu présentes ta maison à ton ami. » dans lequel tu présentes ta maison à ton ami. »
: N’oublie pas de : : N’oublie pas de :
- Donner un titre à ton texte. - Donner un titre à ton texte.
- Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif. - Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.
- Utiliser des phrases déclaratives. - Utiliser des phrases déclaratives.
- Aide-toi à la boite à outils suivante - Aide-toi à la boite à outils suivante
Les noms Les verbes Le lexique de la Les noms Les verbes Le lexique de la
localisation localisation
Le quartier, la maison, le stade, l’école, habiter Près, loin, pas loin, en face, Le quartier, la maison, le stade, l’école, habiter près, loin, pas loin, en face,
l’hôpital, le jardin, la mosquée. être dans, au milieu. l’hôpital, le jardin, la mosquée. être dans, au milieu.
Résumé de la 2ème séquence H. Chaouli
Résumé de la 2ème séquence H. Chaouli
1) Vocabulaire : Les mots de localisation : 1) Vocabulaire : Les mots de localisation :

près loin pas loin en face dans au milieu près loin pas loin en face dans au milieu
2) Grammaire : La phrase déclarative et la phrase interrogative: 2) Grammaire : La phrase déclarative et la phrase interrogative:
La phrase déclarative : sert à donner une information. Elle se termine par un La phrase déclarative : sert à donner une information. Elle se termine par un
point «.». Exemple : Madjid habite le quartier Amirouche. point «.». Exemple : Madjid habite le quartier Amirouche.
La phrase interrogative : sert à poser une question. Elle se termine par un point La phrase interrogative : sert à poser une question. Elle se termine par un point
d’interrogation «?».Exemple : Tu as son adresse ? d’interrogation «?».Exemple : Tu as son adresse ?
3) Conjugaison : Le verbe « avoir » au présent : 3) Conjugaison : Le verbe « avoir » au présent :
Avoir J’ai Tu as Il-elle a Nous avons Vous avez Ils-elles ont Avoir J’ai Tu as Il-elle a Nous avons Vous avez Ils-elles ont
4) Orthographe : Les homophones grammatiacux: 4) Orthographe : Les homophones grammatiacux:

Explication Exemple Explication Exemple
a verbe « avoir » au présent à la 3ème personne du Il a son adresse. a verbe « avoir » au présent à la 3ème personne du Il a son adresse.
singulier (il, elle). singulier (il, elle).
à préposition. Il va à l’école. à préposition. Il va à l’école.
est verbe « être » au présent à la 3ème personne du Il est en 4ème AP. est verbe « être » au présent à la 3ème personne du Il est en 4ème AP.
singulier(il, elle). singulier(il, elle).
et mot de liaison. Ali et Ahmed sont et mot de liaison. Ali et Ahmed sont
des amis. des amis.
5) Production écrite : 5) Production écrite :

Les noms la maison : le stade, l’école, l’hôpital, le jardin, la mosquée. Les noms la maison : le stade, l’école, l’hôpital, le jardin, la mosquée.
J’habite le quartier……………. M maison est en face du/de ……………., J’habite le quartier……………. M maison est en face du/de …………….,
près du/de …………………., pas loin du/de ……………………. près du/de …………………., pas loin du/de …………………….

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Projet : 01 : C’est notre quartier !

IV. Moment d’évaluation :

II. Moment d’observation méthodique :

« Présente où tu habites à tes camarades.

III. Moment de reformulation personnelle :

IV. Moment d’évaluation :

IV. Moment d’évaluation :

IV. Moment d’évaluation :

IV. Moment d’évaluation : .

III. Moment de reformulation personnelle :

IV. Moment d’évaluation :

II. Moment d’observation méthodique :

II. Moment d’observation méthodique :

Texte : Le quartier de Nadia Texte : Le quartier de Nadia

1) Vocabulaire : Les mots de localisation : 1) Vocabulaire : Les mots de localisation :

4) Orthographe : Les homophones grammatiacux: 4) Orthographe : Les homophones grammatiacux:

5) Production écrite : 5) Production écrite :

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