Matière 

: Expression orale Classe : CE1 Fiche n° : 2

Objet : La vie quotidienne – L’école–
Objectifs : ▪ Etre capable de découvrir et d’acquérir le vocabulaire relatif au
Thème de l’école.
▪ Etre capable de s’approprier la signification des mots du thème.
▪ Enrichir son champ lexical.
▪ Etre capable d’exprimer ses sentiments, ses émotions.

I. Découverte du poster :
a- Observation guidée :
 La maitresse affiche le poster et laisse aux élèves le temps d’observer et de
s’exprimer librement.
 Elle invite les apprenants à émettre des hypothèses sur ce qu’ils voient.
 Elle pose quelques questions pour les guider de l’observation globale vers
l’observation détaillée.
 Combien d’image y a-t-il dans ce poster ?
 Il y a deux images
 Que vois-tu sur la 1ere image ?
 Je vois des élèves, des tables un bureau, des chaises, une maitresse,
un directeur, une classe, un tableau, des affaires scolaires (des stylos,
des feuilles…)
 Qui sont les personnages de cette image ?
 Les personnages de l’image sont : la maitresse, le directeur et les
élève.
 Où se trouvent-ils ?
 Ils sont dans la classe / dans l’école
 Que fait le directeur ?
 Le directeur ramène la nouvelle élève à la classe.
 Comment s’appelle la nouvelle élève ?
 Elle s’appelle Awa
 Qu’est-ce que la maitresse a écrit au tableau ?
 Elle a écrit : bonne rentrée à tous et bienvenu à Awa.
 Que voyez-vous sur la 2ème image ?
 Je vois des élèves, la cour de l’école, des plantes, des professeurs…
 Où se trouvent les personnages ?
 Ils sont dans la cour de l’école.
 Que font les élèves ?
 Ils jouent / ils parlent…
 Que font les professeurs dans la cour de l’école ?
 Ils surveillent les élèves.

b- Fixation et réinvestissement du vocabulaire :

La maitresse fait un rappel aux apprenants de la liste du lexique déjà dressé au

tableau noir.

Elle propose aux apprenants plusieurs situations pour assurer une bonne
appropriation du vocabulaire traité.

Page 1
  Décrire sa classe.
 Parler de ses camarades.
 Parler du personnel de l’école.

II. Ecoute du mini-dialogue et traitement de l’information.

a- Ecoute du dialogue 
La maitresse fait écouter le dialogue deux fois.

L’école

Saïd : Nadia, tu as vu le nouveau directeur de l’école.

Nadia : Oui Saïd, il est très grand et costaud.
Saïd : Non, lui c’est le directeur de CE4. Monsieur le directeur est de taille
moyenne. Et il a les cheveux courts et châ tains. 
Nadia : Exact ! il a aussi de grands yeux marrons et de petites oreilles.
Saïd : Et il sourit tout le temps.
Nadia : Parfait ! l’année commence bien.
b- Compréhension et explication du dialogue :
Compréhension du dialogue :

La maitresse vérifie la compréhension globale du dialogue en posant les questions

suivantes.

 Qui sont les personnages de ce dialogue ?

 Les personnages de ce dialogue sont Saïd et Nadia.
 Où sont-ils ?
 Ils sont à l’école.
 De quoi parlent-ils ?
 Ils parlent de nouveau directeur de l’école.
 Cette histoire se passe quand ?
 Cette histoire se passe le matin ou l’après-midi.
Explication du dialogue :

Répliques 1 et 2 :
Saïd : Nadia, tu as vu le nouveau directeur de l’école.
Nadia : Oui Said, il est très grand et costaud.
 Est-ce que Said a vu le nouveau directeur ?
 Oui
 Comment est-il ?
 Il est très grand et costaud.

Répliques 3 et 4 :
Saïd : Non, lui c’est le directeur de CE4. Monsieur le directeur est de taille moyenne. Et il
a les cheveux courts et châ tains. 
Nadia : Exact ! il a aussi de grands yeux marrons et de petites oreilles.

 Est-ce que Nadia connait bien le directeur ? Non.

 Qui a-t-elle décrit ? Elle a décrit le maitre de CE4.

Page 2
  Comment est le directeur ?
 Il est de taille moyenne.
 Comment sont ses cheveux ?
 Ils sont courts et châ tains.

 Répliques 5 et 6 :
Saïd : Et il sourit tout le temps.
Nadia : Parfait ! l’année commence bien.
 Que fait toujours le directeur ?
 Il sourit tout le temps.

c- Mémorisation :

La maitresse fait répéter chaque réplique expliquée afin de la mémoriser.

d- Dramatisation :

La maitresse invite quelques élèves à dramatiser le dialogue.

III- Conceptualisation et réemploi :

a- Conceptualisation :

La maitresse pose des questions rapportant aux répliques contenant les expressions
relatives aux actes de langages.

 Présenter et décrire une personne.

Grand / mince / gros / fort / blond / petit / maigre …

b- Réemploi

La maitresse propose aux apprenants des situations pour employer les actes de langages
déjà étudiés. « Page 9 » exercice 1 et 2.

Page 3