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Moment de prise en Montrer les photos aux apprenants et leurs demander de nommer ce qu’ils voient :
contact. un stade, une piscine, une maison, une école, la rue ….
Révision Révision des notions du masculin et féminin avec quelques mots sur le tableau.
Faire découvrir le point de langue par les élèves par un jeu de questions/réponse :
Découverte Je vais chez qui ?
Je vais chez mon ami Madjid.
Synthèse La notion est résumée dans un encadré de couleur. Les élèves doivent en mémoriser le
contenu.
Dictée PLM
Demander aux élèves de reproduire le mot sur le cahier de classe.
Evaluation
Observation
Madjid habite le quartier Amirouche.
Il habite le quartier Amirouche
Faire découvrir le point de langue par les élèves par un jeu de questions/réponse :
pour cela procéder par des opérations de substitution, commutation, …
- Quel est la différence entre la première phrase et la deuxième ?
- Quel mot on a changé ?
- Le nom Madjid est-ce que c’est masculin ou féminin ? Singulier ou pluriel ?
Découverte
Madjid : un nom masculin singulier.
- Demander aux élèves de citer des noms masculins singuliers.
On demande aux élèves d’observer les deux phrases :
-Que remarquez- vous ? ph1 : Madjid –un nom ph2- Il- un pronom
-Est-ce que le sens de la phrase a changé quand a remplacé le nom par un pronom?
- La phrase garde le même sens.
Synthèse La notion est résumée dans un encadré de couleur. Les élèves doivent en mémoriser le
contenu.
Moment Ecoute de la chanson sur baffes, et demander aux élèves si ils ont déjà entendu ça.
d’observation Répéter l’écoute 3 fois
méthodique
Et d’écoute Porter l’alphabet sur le tableau en série dépendant du rythme de la chanson
Evaluation
Moment
- lecture précédée de questions de compréhension :
d’observation
- Quel est le nom du quartier ?
méthodique et de
reformulation - Où se trouve la maison ? à côté de quoi ? pas loin de quoi ? près de
personnelle quoi ? et en face de quoi ?
Faire écouter et répéter pour apprendre les tournures de phrases sur comment situer sa
maison par rapport à un autre lieu.
faire la même procédure à chaque fois avec un audio différent
Reformulation et extension
Moment de mise en Afficher l’illustration sur le tableau et demander aux élèves de trouver la mosquée, la
situation boulangerie…….
Déroulement de la séance
Eveil de l’intérêt.
*Créer une situation stimulante pour motiver les apprenants.
S’adresser à un élève et dites :
-Où habites-tu ? Dans une maison ou dans un immeuble ?
-Quelle est la couleur de votre maison ?
-comment s’appelle le quartier où tu habites ?
-qu’est-ce qu’il y a à côté de votre maison ? En face ?
Phase d’apprentissage.
Désigner Madjid et demander : qui est ce garçon ? Vous-vous rappelez où il habite ?
-Vous connaissez le nom du quartier où il habite ?
-Demander aux élèves d’observer l’image
montrer la maison et dire : c’est quoi ça ? Une maison
C’est la maison de qui ? Montrer le salon de coiffure et dites et ça qu’est-ce que c’est ?le salon de coiffure.
-Porter la phrase au tableau : J’habite en face du salon de coiffure.
-Faire lire par des élèves
-Faire lire les indicateurs de lieu
On demande aux élèves de faire comme Madjid
J’habite en face de la mosquée. À côté de- près de – loin du/de …..
On demande à chaque élève de dessiner la maison où il habite.
Il choisit l’indicateur de lieu : en face
Il dessine le repère et il écrit la phrase sur le cahier d’essai.
J’habite en face de…….. J’habite à côté de…….. Etc……
Phase d’exécution / Application.
-On met les élèves par groupes et on leur demande de fabriquer avec leurs images un quartier ?
-On demande à chaque élève d’écrire un texte pour présenter son quartier
J’habite le quartier (nom du quartier).Notre maison est en face de…….. à côté de………