Matière 

: Lecture Classe : CE1 Fiche n° : 7

Objet : le temps qu’il fait « Trop c’est Trop »
Objectifs : ▪ Ê tre capable de lire et de comprendre le texte

I. Avant de lire :
La maitresse demande aux élèves d’ouvrir le livre à la page 70, laisse les élèves
observer l’image et les invite à répondre aux questions suivantes.
- Que vois-tu sur l’image ?
 Je vois un jeune garçon content avec son gros panier à la main. Derrière lui,
des silhouettes d’arbres.
- Quel est le titre de ce texte ?
 Le titre de ce texte est : Trop, c’est trop !
- Qui est l’auteur de ce texte ?
 L’auteur de ce texte est Geneviève Rousseau et Frédéric Tom.
II. Etude du premier paragraphe : 
De : « Tim doit apporter… » Jusqu’à « …et encore une, et… »
a- Question recherche
- Pourquoi Tim va à la foret ?
 Tim doit apporter des trésors de la foret à l’école.
b- Lecture silencieuse
La maitresse invite les élèves à lire le 1er paragraphe du texte pour répondre à la
question de recherche
c- Etude des difficultés phonétiques
Trésors – panier – balance – feuilles – émerveillé – potirons – promenons –
pendants

d- Etude des difficultés sémantiques

- Trésors : grandes richesses

- Emerveillé : attirer par la beauté du lieu

- Petit bois : petit endroit couvert de plantes et d’arbres.

- Enfiler : chausser, porter.

e- Lecture magistrale
La maitresse lit le premier paragraphe d’une manière expressive et nuancée.
f- Lecture individuelle
La maitresse invite les élèves à lire le texte en veillant sur la correction
phonétique.
g- Questions de compréhension
- Que doit apporter Tim de la foret ?
 Il doit apporter des trésors. 
- Que fait Tim avant de prendre le chemin de la foret ?
 Il enfile ses bottes, puis il prend un grand panier.
- Qu’est ce qui montre qu’il est content?
 Il chante.
- Tim ramasse-t-il les feuilles pour lui-même ?
 Non, il ramasse pour ses amis.

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III. Etude du deuxième paragraphe : 
De : « ah ! non… » Jusqu’à « ça sent bon »
a- Question recherche
- Qui empêchent Time de continuer à ramasser les feuilles ?
 Le hérissons et l’écureuil qui ont empêché Tim de continuer à ramasser les
feuilles
b- Lecture silencieuse

La maitresse invite les élèves à lire le deuxième paragraphe pour répondre à la

question de recherche

c- Etude des difficultés phonétiques

En/dormir - hérisson – printemps – serviront - gelés - glands - bri/co/la/ge –
poignée - provisions – écureuil – réserve – faim - chouettes
d- Etude des difficultés sémantiques
- Le hérisson : Petit mammifère au corps recouvert de piquants.
- Geler : mourir de froid.
- Abri : Endroit où l'on est protégé (du mauvais temps, du danger)
- Chouettes : un oiseau
- Provisions : aliments, nourriture mis de cô té pour le besoin.
e- Lecture magistrale
La maitresse lit le deuxième paragraphe d’une manière expressive et nuancée.
f- Lecture individuelle
La maitresse invite les élèves à lire le texte en veillant sur la correction
phonétique.
g- Questions de compréhension
- Qu’arrive-t-il au hérisson et sa famille si Tim ramasse toutes les feuilles ?
 Il vont mourir gelés.
- Que décide-t-il de faire ?
 Il a décidé de ramasser des glands.
- Peut-il les ramasser ? pourquoi ?
  Non, parce que l’écureuil a besoin des glands pour ses provisions.
- Qu’arrive-t-il à l’écureuil si Tim ramasse les glands ?
 L’écureuil va mourir de faim.
- Que reste-t-il à faire?
 Il va ramasser des pommes de pin.

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