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CM1

Jour 1 Semaine 1

RITUEL

Jogging d’écriture : pioche un sujet, lis-le à haute voix puis écris.

Lecture / compréhension : Une sorcière dans le cartable chap 1.

➢ J’apprends à répondre à une question.

 Un des enjeux majeurs de l’instruction est d’apprendre à lire, mais surtout de comprendre ce qu’on lit.
Pour entraîner son esprit mais aussi pour évaluer ses progrès, l’enfant doit régulièrement répondre à des
questions de compréhension. Ce travail semble évident, pourtant il nécessite une préparation.
C’est le 1er objectif de cette fiche, avant de lire le texte et de répondre aux questions à l’écrit. N’oubliez pas
d’éloigner tout ce qui pourrait nuire à la concentration de votre enfant : écran, musique…

Vous demandez : « Quel âge as-tu ? »

Il répond par un chiffre (8 ans).
▪ Vous ajoutez alors : « À l’oral cette réponse suffit, mais à l’écrit on attend une phrase ; c’est la différence
entre le langage oral et le langage écrit. »
Réponse attendue : J’ai ... ans.
▪ « La réponse que l’on formule doit reprendre les informations de la question. Par exemple si je te
demande « Comment est la météo aujourd’hui ? Quelles sont les informations que tu entends ?
Reprends-les. »
Réponse attendue : Aujourd’hui la météo est bonne, il fait beau. » (ou autre)
▪ Vous poursuivez avec la même démarche : « Quel est le lieu de travail d’un juge ?
Réponse attendue : Le lieu de travail d’un juge est le tribunal.
▪ « À quel moment de la journée mange-t-on le petit-déjeuner ? »
Réponse attendue : On mange le petit-déjeuner le matin.

❶ L’enfant lit uniquement le texte. fiche 1

 Répondre aux questions à l’oral (questions 1 à 4) puis à l’écrit (questions 5 à 7)

Question 1 : Une sorcière dans le cartable.
Question 2 Laurence Kleinberger
Question 3 : L'héroïne de cette histoire est une écolière qui s'appelle Marie.
Question 4 : Une sorcière farceuse cache les affaires de Marie.

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 Bien s’assurer que votre enfant ait écrit une réponse complète
Question 5 : Tous les soirs maman dit : « Marie, sors tes cahiers. C'est l'heure d'apprendre tes leçons. »
Question 6 : Elle téléphone à Léo pour savoir quelles sont les leçons à apprendre.
Question 7 : Il ressemble à de la farine.

Grammaire : La ponctuation.
➢ Reconnaitre et utiliser la ponctuation dans une phrase.

 La ponctuation aide à comprendre un texte, elle peut aussi modifier le sens d’une phrase. Elle sert aussi à
marquer des pauses dans la lecture.

❶ Phase de découverte fiche 2 :

1) Je remarque qu’il n’y a aucune ponctuation. L’enfant va probablement vous faire part de sa difficulté à lire
le texte et à le comprendre. Ce sera donc l’occasion de souligner que la ponctuation est indispensable pour
comprendre un texte, une phrase.

2) La ponctuation est un ensemble des signes utilisés dans un texte pour noter les rapports entre les divers
éléments de la phrase.

3) Elle sert à donner du sens et plus de lisibilité aux mots. Elle nous indique comment lire le texte, c'est-à-dire
quel ton adopter et où marquer des pauses dans la lecture. Elle facilite donc la lecture.

4) On attendra de l’enfant qu’il énumère les signes présents dans le texte et qu’il explique le rôle de chacun (le
point, la virgule, les guillemets, les deux-points, le point d’exclamation). Vous pourrez lui présenter les autres
signes lorsque vous les rencontrerez dans les prochains exercices.

❷ fiche 3 : lire et expliquer la leçon. + proposer l’affiche à votre enfant plus concise et ludique.

❸ J’applique fiche 2

Le bébé naquit. Dans le réfrigérateur, on rangea sa nourriture. A ses côtés, on mit ses couches près du lait en
boîte. Dans le freezer, on plaça des médicaments pour lutter contre la diarrhée. Sur les pieds, on lui enfila des
chaussons. Sur la tête, on lui mit un bonnet cousu. Avec des planches de sapin, on lui fabriqua un landau. Avec
sa grand-mère, il pourrait faire de grandes promenades. Sur la voiture, son père colla fièrement une affiche :
« soyez prudent, j’aime mon enfant ».

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Dictée diagnostique : avant/après (sans préparation).

 La dictée proposée ce jour est une dictée sans préparation préalable destinée à évaluer le niveau général
de votre enfant en étude de la langue autrement dit en « français technique ».
Elle a été choisie pour sa neutralité car elle ne vise aucune leçon en particulier. Lorsque vous corrigerez celle-
ci (pour vous) vous ne soulignerez pas les erreurs avec un code-lettres (contrairement à la dictée préparée ou
la dictée de fin de période) car cette même dictée sera représentée à votre enfant en fin d’année afin d’évaluer
objectivement les progrès réels.
Vous aurez alors par comparaison des deux, l’évolution de l’acquisition des compétences de votre enfant à
l’écrit. Aucune correction par l’enfant n’est à effectuer.

Dictée :
Il y a plusieurs années, vivait un empereur qui aimait tellement les costumes neufs, qu’il dépensait tout son
argent pour être bien habillé. Il ne se souciait pas de ses soldats, ni du théâtre, et n’aimait pas aller se promener
dans la forêt ; tout ce qui lui importait, c’était de se montrer dans ses habits neufs.

Pour le plaisir !!!

La famille Pass’temps, « Paléolithique »
Lecture enfant à voix haute. Le parent, présent, montre de l’intérêt (chap 1).

Devoirs : Apprendre la leçon de grammaire fiche 3

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CM1

Jour 2 Semaine 1

RITUEL

Jogging d’écriture : pioche un sujet, lis-le à haute voix puis écris.

Lecture / compréhension : Une sorcière dans le cartable chap 2.

➢ J’apprends à relever des informations

❶ L’enfant apprend à relever des informations dans un texte. Fiche 1 chapitre 2

 Lors de la lecture, votre enfant doit comprendre qu’une multitude d’informations est transmise.
Il a besoin d’aide pour visualiser celles-ci car :
Soit il n’en a pas conscience,
Soit il les oublie au fur et à mesure de sa lecture puis perd un temps considérable à les rechercher pour
répondre aux questions.
Ainsi en 2ème lecture de texte, il utilisera des feutres surligneurs afin de surligner les informations nécessaires
pour répondre aux questions.

 Répondre aux questions à l’oral (questions 1, 2) puis à l’écrit (questions 3,4)

Question 1 : Elle a dessiné une figure de clown sur la gomme • elle a écrit sur son cahier bleu « apprendre à faire la
galipette »
Question 2 : Elle enferme des chaussettes sales dans son cartable
Question 3: • Elle a dessiné une figure de clown sur sa gomme. • Elle a écrit sur son cahier bleu. • Elle a grignoté les
crayons de couleur de Marie. • Elle a laissé sa colle sécher. • Elle a enlevé le chocolat du plan chocolat de Marie.
Question 4 : Ça suffit, sorcière ! Je ne veux plus de toi dans mes affaires.

Grammaire : La ponctuation
➢ Je ponctue une phrase.

En guise de rappel, l’enfant peut visualiser cette vidéo :

fiche 2 : phase de réinvestissement

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Exercice 1
Je suis allé à Disneyland Paris.
Pourquoi ne m’as-tu pas répondu ?
Comme il est adorable !
Allô ! Allô ! Qui est à l’appareil ?
En mai, fais ce qu’il te plaît.
Je dois acheter du pain, du fromage et du vin.

Exercice 2 : Caché dans le bois, le renard dort. Dans la journée, roulé en boule, il est prudent et évite de se
montrer. Il attend le soir pour partir à la chasse sur son territoire…

Dictée accompagnée : La bergère

Fiche 5

Cette dictée accompagnée est à préparer en 2 jours (jours 2 et 3), pour une évaluation, le 4ème jour de cette
semaine.
Celle-ci permettra de rappeler la règle M devant les lettres « M/B/P », mais elle permet également en
vocabulaire d’apprendre 5 mots invariables.

Aujourd’hui : ❶ lire la dictée puis ❷ répondre aux questions du 1 et 2

Exercice 1 :

▪ Chaque soir, la bergère et son chien rassemblent le troupeau pour les mettre à l’abri du froid.
▪ Le chien doit rassembler toutes les bêtes afin qu’elles suivent la bergère.
▪ Elle les isole afin que les petits tètent leur mère.
▪ Ce texte est écrit au présent.

Exercice 2

Rassemblent- emmène - accomplit -tombe

Pour le plaisir !!!

La famille Pass’temps, « Paléolithique »
Lecture enfant à voix haute. Le parent, présent, montre de l’intérêt (chap 2).

Devoirs : Apprendre les 5 mots invariables (pour préparer la dictée accompagnée).

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CM1

Jour 3 Semaine 1

RITUEL

Jogging d’écriture : pioche un sujet, lis-le à haute voix puis écris.

Lecture / compréhension : Une sorcière dans le cartable chap 3.

➢ Je m’appuie sur le texte pour répondre à des questions. J’apprends à justifier mes goûts

 À l’oral, demander à l’enfant de raconter ce qu’il s’est passé dans les deux premiers chapitres.
❶ Lire à haute voix le troisième chapitre. fiche 1

 Répondre aux questions.

Correction :
Question 1 : Les nouvelles cibles sont la maîtresse et les autres élèves.
Question 2 : Elle lui a pris sa dictée.
Question 3 : Non ils n'existent pas c'est la sorcière qui a modifié les prénoms.
Question 4 : Elle décide d'envoyer tous ses élèves en récréation.

Production d’écrit / langage oral : Je me présente

➢ Parler de soi

Fiche 6

• L’enfant répond dans un premier temps au petit questionnaire à l’écrit

• Puis à l’oral : On veillera à ce que les phrases soient complètes et correctes grammaticalement.

• Dans son cahier, l’enfant explique ce qu’il voudrait faire lorsqu’il sera plus grand(e). On demandera à
l’enfant un minimum de 5 lignes.

Vocabulaire : L’ordre alphabétique, utiliser le dictionnaire

➢ Savoir chercher efficacement dans le dictionnaire.

Fiche 7

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 7

Matériel : un dictionnaire

❶ Phase de recherche

Faire le jeu sans donner de consignes sur l’utilisation d’un dictionnaire.

Au bout de quelques manches ; demander : Comment peut-on aller plus vite ?

Nous allons faire découvrir à l’enfant l’organisation générale d’une double page de dictionnaire et les éléments
qui s’y trouve : mots repères, éléments graphiques (flèches), phrases en italiques, mots rangés dans l’ordre
alphabétique. Nous leur ferons constater que cette organisation est nécessaire pour trouver un mot
efficacement dans le dictionnaire.

Les mots repères :

1. 1ère page : différent selon le dictionnaire utilisé et 2ème page : différent selon le dictionnaire utilisé
2. ils indiquent le 1er et le dernier mot de chaque page. Pour se repérer facilement sur ces pages, pour
rechercher plus facilement quand on cherche un mot dans le dictionnaire. On appelle ces mots les mots
repères.

Les mots d’entrée

3. des mots dont on va pouvoir connaitre le sens, trouver l’explication. On appelle ces mots des ENTREES de
dictionnaire

❷ Je lis la leçon fiche 8 ou visionne la vidéo

❸ J’applique fiche 7
1/ ballon – bassine – boite – cadre – cartable – écouteurs – télévision – toupie –
valise – vitre
araignée, arbre, assiette, cartable, ceinture, chambre, ours, restaurant, robe, vache

2/ La définition dépend du dictionnaire utilisé

Dictée accompagnée : La bergère

Fiche 5

Aujourd’hui : faire les exercices 3 et 4

Exercice 3 : le berger et le fermier

Exercice 4 : Écrire 4 fois 5 mots invariables, puis une 5ème fois sans modèle.

Pour le plaisir !!!

La famille Pass’temps, « Paléolithique »
Lecture enfant seul (chap 3)

Devoirs : Apprendre la leçon de vocabulaire.

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CM1

Jour 4 Semaine 1

RITUEL

Jogging d’écriture : pioche un sujet, lis-le à haute voix puis écris.

Lecture / compréhension : L’autoportrait.

➢ Découvrir les caractéristiques de l’autoportrait.

❶ Lis silencieusement puis à haute voix le texte l’autoportrait. fiche 1

 Réponds aux questions 1 et 2 à l’oral.

 A la question 1, Il est demandé à l’enfant de relever les mots qu’il ne comprend pas. Ce sera l’occasion de
présenter à l’enfant les outils qu’il peut utiliser pour faire des recherches : dictionnaire, internet (vikidia)…

❸ Réponds aux questions 3 et 4 à l’écrit.

• On donne des informations, on décrit sur son propre physique (taille, allure, forme du visage,
cheveux…)
• Il commence sa description de façon générale en parlant de sa taille et son allure. Il termine par
décrire précisément son visage et ses cheveux.

Production d’écrit : le portrait chinois

➢ Ecrire en respectant un modèle

Fiche 9

Un portrait chinois est un jeu littéraire qui consiste à se décrire de manière ludique en répondant à des
questions du type si j’étais ........................., je serais ........................ Il permet de déceler certains aspects de la
personnalité et identifier ses propres goûts.
Dans un premier temps, on lit les différentes propositions à l’oral. Ensuite, l’enfant complète chacune des
phrases dans son cahier. Enfin, l’enfant lit son portrait. Ce sera l’occasion de discuter de ses goûts mais aussi
des vôtres !

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Vocabulaire : L’ordre alphabétique, utiliser le dictionnaire

➢ Savoir chercher efficacement dans le dictionnaire.

Phase de réinvestissement Fiche 7

Exercice 1 :

Exercice 2 : chercher gambader

 Faire prendre conscience à votre enfant que pour trouver la définition d’un verbe conjugué, il faut chercher
son infinitif. Commencer par le laisser chercher le verbe conjugué pour qu’il se rende compte par lui-même
qu’il manque quelque chose, laissez-le s’interroger et amenez -le progressivement par votre aide à trouver la
solution.

Exercice 3

Consigne : cherche le mot harnais

 Attention que votre enfant ne voit pas le mot. La plupart des enfants vont chercher le mot à la lettre A et
vont vous dire que le mot n’est pas dans le dictionnaire. Vous lui direz que tous les mots s’y trouvent et que
sûrement il ne cherche pas au bon endroit. Amener progressivement votre enfant à se demander que
l’orthographe qu’il se fait du mot est peut-être différente.
Conclusion à faire avec eux : un dictionnaire sert aussi à vérifier l’orthographe d’un mot.

Dictée accompagnée : La bergère

Fiche 5

Aujourd’hui : évaluation. ou dictée à trous au choix

Pour le plaisir !!!

✓ La famille Pass’temps, « Paléolithique »
Le parent (absent la veille) demande le résumé du chapitre 3 pour comprendre la suite, puis il lit le chap 4.

✓ Fais des concours de recherche dans le dictionnaire en te chronométrant et essaye de battre des
records.

Devoirs : Corriger la dictée accompagnée.

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