MÉTHODOLOGIE DE LA DISSERTATION EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE (Sujet

de types 1 et 3).

GÉNÉRALITÉS
L’épreuve d’Histoire-Géographie au Baccalauréat comporte trois sujets d’Histoire et
trois sujets de Géographie. Le candidat doit choisir un sujet d’Histoire et un sujet de Géographie.
Les sujets dans chaque discipline sont de trois types : Type 1, Type 2 et Type 3. Les sujets de Types 1
et 3 sont des dissertations et le sujet de Type 2 est un commentaire des documents. L’épreuve dure
4 heures et se fait sur deux copies distinctes : une copie pour l’épreuve d’Histoire et une copie pour
l’épreuve de Géographie. A l’entête de chaque copie, le candidat doit indiquer clairement : son
numéro, son identité, la discipline (Histoire ou Géographie), le Type de sujet choisi (type 1, 2 ou 3) et
le libellé exact du sujet sans fautes. Avant de choisir le sujet à traiter dans chaque discipline, il faut lire
et comprendre le sujet et faire un bref inventaire de vos connaissances sur la question au brouillon (5 à
15 minutes).

LA DISSERTATION
La dissertation1 en histoire-géographie, comme dans d’autres disciplines, est un devoir
correctement rédigé, qui consiste à organiser avec méthode des connaissances sur un sujet donné. Elle
permet d’élaborer une argumentation solide, répondant à une problématique claire. « Elle a pour
objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à mobiliser les savoirs et les notions des programmes »2. En
effet, le sujet type 1 est généralement une question de cours (ou un sujet de rétention et de
restitution, aux contours bien définis, qui demande des connaissances solides suivant un plan
préalablement proposé dans le libellé du sujet. Exemple : La Seconde Guerre mondiale : origines,
manifestations et conséquences. Or le sujet de type 3 est une question de synthèse et analyse qui
nécessite donc une réflexion sûre. Il demande une capacité de mobilisation et d’organisation des idées à
partir d’un plan construit par le candidat lui-même. Exemple : L’économie gabonaise. La dissertation
(types 1 et 3) comprend trois parties distinctes : l’introduction, le développement et la conclusion.

I. L’INTRODUCTION
Il s’agit de la première étape de la dissertation. Elle doit être faite au brouillon avant d’être
portée au propre (sur la copie du devoir), car elle détermine la première impression du correcteur.
L’introduction comporte obligatoirement trois éléments, présentés en trois paragraphes : l’amorce
du sujet, la problématique et l’annonce du plan.
 La présentation (ou l’amorce) du sujet : Il s’agit de définir les termes clés du libellé ou
de justifier les « bornes » chronologiques ou spatiales proposées. L’idéal serait aussi de
partir d’un fait général au fait particulier.
 La problématique3 : C’est la question centrale soulevée par le sujet. Il s’agit de poser
une question pertinente qui constitue le fil conducteur, l’axe de réflexion. Elle doit être
soit sous la forme interrogative ou affirmative. Elle utilise soit des verbes fédérateurs
(analyser, interpréter, comprendre, dresser, …) soit des synonymes des termes du sujet.
 L’annonce du plan : Elle consiste à indiquer les grandes parties (ou principaux axes)
du développement. Le plan doit correspondre avec la problématique. Dans le format

1
La dissertation, est un exercice écrit portant sur une question donnée.
2
Inspecteur pédagogique OBIANG NDONG Fidèle, mémoire à l’ENS, « MARGINALISATION DE LA
DISSERTATION AU BACCALAUREAT SERIE B EN HISTOIRE –GEOGRAPHIE », juin 2010, p12.
3
C’est le noyau nucléaire de votre travail.

1
 actuel du type 1, les différentes parties sont suggérées par le sujet. Il faut utiliser les
connecteurs logiques (Nous analyserons d’abord, (…) ensuite, (…) enfin ; Nous
verrons d’une part et d’autre part ; Après avoir analysé (…), nous examinerons(…).

N.B : Après l’introduction, l’apprenant doit sauter de 2 à 3 lignes avant de commencer

le développement de son sujet.
II. LE DEVELOPPEMENT
C’est le corps du sujet. Sa rédaction doit se conformer au plan détaillé préalablement fait
au brouillon, pour éviter de perdre le temps. Le développement reprend de façon détaillée les deux ou
trois parties au maximum annoncées dans le plan. Chaque partie commence par une phrase chapeau
qui présente l’idée principale et annoncent les idées secondaires (deux ou trois) qui constituent le
premier paragraphe. Dans le devoir l’apprenant doit développer l’idée principale, de la soutenir et
de l’illustrer en donnant des exemples précis. Les idées doivent être agencées d’une manière
pertinente et cohérente. Les parties et sous-parties doivent être bien distinctes par les alinéas pour
chaque paragraphe. Pour la cohérence de votre travail, il faut utiliser des connecteurs logiques ou des
mots de liaison (D’abord, puis, ensuite, en outre, encore, aussi, enfin, primo, secundo, tertio, d’entrée
de jeu, aussi, de plus, etc.).
Pour quitter d’une partie à une autre, l’apprenant doit faire une transition. Elle fait le
bilan (ou résume) de la partie précédente et annonce la partie suivante. C’est une conclusion
partielle. Elle doit être collée à la partie précédente et constituée un paragraphe. Elle peut être sous
la forme affirmative et interrogative.

N.B : Une fois le développement terminé, l’apprenant doit sauter de 2 à 3 lignes. Il peut
dès lors reporter la conclusion faite au brouillon
III. LA CONCLUSION
Elle vient clôturer et mettre un terme au travail. Elle se fait au brouillon et comporte
obligatoirement deux éléments, en histoire tout comme en géographie : le bilan et l’ouverture. Ces
éléments doivent être présentés en 2 paragraphes.
 Le bilan : Il s’agit de fournir une réponse à la problématique proposée dans l’introduction. On
peut reprendre succinctement les deux conclusions partielles évoquées dans le développement.
Pour le bilan, éviter de résumer le développement.
 L’ouverture ou l’élargissement du sujet : Il s’agit de prolonger la réflexion en faisant une
projection ou une perspective à travers un thème proche ou connexe (en Géographie), annonce
d’un événement immédiat (En histoire). L’apprenant peut utiliser une phrase affirmative ou
interrogative.

Quelques conseils pratiques

 Le plan doit être logiquement équilibré, explicite et parlant.
 Eviter de rédiger la transition après la dernière partie du développement.
 Eviter le futur et le pronom personnel « Je », utiliser plutôt le présent ou le passé et le pronom
personnel « Nous ».
 Eviter de faire des devoirs inachevés.
 Ne pas numéroter ou titrer les parties des devoirs. Mais transformez les titres du plan détaillé en
phrases correctes.
 Ecrire lisiblement sans rature ni surcharge.
 Relire l’ensemble et corriger les fautes : Penser particulièrement à l’orthographe des noms
propres et aux fautes d’accord.