LECON II 

: LA DISSERTATION

Introduction :

La dissertation en Histoire ou en Géographie, encore appelée la composition, c’est une

épreuve d’analyse correctement rédigée, qui nécessite une organisation logique de la réflexion et
une rigueur dans le raisonnement. Cet instrument d’évaluation consiste donc à organiser avec
méthode des connaissances sur un sujet donné. Mais une bonne dissertation passe toujours par la
compréhension du sujet. Ainsi, pour réussir un sujet de dissertation, quelques principes dans la
préparation, puis dans la réalisation, doivent être respectés par l’apprenant.

I. LA PRESENTATION DU SUJET

La question de cours et le sujet de synthèse sont deux (02) expressions utilisées pour désigner le
sujet de composition en Histoire ou en Géographie dans le système éducatif de Côte d’Ivoire. Si ces
instruments d’évaluation présentent des similitudes dans la forme et dans la présentation, ils
possèdent des caractéristiques propres à chacun d’eux.

1) Le sujet de cours

C’est un sujet aux contours bien définis où les connaissances, qui doivent être précises et solides,
peuvent se trouver dans un cours, un chapitre du programme ou dans un manuel. Dans cet exercice,
l’énoncé du sujet est court, et il est généralement bâti autour d'un thème central.

2) Le sujet de synthèse

C'est un sujet, qui offre un large champ d’étude, pouvant couvrir plusieurs leçons ou plusieurs
chapitres du programme. Ainsi, cet exercice nécessite des connaissances diverses, réparties sur
plusieurs chapitres du programme.

Au total, la question de cours et le sujet de synthèse peuvent être accompagnés par des
documents divers (comme des chronologies, des statistiques, des cartes …), qui peuvent s’avérer
utiles pour apporter des précisions ou pour aider à l’élaboration du plan de la dissertation.

II. LES PRINCIPES DE LA DISSERTATION

Une dissertation en histoire ou en géographie oblige à repenser ses connaissances, c’est-à-dire à les
classer dans un cadre différent de celui du cours ou des manuels, qui ne fournissent que des
éléments de réflexion. D’ailleurs, un sujet est soumis à la réflexion, parce qu’il attire l’attention sur
une question fondamentale, qu’il convient de découvrir et d’exposer d’une manière cohérente. Dès
lors, les principes suivants doivent être observés.

1) Lire et comprendre le sujet

Face à un sujet de dissertation, la première tâche consiste à vérifier le sens des mots et à définir les
limites du sujet. On peut procéder en se posant des questions : quand ? où ? pourquoi ? comment ?
Ensuite, il faut de souligner les mots ou les notions-clés, dont il faut trouver la signification ; il faut
enfin chercher à préciser les bornes du sujet.

Exemple de sujet : le tourisme en Côte d’Ivoire

2) Explorer le sujet et mobiliser les connaissances

Après avoir lu plusieurs fois le sujet, il faut inscrire, sur une feuille de brouillon, toutes les idées qui
viennent à l’esprit, de préférence sous forme de question. Souvent, certaines idées suscitent d’autres
questions plus précises : il faut les noter aussi et retenir les liens logiques entre les différentes idées.

Exemple de questions : quels sont les mots clés à souligner dans ce sujet ? quelle est la signification
du ou des mots clés ? quelles sont les limites du sujet ?

3) Dégager la problématique

La problématique est l’idée centrale ou directrice de l’argumentation, qui doit se présenter sous
forme d'un problème à résoudre ; elle revient à transformer l’ensemble des questions déjà notées en
une seule interrogation. Dans tous les cas, la formulation de la problématique peut se faire soit sous
la forme interrogative, soit sous la forme affirmative. Et c’est cette question, qui va constituer l’idée
directrice ou le fil conducteur du devoir.

Exemple de problématique : comment se présente le tourisme en Côte d’Ivoire ? Quels sont les
principaux caractères du tourisme ivoirien ?

Sujet : les ressources naturelles dans le développement économique de l’Europe

Les atouts naturelle de l’europe : force ou faiblesse

La colonisation a contribué au developpement de l’afrique (amede de bretiniere a apporter le

cacao en cote d’ivoire , il est le neveux d’arthur verdier premier residant de cote d’ivoire ;
synthèse : le travail forcé à permis la construction des route)

4) Ordonner les connaissances et construire un plan

Il s’agit de faire apparaître au brouillon, un plan relativement détaillé : en effet, c’est le plan, qui
indique les idées principales ou les grandes parties de la dissertation. Ainsi, il faut regrouper les
différentes idées en deux (02) ou en trois (03) centres d’intérêt (aussi appelés thèmes), qui
constitueront les différentes parties du devoir.

En définitive, la dissertation n'est jamais une récitation d’un cours ou d’un manuel, encore
moins un déballage de connaissances diverses ; au contraire, elle doit refléter une pensée logique ou
un esprit de synthèse.

III. LA CONSTRUCTION DU DEVOIR

La dissertation en Histoire ou en Géographie doit comprendre obligatoirement trois (03) grandes

parties, qui sont l’introduction, le développement et la conclusion.

1) L’introduction

C’est le début ou l’entame de la composition, et l’introduction constitue l’élément indispensable à

l’apprenant pour organiser les différentes idées à développer ; elle doit donc être formulée de façon
claire et concise, pour éviter les digressions et les hors-sujets. D’une manière générale, on y trouve
trois (03) temps :

_ Le premier temps donne la signification et les limites du sujet ; c’est l’entrée en matière, autrement
appelée les généralités, qui consiste à amener avec élégance le sujet. On peut également partir d’une
citation bien choisie d’un historien ou d’un géographe connu ;

_ Le deuxième temps pose la problématique du sujet ; c’est l’interrogation à laquelle l’on se propose
d’apporter des réponses tout au long du corps du devoir ;
_ Le troisième temps annonce le plan, c’est-à-dire la démarche qu’on entend suivre pour résoudre au
mieux la question posée dans la problématique.

Au total, l’introduction doit être précise, concise et réfléchie ; une dizaine de lignes suffisent
généralement.

2) Le développement

La rédaction du corps du devoir s’organise autour de deux (02) ou trois (03) idées maîtresses, qui
sont développées plus amplement par l’apprenant. Ainsi, chaque partie du développement contient
plusieurs paragraphes traitant de la même idée. Aussi, est-il nécessaire de séparer les différentes
parties d’au moins une ligne. Il s’agit notamment de :

_ Présenter dans chaque paragraphe l’idée principale, qui doit être soutenue par des arguments et
des exemples ; il faut terminer chaque partie par une conclusion partielle et une transition, qui
annonce la partie suivante.

_ Laisser un espace entre l’introduction et le développement, un espace entre les différentes parties,
et un espace entre le développement et la conclusion.

3) La conclusion

Elle est l’aboutissement d'un raisonnement ou un bilan, qui apporte une réponse à la
problématique ; autrement dit, la conclusion est le résultat de l’argumentation développée pour
résoudre le problème posé en introduction. Mais elle n'est pas le résumé du développement, encore
moins la répétition des idées déjà développées. La conclusion se termine toujours par une ouverture,
c’est-à-dire une idée ouvrant sur une discussion.

IV. LES TYPES DE PLANS

Le plan est la démarche scientifique que l’apprenant se propose de suivre pour résoudre le sujet
proposé ; il n’existe donc pas de plan standard ou de plan passe-partout. Bien au contraire, le plan
approprié est souvent suggéré par la formulation du sujet. C’est pourquoi il est vraiment utile de
connaître quelques types de plans, qui sont souvent proposés pour la dissertation en histoire ou en
géographie.

1) Le plan thématique ou plan inventaire

Ce type de plan intéresse les sujets qui portent sur l’analyse d’une question ou d’une situation à un
moment donné ; il intervient lorsqu’il s’agit de dégager, de décrire ou d’expliquer les caractères
essentiels ou les faits marquants d’une situation donnée.

Exemple de sujet : l’évolution de l’économie ivoirienne de 1960 à nos jours.

2) Le plan chronologique

Ce type de plan s’applique à des sujets se rapportant à des évolutions ou au déroulement

chronologique des faits ; ici, le choix des repères chronologiques permet de définir les différentes
périodes.

Exemple de sujet : les relations de 1947 à 1991

3) Le plan dialectique
Ce type de plan convient aux sujets, qui se présentent souvent sous la forme d’une question ; il invite
l’apprenant à porter un jugement sur une opinion émise, ou à apprécier l’action d'un homme ou
l’œuvre d'un régime. Le plan dialectique repose sur la succession thèse, antithèse et synthèse : les
deux (02) premières parties exposent des idées opposées, alors que la dernière partie tente de les
concilier.

Exemple de sujet : «des peuples ivoiriens affirment que leurs ancêtres sont descendus du ciel».
Qu’en pensez-vous ? Ou bien partagez-vous cette assertion ?

4) Le plan analytique

Ce type de plan est généralement utilisé pour les sujets, qui portent sur l’étude des crises ; et il est
traité en adoptant le plan le plus classique : il analyse d’abord les causes d'un événement, avant d'en
raconter le déroulement et d'en présenter les conséquences.

Exemple de sujet : la crise des fusées de Cuba

5) Le plan typologique

Ce type de plan cherche à présenter les grandes catégories d'un phénomène : ainsi, chaque partie de
l’ensemble fait l’objet d’une description, d’une explication et d'un classement à partir des critères de
classement.

Exemple de sujet : les types de tourismes pratiqués en Côte d’Ivoire

6) Le plan comparatif

Ce type de plan invite explicitement à établir une comparaison entre deux (02) phénomènes ou
entités ; pour ce faire, il faut mettre en valeur les éléments de ressemblances, les différences
observées, et les originalités spécifiques à chaque entité.

Exemple de sujet : le développement des activités touristiques en Côte d’Ivoire et en France

V. QUELQUES CONSEILS PRATIQUES

La dissertation en Histoire ou en Géographie doit être correctement rédigée dans un style simple ;
aussi, le devoir doit-il être construit suivant une logique cohérente. C’est pourquoi un certain nombre
de précautions utiles doivent être observées dans la réussite de cet instrument d’évaluation.

1) Concernant l’élaboration du plan

Le plan d’une dissertation en histoire ou en géographie doit comporter un nombre limité de parties
équilibrées, deux (02) ou trois (03) parties, qui exposent des idées d’égal intérêt et de longueur
sensiblement comparables. De plus, il faut détailler suffisamment le plan au brouillon, pour éviter les
répétitions et les oublis.

2) Pour la rédaction de l’introduction et de la conclusion

Il faut soigneusement rédiger au brouillon l’introduction et la conclusion, avant de passer à la

rédaction au « propre » ; c’est ce qui détermine le jugement du correcteur.

3) Relativement à la rédaction du développement

Voici proposées quelques observations à respecter pour faire un excellent devoir de dissertation en
Histoire ou en Géographie :
_Le devoir de dissertation doit être présentée de façon claire et précise ;

_ Il faut aérer suffisamment le devoir, et faire un paragraphe pour chaque nouvelle idée à
développer ; ensuite, il faut expliquer cette idée en quelques phrases, puis donner des exemples
précis (comme les événements, les lieux, les dates …) ;

_ Il faut faire preuve de rigueur et de logique dans la rédaction du devoir : par exemple, ne pas
raconter le passé en écrivant au futur.

_ Il faut, autant que faire se peut, utiliser des mots de liaison (tels que : ainsi, mais, aussi, or, donc,
ou, ni, car…) pour mettre en évidence des rapports logiques ;

_ Lorsque le sujet est accompagné de statistiques (comme les chiffres de populations, de superficies,
de distances …), il ne faut pas abuser de ces données ; si ce sont des cartes, il faut enrichir ces
supports, sans les surcharger ;

_ Relire attentivement l’ensemble du devoir, et corriger si possible les fautes d’orthographe, avant de
rendre la copie.

Conclusion :

Au total, la question de cours et le sujet de synthèse sont simplement des dissertations ;

ainsi, ces deux (02) instruments d’évaluation permettent de déceler chez l’apprenant sa capacité de
réflexion et son aptitude à mener à bien une démarche scientifique cohérente. Dès lors, on peut
affirmer que la dissertation participe de la formation intellectuelle de nos apprenants.