Certains parents font des travaux la place de leurs enfants

Argumentatif
Point de vue
Bonjour,
Vous arrive t-il de faire les devoirs de vos enfants parce qu'ils n'ont pas compris la leon et
que vous ne voulez pas qu'ils ramnent une mauvaise note la maison ? O parce que vous
avez plus vite fait de les faire vous mme que d'expliquer la leon une nime fois et que de
toute faon votre enfant ne va pas plus comprendre la nime fois que la 1re ?
Les faites-vous souvent ?
Vos avis m'intressent.
Lola
Avis d'enseignante
Oui, a arrive que des parents fassent les devoirs de leur enfant leur place.
Et non, a ne va pas les empcher d'avoir mais bien au contraire les couler puisque le jour du
contrle, papa-maman ne seront aps l pour le faire la place de l'enfant.
Personnellement, je prfre avoir un mot dans le cahier disant que le petit n'a pas fait
l'exercice parce qu'il ne l'avait aps compris plutt qu'un exercice fait par l'adulte...
J'ai aussi les spcialistes de la rcupration du fichier de maths le soir et qui font bosser les
gamins l'avance... Trs intelligent a aussi !
Et comme je ne donne pas (ou trs rarement) de travail crit la maison, une fois en classe
l'enfant n'a plus de supports de travail...
Jamais, et je ne connais personne qui le le fasse
a ne me viendrait mme pas l'ide, vu que si on lui fait son devoir, le prof va penser que la
matire est acquise, et elle ne la sera pas. De plus je ne vois pas l'intrt, si mon fils a des
"drills" de calcul mental (belgique, CE2, beaucoup de drills c'est dire exercices oraux de
calcul mental) c'est pour le faire rviser. Quant aux dictes, je n'imagine mme pas qu'un
parent puisse le faire sa place, franchement ce n'est pas un service lui rendre.
Je taille ses crayons, en revanche

Optimaliser les travaux domicile

Rflexion personnelle :
Les travaux domicile risquent, plus que toute autre activit, de favoriser la nondmocratisation de l'accs au savoir et/ou la perte du plaisir d'apprendre.
En effet, donner la maison, des travaux d'application des matires apprises l'cole,
favorise surtout les enfants qui auront la chance d'avoir, la maison, un adulte
disponible, comptent et en bonne relation avec eux. Or, de plus en plus de parents
travaillent tard, sont dpasss par la manire d'apprendre "pas comme quand ils
taient l'cole" ou sont en relation conflictuelle avec leur enfant, pr-adolescent de
plus en plus jeune.

Par ailleurs, les enfants qui ont trs bien assimil la matire seront vite dmotivs par
les colonnes d'exercices qui ne leur sont pas ncessaires (voir aussi les exercices
diffrencis).
Voil pourquoi, depuis plus de vingt ans, j'ai opt pour des travaux domicile "juste
ce qu'il faut pour acqurir des mthodes et des habitudes rgulires de travail" en
concertation avec les lves.
Quatre types de travaux sont demands aux lves :
1. Les travaux de recherche : petits dfis qu'il faudra essayer de rsoudre seul
sans moyens autres que du tout venant (pas de recherche de documentation, de
recherche dans les livres, de recherche sur internet). L'important n'tant pas de
russir mais de pouvoir expliquer en classe les dmarches effectues. Le
lendemain, tous les lves se rencontreront autour du mme dfi, exposeront
leurs difficults, leurs dcouvertes, leurs dmarches crant la dynamique d'une
leon. Exemples de travaux de recherche : cherche la maison dix objets qui
flottent et dix objets qui coulent (avant une leon de dcouverte de la masse
volumique) - essaye de rsoudre ces dix oprations sans la calculatrice (avant
une leon de mise en place de la distributivit) - construis une bote (avant une
leon de classement des solides) - rdige deux phrases propos de la leon
d'exprimentation de ce jour (avant une leon de synthse) - ...
2. Les devoirs : exercices de systmatisation aprs vrification que chacun des
enfants est capable de raliser les oprations. Cela permet de gagner du temps
l'cole (pas de drill l'cole), de favoriser une bonne relation avec les
parents autour des travaux domicile car ces derniers ne seront pas dmunis
devant de nouvelles mthodes pdagogiques, d'encourager des habitudes de
travail. Ces exercices de systmatisation ne demandent en moyenne pas plus
de dix minutes pour tre raliss et auront toujours une trace crite. Exemples
de devoirs : une grille de calcul, 5 multiplications crites, recopier cinq fois les
mots tudis ou errons d'une dicte, complter un tableau de conjugaison
pour un verbe donn aux temps connus, s'entraner crire sans faute les mots
du VOB (Vocabulaire Orthographique de Base) slectionns en fonction de la
difficult du moment, recopier proprement une production crite dont
l'orthographe a t corrige en classe,....Remarque : un devoir sera contrl de
la mme manire qu'une leon - par un questionnaire ou quelques nouveaux
exercices (du mme type que demand dans le devoir). Un enfant qui a oubli
son devoir la maison mais russit son contrle ne sera donc pas pnalis. Par
contre, des parents qui auraient fait le devoir " la place" de leur enfant
pnalisent leur enfant...ce dont on parle la premire runion avec eux.
3. Les leons : tudier par coeur une synthse ralise en classe. Ce sont de
courtes dfinitions, des tableaux ou des courts textes qui permettent d'asseoir
de nouveaux apprentissages sur des bases solides. Exemples de leons : rgle
d'accentuation du "e", les rgles d'accord au pluriel, la grille d'analyse d'une
phrase, les proprits des oprations, la vie au temps des industries, le rapport
masse-volume, ...
4. Les travaux libres : chaque enfant choisit une tche dont 'il devra expliquer
et/ou montrer le rsultat en classe. La seule condition est qu'il puisse dire ce
qu'il a appris ou fait de nouveau ou d'inhabituel pour lui. Exemples de travaux
choisis par les enfants : promener le chien (pour un enfant qui a l'habitude de

rester des heures devant sa console de jeux), faire un gteau (expliquer la

recette), faire une feuille de calcul (pour un enfant qui a des difficults en cette
matire), raliser une affiche pour annoncer la perte de son chien, fabriquer un
bracelet de perles en lisant dans un livre emprunt la classe (pour un enfant
qui n'aime pas la lecture), regarder un documentaire sur les mers et les ocans
(pour un enfant qui ne regarde que des sries tlvises), ... Ces travaux libres
permettent aux enfants de montrer des comptences que l'on n'aurait pas
toujours vrifies dans le cadre scolaire et favorisent donc une meilleure
image de soi. De plus, souvent ils permettent aux enfants de vivre des choses
diffrentes avec leurs parents sous le couvert (ncessaire parfois) d'une
obligation pour l'cole...
Les travaux domicile seront vrifis ds l'entre en classe soit par une confrontation
des dmarches (dans le cas d'un travail de recherche) soit par des exercices rsoudre
ou questionnaires complter (dans le cas des devoirs et leons).
L'enfant qui n'aurait pas ralis ses travaux domicile devra en expliquer les
circonstances. Avec l'enseignant, il essaiera de trouver des solutions au problme qu'il
rencontre :
1. L'enfant " a oubli" - Un oubli arrive tout le monde. Si cet oubli se rpte ,
par la discussion on peut en trouver l'origine :
origine
l'enfant "a oubli" car il n'a pas envie

solution possible
l'instituteur expliquera l'utilit et les
objectifs des travaux domicile
ou mieux encore, aprs un certain vcu
dans la classe : l'enseignant aidera
l'enfant dcouvrir l'utilit et les
objectifs des travaux domicile

l'enfant a des activits parascolaires puis "oublie" ses l'instituteur donnera le travail un autre
travaux
moment de la semaine
ou, avec des enfants partir de 10 ans,
l'enseignant donnera le travail sur la
semaine et aidera l'enfant le
programmer dans son journal de classe
en fonction de ses activits parascolaires
l'enfant "a oubli" ses affaires en classe ou qu'il avait l'enfant fera son travail en classe dans le
un travail car il n'a pas compris la tche demande
cadre d'une activit en ateliers (jamais
pendant une rcration)....
1. L'enfant "n'a pas le temps" . - Soit l'enfant a des activits parascolaires et l'on
peut s'organiser comme dit ci-dessus, soit l'enfant a le temps mais est mal
organis. Dans ce cas, l'enseignant encouragera l'enfant exprimer son emploi
du temps et l'coutera attentivement puis relvera un moment (un quart
d'heure) o les travaux pourraient se faire. Ce moment dpend d'un enfant

l'autre : directement en rentrant de l'cole, avant d'aller jouer, un quart d'heure

avant de souper , quand il doit monter dans sa chambre pour aller dormir ,
...L'idal est d'aider l'enfant proposer lui-mme le moment qui lui convient le
mieux. Il ne faudra pas oublier de lui demander le lendemain comment il s'est
organis et les rsultats qu'il a obtenus. (apprendre valuer)
2. L'enfant "n'a pas compris". - Si les travaux ont t choisis comme expliqu cidessus, cela ne devrait pas arriver. Si cela est, c'est que l'enseignant n'a pas pu
vrifier les acquis de l'enfant en classe. A lui d'tre attentif cet enfant en
particulier lors de la prochaine tche accomplir. Juste avant de quitter l'cole,
demander l'enfant ce qu'il doit faire la maison, vrifier avec lui s'il a tout ce
qu'il lui faut, ventuellement lui faire faire un premier exercice en classe
devant l'enseignant,...
3. L'enfant "ne savait pas comment tudier" ou " je connaissais par coeur la
maison puis j'ai tout oubli au moment du contrle en classe" . Dans ce cas,
demander aux autres lves : "Qui a rencontr le mme problme ?" (il y a
souvent plusieurs enfants dans le cas mais ils n'osaient pas le dire) .
L'enseignant doit alors mettre en place une nouvelle activit qui dbutera par
l'expression des difficults rencontres. En fonction de celles-ci, l'activit sera
soit une nouvelle leon d'apprentissage, ou des exercices de fixation, ou une
micro-activit de remdiation..... soit l'apprentissage d'une mthode de travail
sur "comment tudier ? (un texte, un tableau, une dfinition, une mthode,
....)" Cette mthode de travail sera mise tout en avant de la farde de leons et
pourra tre utilise comme rfrent lors de la prochaine tude.