MÉTHODE SOUCHÉ-DÉNOUEL

LA MÉTHODE ROSE
NOS AMIS LILI ET TOTO

lit- LIVRET Il
A. SOUCHÉ D.DÉNOUEL
Inspecteur de l'Enseignement Primaire. Instituteur.
 MÉTHODE SOUCHÉ-DÉN-OUEL

LA MÉTHODE ROSE
NOS AMIS LILI ET TOTO
L'initiation joyeuse à la lecture intelligente

li te• LIVRET il

A. SOUCHÉ D. DÉNOUEL
1nspecteur d e l'Enseignement Primaire Instituteur

FERNAND NATHAN EDIT EU R

18, RuE M oNS IEU R-LE-PR INCE - P ARI S ( VI e)

Tous droits réservés

Voici des livres qui font suite
à l'étude de LA MÉTHODE ROSE
*
A. SOUCHÉ
Inspecteur de l'Enseignement Primaire

La Lecture et le Français des Petits

(Classe enfantine et Cours Préparatoire)

La lecture chez les commençants : Histoire de Jean et F rancette, textes

courts et simples, récits et contes. (Les textes de la Jre et de la 2e partie
sont syllabés.)

La Lecture courante et le Français

au Cours Élémentaire 1er degré
La lecture courante, belles pages françaises, récits et contes merveilleux.
L'apprentissage de la phrase simple.

Nouveauté

" Je lis, j'écris, je dessine "

MON CAHIER ROSE
Jer cahier
]e cahier

Excellents compléments de la Méthode Rose qui font avancer de pair

1'apprentissage de la lecture et de l'écriture en demandant au dessin
de faciliter le travail de la mémoire.

-2- 1
 PRINCIPES DE LA MÉTHODE

Méthode ancienne et méthode nouvelle sont-elles donc si opposées

qu'on ne puisse, sinon les réconcilier, tout au moins concilier leurs
avantages, l'une apportant sa progression sage et familière et ses acqui-
sitions solides, l'autre son attrait vivant et sa valeur éducative?
C'est ce q ue nous avons tenté : « La méthode Rose, c'est la m éthode
synthétique rajeunie, fécondée, vivifiée par un appel à la lecture d irecte.

1. Nous partons du mot, de la phrase, du texte vivant illustré par

iimage, et ainsi nous faisons gofiter à l'entant, dès les premières
leçons, la joie de lire et de comprendre le langage écrit.
Et également dès les premières leçons nous abordons l'analyse du
mot et l'acquis ition de l'élément, puis de la syllabe.

2. « La Méthode Rose » a été expérimentée avec succès dans des

classes enfantines et des cours préparatoires. Que les maîtres ne se
laissent donc pas dépayser par l'aspect nouveau des leçons, et qu'ils
comprennent tout de suite la place que nous taisons à .la lecture << glo-
bale » des quelques mots (une cinquantaine seulement) qui sont en
marge de la progression normale du livre. Ces mots, l'enfa n t les
(( avale )) allèg rement, avec une facilité surprenante, sans qu'il en ait
étudié les éléments : cette analyse, en effet, ne viendra que plus tard
à la leçon où notre progression prévoit l'étude de l'élément.
Cette pratique de la lecture directe rend dès le début la lecture
intelligente et vivante; en outre, elle facilite les progrès ultérieurs .

3. « La Méthode Rose » forme une sorte de petit roman enfantin

agrémenté de contes, d'historiettes, de poésies, de chansons. Tout de
suite, Toto et Lih seront les fidèles compagnons de nos jeunes lecteurs
et leurs amis inséparables.

4. Et nous sommes en droit d'ajouter que la « Méthode Rose »

présente un cachet de beauté, d'art, de poésie que n'avait jamais
réalisé aucune méthode de lecture.

-3-
 LA LEÇON DE LECTURE
d'après rr LA M~THODE ROSE}}

La Méthode Rose prévott 60 leçons, ou plutàt 60 journées, chaque

journée comportant trois ou quatre exercices de lecture.
En tête de chaque page figurent les aequisitions de la journée :
élément nouCJeau, syllabes étudiées, mols analysés. Certes, cette ligne
serait mieux à sa place en fin de page: mais nous avons tenu à la mettre
en lumière afin qu'apparaisse clairement la progression du liwe.
Yoici comment sera co!tdmle l'étude de chaque page:
I. D'abord, la lecture rf,u petit récit CJiCJant (paragraphe !) .
Ce texte comprend avant tout des mots déjà acquis; souvent aussi
il comprend un ou plusieurs mots qui restent en dehors de la progres-
sion syllabique et que, par conséquent, nous faisons lire « globale-
ment ». (A titre d'indication pour le maître, ces quelques mots de lec-
ture directe sont relevés au bas de la page, en caractères finsî .
Le récit s'appuie sur une graCJure qui permet de le reconstituer
aisément; il sera lu plusieurs fois, dans le livret ou au tableau noir,
jusqu'à ce que la lecture en devienne _aisée ct compréhensive.
Il. Ensuite, l'analyse attentive des mots (paragraphe !f), de façon
que la syllabe et l'élément soient solidement acquis.
Cette analyse du mot (livret de l'enfant, - tableau noir, - éti-
quettes et syllabes m.obiles, etc.) est abordée dès la 4" leçon et elle se
poursuit jusqu'à lft fin du second livret. Nous conseillons particulière-
ment les exercices d'écriture et de dictée qui exigent tout à la fois la
connaissance globale du mot et son analyse attentive : un mot, un élé-
ment est acquis définitivement lorsque les enfants sont capables de
l'écrire sous la dictée. Voici quels sont ces c.xercices : copie d'un mot
étudié; copie d'un mot à retrouver par la lecture silencieuse; dictée
d'un mot étudié ou d'une phrase lue; dictée d'un mot nouveau composé
à l'aide des syllabes et des éléments étudiés. (Les maîtres trouveront,
au bas de la page, en caractères fins, une liste de mots complémen-
taires a étudier).

-4-
 1"' •
Leçon I, o· 1, o, 1, o, 1, o.
'

•
li li toto

Les trois premières leçons 'pages 5, 6, 7) sont rt'terv,~es â l'acquisition des voyelles i. o. a. é. u. e ; les gravures
aideront ilia lecture directe <les mots lili, tolo (l'• leçon), une J)OUpée (l' leçon), un clt.eval, une voiture \3' I~çon)
qul seront • avalés • san s diCficullé; ils ne !!teront analysés que plus tard.

-5-
 2" , , , ,
Leçon a, e; a, e, a, e, a, e.

li li a une poupée.
-dd-a-ane ~-

Voir la note de la page 5 .

.Au tablrtw noir : i, o~ a., é.

-6-
 toto a un cheval.
toto a une voiture.

roto a ~ deva/
~ -a ~ v-oitu/te

~~~
Voir la nole de la page 5.
Au tableau noir : i , o, a, é, u, e.

-ï-
 4e
Leçon 1; la, le, lo, lu, lé, li li, le lit.

1. do do, la jo lie pou pée

li li . a unè poupée.
do do, la jo lie poupée,
dodo.

le lit de toto le lit de lili

~
Il. 1. le lit de la poupée.
2. dodo, la poupée.

--&b-ele~~
t. Lecture directe parngmpltP l ' : dodp. jolie. de.
2. On remar4ucra qu'à celle leçon commcn<·e l'étude de la syllabe : li, le, la, lu, l é.

-8-
 &·
Leçon t, ê; ti, ta, to, tu, toto, la tête.

1. la voiture de toto.
toto a une voi ture .
le che val tire ]a voitu re.
hue! hue!

Il. 1. toto a attelé le che val.

2. la tête du che val.

1. Lecture directe (paragraphe 1) : hu • !

2. Mots supplém entaires (à étudier au tubleau noir : pamgmJ>I.e I l ) : têt u, la t.Oie, la lutte, le loto, la t uile,
le t as, l' été.

-9-
 Le~:" p, pu, pe; pa pa, la pipe, le pot.

1. papa, maman.
toto est le pa pa de la poupée.
li li est la ma man.
la poupée dit: papa, maman,
pa pa, ma man.
Il. 1. le pa pa de li li.
2. le pa pa de to to.
3. la poupée de li li.
4- la pipe de pa pa.
5. la pelote de ma man.

t. Lecture directe (paragraphe 1) : maman. •st.

2. Mots supplémentaires (pm ·ao•·aphe Il) : la pie, l"épi, la patte. la pilule. le pàlé. poli, petite. la tulipe.

- 10-
 7"
Leçon r, e·
' '
la rue, le rat, le pere.
'

I. dans la rue.
to to joue dans la rue a vec li li.
la poupée rit dans la voiture.
le che val tire la voi tur~.
hue! hue!

II. 1. la rue; le père.

2. to to arrête le che vaJ.
3. toto arrête la voiture.

1. Lecture directe (paragraphe / ) :joue, dans, avec. (Ces mots ne seront analyses en leurs éléments que plus tard,
aux leçons sur ou, en, ec. )
2. Mots supplémentaires (à étudier au tableau noir t paragraphe Il ) ' lire, le rôti, la ratière, la tirelire, la lo•
terie, tiré.

-Il-
 s•
Leçon
. me;
rn, mi, ' ma mere,
' pomme.

I. la "
pomme mure.
\

a qui la pomme?
\

a moi, dit toto.

.
a' moi, dit li li .
Ina man pèle la pomme.

II. 1. '
ma mere.
,
2. la pomme mure.
3. ma mère a pelé la
pomme.

-dz ;umwze mû/œ.

Cf~c:Jrt:r
t. Lecture directe (partlgraphc 1) : moi. qui. - C'est dè.s les premières leçons que sont lu!!! • globalement •
1Ps mots-outils qui pe1·mettent la fo r mation rapide de phrases et de textes vivants: un. une , claus . e$1 . (H•ec t mOi 1 toi,
le.'i, qui, void. l'Oilil . au. Jur. SIJII. etc.
'J. Mots supplémentaires : la lame, la lime, rémi, êmile, marie, la mare, la tomale, Ja moto, le matelot.

-12-
 ee
Leçon c, ca, cu, co; cocorico, le coq.

1. cot! cot! cot!

la n1ère poule pro mène
les petits poussins
cui ! cui! cui !
cot! cot! cot!

le coq
II. 1. co co ri co! co co ri co!
2. la poule pi core.
3. to to imite le coq: cocorico!
4· to to imite la poule ; cot! cot! cot!

WUY -#JUte-&_ ~:cocoUcn.l

t. Lecture directe (paragraphe 1): poule, poussins, promène.
). Kota auppl6menta.irea : l'écurie, l'écume, le cacao, la capote, la copie.

- 13-
 10"
Leçon d, du, dé; dodo, midi, la darne.

1. donne la patte, mé dor!

toto est l'ami de médor·.
toto joue avec mé dor :
« donne ta patte, rnédor! »
rné dor donne la patte à toto.

do do, minet médor

Il. 1 . la patte de mé dor.
2. la tête du cheval.
3. do do, la poupée.

t. Lecture directe fpuragraphe / ) : médor, minet.

2. Jlota aupplémentaires : le dl', madame, la pédale, le malade, le radis, le camarade, amédée, adèle.

-14-
 11"
Leçon b, bu, bi; bébé, bobo, la robe.

c:t-\
v~
~jgL,
I. toto a bâti une ca bane.
toto a bâti une petite ca bane
pour la pou flée de li li.
lili joue à la maman
dans la ca bane de toto
dodo, bébé, dodo.
Il. 1. la robe de bébé.
2.lili a ôté la robe du bébé.
3. li li a re mis la robe.

l. Lecture directe (l>aragraphe 1) : pour.

2. lllota supplémentaires : la bète, la tabatière, la botte, le bas, la balle, la bulle, la bière.

-15-
 1~
Leçon n, no, ni; la lune, un~ banane.

1. bonne nuit! bonne nuit!

madame la lune rit :
bonne nuit, petit toto,
bonne nuit, petite li li,
bonne nuit! bonne nuit!
Il. 1. la lune; le petit âne.
2. pa pa a donné à toto un petit âne.
3. toto a mis l'âne à l'écurie.
4. bonne nuit, petit âne.

-lonne nuit, -lonne mdt.l

Mots supplémentaires (à étudier au tableau noir, el sur feuille volante ou sur l'ardoise : paragraphe 11) :
une nappe, le piano, la menotte, une minute, une bobine, une carabine, le domino, le canari, une épine, le iuunéro,
le nid, anna, nicolas, aline, rené.

- 16-
 13"
Leçon v, vu, vi, vo; le la va bo, la cave.

~r
Ir

1. va vite à l'école.
lève-toi vite,
lève-toi vi te, petite li li .
lève-toi vite, petit toto.
lave-toi, li li; lave-toi, toto.
va vite à l'école, petit toto.
va vite à l'école, petite li li.
II. 1. mi net a volé le pâté. ______
2. to to l'a vu :
3. vite, vite, ma man! .~
4. m i net avale le pâté. · ~ _-

va vitea-ldco&~dd.
~~ete (ptLraqraphe l) : toi.
ots . supp1"'~entaires : l'élève, une cuve, une vipère, le navire, la rive, la loco motive, lii rlviêrt". 1~ rfve
le ~t],t1J _ vu ~~ ve.
.-.... f;l lcitj ,:; E nc. 1" livret
\
. ~J,J,Y.· ~
.. fi• <!''"
> -' - 17 -
! j ry
 14"
Leçon f, fi, fo; le café, farine, fu mée.

1. la fée dans la fo rêt.

lili a rêvé à la fée :
oh! le jo li rêve!
dans la forêt, li li a vu
ma dame la fée
avec sa jo lie robe.
Il. 1. le café; la farine; une carafe·.
2. ma man fe ra le café.
3. pa pa fu me ra la pipe.
4. toto ira à la fête.

t. Lecture directe (paragraphe /) : rorèl.

2. Mots supplémentaires : la fumée, l'étoffe, file, fané, fini, fière.

-J8-
 15"
Leçon s, si, so; le sa bot, salade, tasse.

1. le sa bot de tom pouce.

tom pouce était petit,
si pe ti t, si pe tit. ..
que sa n1ère lui fit
un petit lit
dans un sa bot.

11. 1. lili a sa li sa robe.

2 . sa mère la lavera, la repassera.
3 . le sa bot de toto est cassé.
4. li li n'a pas cassé sa poupée.

~~de~~~-
t. Lecture directe (pa ragraph~ 1): tom pouce était; que.
2. llota supplémentaires : la bosse, semé, salé, samedi, basse, écosse, passe, ramasse, solide, salué.

-19-
 18"
Leçon j; je lis, je co pie, je me lève, jupe.

1. je lis, je copie.
que fais-tu à 1' école,
petit toto?
je lis le jo li livre,
j e co pie, je chante,
Je ris, je joue dans la cour.

Il. 1.je rêve à la fée.

2. je me lève.
3. je lave la jupe de la poupée.
4. je dis: dodo, poupée jolie.

1. Lecture directe : fais, chante, cour, livre (Nous le répétons : il s'agit seulement de lire • globalement • cee moto; :
ils ne seront analysés que plus tard, aux leçons sur ai, an, ou, vr.
l. Mots supplémentaires : déjà, jeté, jules, fôte, le jus, j'imite.

-:10-
 17"
Leçon g, go, gu, gui; la gare, la guêpe.

1. la gare.
papa arrive de paris.
ma man va à la gare
avec toto et li li.
voilà papa! voilà papa!
papa donne à lili une jolie hague.

0 0 0
Il. 1. la gare; la hague.
2. pa pa est fa ti gué.
3. toto a sa li sa figure à la gare.
4. lili a mis la jolie hague.

&:4 mb1 /ar -~ar-

1. Lecture directe (paragraphe 1) : voilà.
2. Mots supplémentaires : le légume, la figue, le catalogue, une guide, la gamine, une gomme, je galope, la
fatigue.

-21-
 1r
Leçon qu, que, qui; coq, coquelicot.

1. la pou pée co que li cot.

li li a un jo li co que li cot.
avec le co que li cot, li li fe ra
une petite poupée.
oh 1 la jo lie poupée! dit ma man.

Il. le cheval mécanique.

1. toto a un cheval mécanique.
2 . toto pé dale vite.
3. le che val mécanique galope.

Kota aupplémentairea : (à t!tudier au tabltau noir, tl sur ( cuillts volanlt& ou sur l'ur·doise: para graphe Il ) .
piqut, poqüre, colique, la coque, la bique, la toque, moqué, qu'a. Exercer lea enfanta d'abord i copier un ou plu-
aieurs mou cie la leçon, en sui Le a écrire lea mémea mota da mémoire aoua la dictée du mattre. (Voir les der·
nière• lignea de la page 4).

-22-
 19-
Leçon ch; le chat, la vache, le che val.

1. le petit chat se fâche.

le p e tit chat se couche sur la chaise.
toto tire la fine mous tache :
ff ! ff! le petit chat se fâche .
~4\

&4 Il. 1. une pêche; du chocolat.

2. le cheval de toto.
3. la niche de médor.
4. le petit chat se lèche la patte.

drack~#e#Jf/
1. Lecture direct e ( paragraphe l) : couche, chaise, moustache.
2. Mots supplém entaires : la poche, le chêne, la machine, la cheminée, je m~ dépêche. la chasse, une chute,
la charrue, la bêche, attaché, déchiré.

-23-
 20"
Leçon gn; je gagne, la vigne, la ligne.

1. cogne, cogne, bûcheron

cogne, cogne, bûcheron,
lève ta co gnée ;
a bats le chêne dans la forêt.
co gne, co gne, hû che ron.

Il. 1. pa pa bêchera sa vigne.

2. toto ira à la pêche à la ligne.
3. -lili lèvera sa mignonne poupée.

r---------,
~,-mre,~-

1. Lecture directe ( paragrapk l) : bücheron .

t. Mots supplémentaires : je gagne, je signe, guignol,
3. Le cadre. en haut de la page : non seulement il met en lumière la progrestion du liu·re, mals encore il ver·
met dee rh.YWntt rapi.dts. s ous forme de lecture et de dictée d e mots et d "éléments.

- 24-
 ~·
Leçon ce, ci, cé, ça, ço, çu; l ima ce.

1. la noce.
la noce dé file dans la rue
voici la mariée avec sa robe blanche;
voici toto avec la · petite cécile;
voici lili avec le petit rené;
vo1 c1 pa pa, vo1 ct ma man.

Il. 1.toto a vu le ci né ma.

2. maman a acheté du café
et du chocolat à l'épicerie.
3. pa pa a fumé un cigare.
4· maman a reçu un colis.

vmét. -kiff~ V()ici Ldd ~ WYœ.

1. Lecture directe (paragraphe 1) : voici.
2. Mots supplémentaires : les racines, la capucine, la cigale, la laçade, je >uce, cec1 cela, ici, lucie. (Voir la
note p. 22).

- 25-
 22" , ,
Leçon z, za, ze; zero, rose, use, Ise, ase.

1. la vi site au bazar.
que de mignonnes choses au bazar !
voici des poupées roses, de jo lis vases ,
de pe tits ménages, un che val mé ca nique,
que de jo lies choses au ba zar !

Il. 1• une rose ; un vase ; des ce rises.

2. ma man a acheté au bazar un joli vase.
3. pa pa a donné une rose à li li.
4. li li a mis la rose dans le vase.

1. Lecture directe (parnyraplle J) : au bnzar, des.

2. Mots supplémentaires : je pose, la cuisine, je m•a.muse, la rase, le gaz, suzannP.

-26-
 23-
Leçon ge, gé, gi, geo, gea; girafe, cage.

1. nage, nage, jo li canard.

le jo ]i livre de toto et de li li
a des images à chaque page :
voici ]e jo li ca nard qui nage;
nage, nage, jo li ca nard.
II. I. une girafe; la ménagerie .
2 . lili a lu sa page.
3. lili a été sage.
4. li li a gagné une image.

M-a;rr4m!~-
sr __({ çr ~(\ _r

~~d';t;C~~~
1. Lecture directe (para'}Tnp he 1) : r anard .
2. Mots suppl6rnentaire s : les nuages, l'étagère, Je gigot, un visage, l'orage, le j uge, gelé, logea , (dist inguer
gea, ga ; geo, go ; ge, gue ; gi. gui).

-27-
 24'
Leçon ill; la paille, la volaille; Il, la bille.

1. toto joue aux quilles.

maman a donné à toto
un joli jeu de quilles.
toto joue aux quilles avec li li.
toto a bat les quilles.
lili relève les quilles.

Il. 1.toto a gagné des billes.

2. li li a taillé une rohe à sa fille.
3. pa pa a mis de la paille dans la niche.

Whdat4
1. Lecture directe (paragrapM 1) : aux, jeu.
2. Mots supplémentaires : la famille , la coquille, la chenille, une médaille, des coquillages, camille, la cai lle,
la cuillère.

-28-
 25e
Leçon cr, dr, tr, pr, vr, br; sucre, prune.

l. toto croque la dragée.

voici des dragées, des pralines,
du sucre, du chocolat à la crème.
la da me a donné une dragée à toto.
t o to croque la bonne dragée
cr'o, cro, cro; cra, cra, cra.

Il. 1. maman fera des crêpes.

2. papa donnera une brioche à lili.
3. toto ramassera les prunes dorées. -

-tolff~4~.
Mots supplément aires :i l hriHe. les. lèvrf'!' IP lièvrr. la cruchtl, une cra\'atr. J'i·criturr. (Voir la note p. 22).
1

Nou~ recommandons les exercices d ' écriture et de dictée de mots , au t.ableau noir. sur feuille volant tt ou
sur l 'ardoise : C('!' exercices- exigent tout à la fois l a connaisMnce globale du mtJI ~lt :wu ttwr.ly.;e. attenfi~:e (ligne
encadrée ct parag raphe Il ).

- 29-
 2&"
Leçon
(Suite)
1 elle grignote le fromage, brebis. J

1. la petite sou ris grise.

cra, cra, cra; cri, crt, cr1;
. . .
la sou ris trotte, la sou ris grignote.
elle trotte me nu, me nu.
elle grignote le fro mage :
. . .
cra, cra, cra; en, crt, en.
II pa pa travaille dans sa vigne.
1.
2. ma man tri cote près de la
fenétre.
3. to to lit dans le livre rose.
4· mé dor grogne, mi net l'a
griffé.

~~~rd~~~
t. Lecture directe (p<< ra graplte / ) : sGliris.
~- Xots aupplémentairea : le ne1re, des grimaces, le litre, le frère, frisé, quatre.

- 3o-
 25e
Leçon
(Suite)
cr, dr, tr, pr, vr, br, gr; grelot.

1. le gre lot do ré.

li li a mis un gre lot do ré
au cou de mi net, le petit chat gris.
dre lin! drelin! le petit chat trotte .
drelin! drelin! le petit chat se gratte .
dr elin! drelin! le gre lot sonne.
comme il est drôle, le petit chat gris !
Il. la promenade. lf'!l'r"~

t_~"fdya&éd""~:-:~~
2.dalllb-dz~dtl/t~~-~ - ~
J_.i/a VtL -h Âek d:uw.dfJé.
ufawd»~dmi~
1. Lecture dire c te (paragraphe [) cou, rlrelin.
2. Mots suppléme ntaires : le drap, le (.'Otfrc, la gravure, la broch~. la grlve, lr tigre, propre, bra,·c.

- 31-
 266
Leçon cl, gl, bi, fi, pl; la plume, la règle.

1. la glissade.
la cloche sonne, la classe est finie :
vite à la glissade!
un, deux, trois! les sabots claquent,
la file glisse, glisse sur la glace. _/~
clac! toto a glissé sur le dos. ·?1'')
Il. la classe.
1. li li va à sa place.
2. li li ré cite sa fable.
3. li Ji prête sa règle.
4. toto des sine la glissade.
5. li li des sine la cloche.

1. Lecture directe paraoraphr 1 :deux, trois, clac.

2. Mots supplémentaires : la clùturc , la cible, glané.

- 32-
 26"
Leçon
(Suite)
la table, le plat, la clé, le blé.

1. sur la plage.
li li bâtira un château de sable
avec des fenêtres de coquillages.
la ma rée a rri ve ra ;
la vague dé mo li ra le châ leau de sable .

Il. l'aéroplane.
1. toto s'amuse avec ra é roplane :
place! place! place!
2. l'aéroplane glisse, siffle, vole :
vr, vr, vr, bravo! bravo!

t . Lecture directe (paragraph e / ) :château .

2. Mots aupplément a1res : une giQe, des giroOée•, le not, j'épluche, je reclame, je plie.

- 33-
 zr·
Leçon ir, ur, or, ar, er; la mer, sardine.

l. le cirque.
mardi, toto a été au cirque
le singe a fait des grima ces,
toto a ri.
une datne a n1ar ché sur la corde,
li li a crié : cc bravo! bravo! >>
II. 1. le mur, l'arbre, la ·porte.
2. li li joue à la corde.
3. toto re garde le merle
perché sur l'arbre.
~-~4 .-éte·.aa~.

t. Lecture directe (paragra phe /) : singe.

2. lllots supplémentaires : une carte, la marguerite, le marché, le garde, dormir, venir, partir, finir, dur, charles.

-34-
 Z7e
Leçon
(Suite)
la forge, le fer, la terre, la corne.

1. la forge.
a près la classe, toto s, arrête
à la porte de la forge.
pan! pan! pan!
le forgeron martèle le fer.
pan! pan! pan!

t. Lecture directe (parn grapl1e /) : pan, forgeron .

.2.Kots supplémentaires : Je verre, la pierre, le tonnerre, une perle, robert., bernard, mercredi . merci.

-35-
 28"
Leçon : il, al, ol, ul, el, elle; le cheval.
.

1. hop! hop!
le che val ga lope.
hi~~, 1. regarde le joli cheval
il a une selle, une bride,
il a des guides.
toto est fier, assis sur la selle.

2.hop! hop! hop!

le cheval galope.
patatras!
toto a fait la cul bute.
il se re lève,
il n'a pas mal.
Il. 1. lili travaille à fé co le.
2. elle a fi ni le cal cul.
3. elle a lu le jo li livre.
4. elle écrit : le che val
galope.

+·+/~dad:Fre.
Mots supplémentaires : Ir- bal, le bol, le col, le gënéra1, la ville, la selle, la ficelle , les bretelles, le sel, le miel ,
du caramel, michel, clotilde, albert, polirhinPJie, quel. - Un mot, un élément, est dé finilivemenl acquis lorsque les
enfanli rcussî s~e nt â l'ecrire sous notre dictée. C'est pourquoi nous recommandons l'étude attentive, par l'œil et
par la main, de l'clement et des mots âe la ligne encadrée et du paragraphe JI,

-36-
 29"
Leçon oc, ac, ic, uc, ec; le sac, le bec.

1. toc! toc! toc!

guignol re garde à la fenêtre.
le gendarme arrive.
vite, vite, vite,
guignol se cache dans son lit.
toc ! toc ! toc !
le gendarme frappe à la porte:
toc ! toc ! toc
(l ol «je ne suis pas là )) , dit guignol.

G
u'~ qu'il est dr·ôle!
toc! t oc!

0
Il. I. toto a un gros sac de billes.
2. crac! toto a crevé le sac.
3. lili a un petit sac de perles.
4- tac! le sac par terre.

t. Lecture directe (parag raphe 1. : gendarme.

2. Kota aupplémentairea : tic-tac. le soc, clic-clac, la lecture, jacques, victor, le pic, avec, ludovic, marc.
 ao• •
Leçon os, as, ts, es, esse; un cos turne.

1. oh! les jo lis masques.

toto a un cos turne de po li chi nelle;
il a une bosse par de va nt,
une bosse par der ri ère,
un nez crochu comme un bec de perroquet.
il n'est pas jo li, il est drôle.
Il. 1. lili a un 1'oli costume de fée, ,....':\ .-
avec ne belle robe de perles. o
-
de p~er rot. . ~
3. l'ami ernest a un costume
de guignol.

1. Lecture directe pm·ug>·nphe l ) : dnanl, nrz, perroquet.

2. Mots supnlémenta1re s : lrislt>, ela~li'tue. jusqu·a. juste. mariui. la poslc~ la liste.

-38-
 30'
Leçon
(S uite)
un escargot; mes, tes, ses, il est.

1 et Il.
escargot! escargot! montre tes cornes!

L~ n:eJIra~·
dMJtedan.1.oa ~
:z:::::z::/
2_d.;J~dt-tèteJ ·.:..·.•,
d~ 4ed ~, . . ... -·.;·· ~.:=..-·~::'"

J~&ww/~
J_ mto-a.fottde·-d;cotne4.avec~.
vitedan.1~~
~~4e~.

1. Lecture directe (p•uagra phe l ) : montre.

2. Mots supplémentaire s : la vest e, le ... te, presque, je caresse, je tfpssine, hlt:sliti.

-39-
 31 "
Leçon ai ; le ba lai, une chaise, la laine.

1. li li aide à sa mère.
ma n1an tri cote une paire de bas
de laine pour toto.
li li est assise sur une chaise
près de sa mère .
elle coud une robe pour sa poupée ;
elle coud une vraie étoffe ,
avec une vraie aiguille et du vrai fil.

II. li li fait le ménage. ~

1. elle ba laie la cui sine.
2. elle place les chaises .
3. elle essuie la vaisselle.

1. Lecture direct e (parar1rapht [ J : rourl.

2. Mots supplémentaires : le maitre, ùu lait. de la crait-. l'araignée, ht t•R.i"-~e, IC's graines. la Rcmaine prochaine 1
le portc·monnale, je tralne.
 316
Leçon
(Suite)
ai, air; une fraise, des châ laignes.

1. au clair de la lune.
ma man, dit toto, j'ai appris un air
que j'aime dire;
le voici :

4U dza de ~kœ
~4nli~
;vœœ- nuXk ~JW
~ .éoiiU; 4?2- mot.
Il. à la prairie.
1.toto garde la vache à la prairie.
2. il fredonne au clair de la lune.
3. la vac he donne ra du lait,
4· du lait frais comme l'aime toto.

Mots supplémentair es : la cha ir, épais, le po rtrait, l'é-clair, faire. taire, braire.

- 41 -
 32'
Leçon an; maman, orange, ruban.

1. la petite mar ch ande.

quand li li est en va canees,
elle joue à la mar chan de
avec ses petites a mies claire et fer nan de.
elle offre des oranges, des rubans;
elle pèse sur les balances : du sucre,
du sel, de la fa ri ne, de la viande.
c'est a musant!

Il. 1.claire achète une tranche de pâté.

2. fer nan de dé sire un jo li ru ban blanc.
3. toto demande une orange.

Mots supplémentaires (voir la not~ p. 22) : ma tante, la langu~. lo dimanch•. une devanture. la branche. la
grange, une planche, une danse. andré.

-42-
 ....,
L:.
(Sulw)
1
J
an, am; la chambre, la lampe.

1. les vacances à la cam pagne.

toto est à la ferme de grand-pa pa
et de grand'ma man.
il mène au champ
la chèvre blanche et les grandes vaches.
/Lt_itJitya~daM d~
aw~~-ele~
z-,;um-rz-rJ-!L~
J_~a%z~,
dit~~~
yaiAtt-d~.
Mots supplémentaires : la jambe, l'étang, quand.

-43-
 33"
Leçon en, em; silence, l'enfant.

1. chut! silence! bébé s'endort.

chut! chut ! silence!
bébé s'endort gentiment.
sa mère le berce en ca denee;
elle chante douce ment :
dodoJ l'enfant do,
l'enfant dor ml· ra tan tôt ...
Il. 1.lili entre dans la chambre.
2. chut! dit maman, bébé s'endort.
3. li li embrasse le petit enfant
et s'en va en silence.

1. Lecture directe (pnrayrap h• 1} : rlourrmcnt.

2. Mots supplémentaires : l'e nrrr. unr fentr . Ir ventre. vrndrl'di. IR prnrlule, les l!t'nciHrrtws. lt•ntt-uu·nt. j't·m-
br asse.

-44-
 33"
Leçon
(Suite)
le vent, j'en tends, il emporte.

1. le vent d'été.
il caresse l'épi
qui se penche.
il berce le nid
sur la branche.

II. le vent d'hi ver.

1. petite lili, entends-tu le vent?
2 _ il entre par les fentes de la porte.

3. il glace le petit enfant.

4. pelite lili, quand tu t'endors,

dmed--iad~~ vent?
Mots supplémentaire s ; les parents, un serpent, la dentelle, il commence, il aucnd, absent, présent, clémt.nt.

-45-
 34"
Leçon ou; le cou cou, la poule, la sou ris.

1. coucou! coucou!
toto joue à cache-cache aveé li li.
il cherche partout dans la cour.
toto ne trouve pas li li :
cou cou! cou cou! où est li li?
1. les joujoux de li li et toto.
1. la poupée, la tou pie, le tarn hour.
2. li li couche sa poupée : do do, poupée.
3. la boule roule, la toupie tourne.
4. toto joue du ~ambour :
plan, plan, ra, ta, plan.

L
~oaeott.l~ .I<JtietJt&- .JJ
[: -
Mots supplémentaires : la soupe, la boule, la bouche, une boutique, le caillou, la route, une croûte, j'ouvre,
je trouve, louise, edouard.

-46-
Leçon
(Suite)
ou, our; la tourterelle, le journal.

l. coucourou! coucourou!
oh! qu'elle est jo lie, la tour te relle
de ra~i jean!
toto va sou vent l'en tendre.
elle tourne au tour de sa cage,
elle baisse la tête, re lève le cou
et répète son chant si doux
cou cou rou! cou cou rou!
1
II. tourterelle •

~~~,
d~
daw4on aJUM!l /t~rd
tout~.

-47-
 LA MÉTHODE ROSE

Quelques appréciations.
c Ce qui constitue surtout l'avantage de cette methode, c 'est que les enfants aiment
les leçons de lecture et essayent de lire intelligemment les petits textes vivants et bien
à leur portée. •
Mm• Boutfard, Institutrice à Monts-su1'-Guesnes.
c Je trouve cette méthode attrayante, parlante , et les enfants l'aiment beaucoup. Ils
connaissent parfaitement leurs lettres. De plu~ . ils ne traînent pas sur les syllabes, ils
liaent plus couramment. •
Mm• Lambert, Institutrice à Lencloître.

• J'ai vite été familiarisée avec l'aspect nou,·eau des leçons. Les enfants aiment à
raconter avant chaque leçon les épisodes connus de 1 histoire de Lili et Tolo; ils désirent
connaître la suite. Ils ont l'habitude de lire courammeut des ph1·ases qui, pour eux, ont
un sens. a
]Ume Bachelier, Institutrice à Pleumartin.

u Ce qui ee détache le plus nettement, c'est l'attrait ct le plaisir qu'ont éprouvés les
petites Jilles à la leçon de lecture. Elles ont sou,·cnt demande • ce qu 'allaient faire Toto
et Lili •. Cet attrait et cette quasi-connaissance du texte si familier ont fait avaler bien des
mots. C'est ain~i que un, une, dans, et, les. qui, revieoucnl »ou,·ent et sont bien vite
connus ... Les enfants lisent avec expression, elles n 'ont plus ce ton saccadé et traînard
de la syllabation habituelle qui retarde sou,·entla lecture courante. »
JJJile Petit, Institutrice à Naintré.

c La méthode a pleinement réussi dans ma clas~e et nous a,·ons YU régulièrement

une c leçon • par JOur. Elle présente même un '"·autage sérieux pour les enfants qui
manquent la classe : ils ne sont pas pour cela« dépayses •. Mieux : un élève a commencé
à la leçon 14 et il est arrivé assez vite a rattraper ses c.tmaradcs. »
]Ume Brault, Institutrice à Leigné-sur-Usseau.
c L'histoire de Toto et de Lili a beaucoup plu aux enfants; le matin , j'entendais pres-
que toujours chuchoter : c Que ,·a faire Toto aujour·d hui ,' » L'emploi de cette méthode
m'a donné toute satisfaction puisque sur 4o llllcttcs 35 sont actuellement pourvues d'un
1er livre de lec ture (·•) janvier); la lecture est courante et même expressive, c'est tout de
suite une lecture intelligente. •
J,Jme Renaux, Institutrice à Loudun.

« C'est une méthode intéressante. Les mots nouveaux 80nl v~ritablement c avalés •
at. cours des leçons, mème ceux qui paraissent les plus difficiles. Le sens de la phrase
aide d'abord les enfants. Et puis le texte a une unité qui plaît et qui permet de tout
deviner. Et l"on est tout heureux de constater, une quinzaine de leçons a'·ant la lin, qu'en
fait tous les sons sont déjà connus ... C 'est a\·ec beaucoup d 'entrain qu'on abandonnera
les vieilles méthodes mécaniques, sans intérêt pour le~ élèves ct pour le maitre. Ce qui
ne signifie pas abandon de !"étude des syllabes, au contraire puistjue chaque jour nous
a,·ons écrit sur l'ardoise (contrôle) les mots du tableau noir qui comportaient le son
étudié. •
D. Garnier, Instituteur à Naintré.

Librairie F. Nathan, Paris Pari s, lm p. Henon

N• Ëdll. A. 2507 · LV Imprimé en France Dépôt légal n• 1452- 3• tnm. 1955
•