9782706227264

Retrouver ce titre sur Numilog.
com
Retrouver ce titre sur Numilog.com
PRÉSENTATION
CE tome III de la série de livrets destinés à les introduisant dans un milieu français contem-
l'enseignement du français aux enfants étrangers porain.
se compose de 114 pages. Pour éveiller l'intérêt des enfants pour la
Il contient 320 mots nouveaux, à savoir : France, les principales régions du pays et les
costumes des différentes provinces leur ont été
166 noms, présentés sous une forme attrayante (puzzle et
92 verbes, collection de poupées). De même, pour satisfaire la
62 adjectifs et expressions. curiosité sans cesse en éveil des petits étrangers
pour Paris, l'idée d'un film en couleurs représen-
Cetroisième volume est une petite anthologie de tant les monuments importants a été utilisée.
textes très simples, choisis dansles œuvres desécri- Aucune page, aucun texte n'atteint 150 mots
vains français à la portée des petits. Comparé aux et les termes nouveaux ne dépassent pas 10. Ils
autres recueils decegenre, il présente cependant une sont expliqués à l'aide d'images accompagnées
nouveauté : les textes ici se suivent et forment de petites phrases à la fin de chaque leçon.
un tout. Chaque histoire peut être lue indé- En ce qui concerne la grammaire, les notions
pendamment mais, en même temps, les enfants élémentaires acquises dans les deux premiers
se trouvent en présence d'une longue histoire livres ont été reprises et développées. Seules quel-
continue. L'intérêt du jeune lecteur est donc ques nouvelles notions essentielles ont été ajou-
éveillé et le pousse à connaître le récit suivant. tées. C'est sciemment, par exemple, que le sub-
Dans ce but, les trois personnages du livret II jonctif, l'accord du participe passé avec avoir, les
(Jean, Lise et Tony) ont été intentionnellement pronoms et adjectifs indéfinis ont été omis.
gardés. Les enfants retrouvent ainsi de petits Les 12 pages de grammaire portant sur l'impar-
amis et ils ne sont pas troublés par de nombreux fait, le participe présent, le gérondif, le passé
personnages inconnus et par des sujets disparates. simple, le conditionnel présent et quelques pro-
Pour garder le principe de base des deux pre- noms se trouvent à la fin du livre. Elles donnent au
miers volumes (apprendre le français en ayant professeur la possibilité de reprendre et de déve-
l'impression de le faire sans effort), les enfants lopper les notions acquises au cours des lectures.
:ont été laissés volontairement hors du milieu Aucun exercice grammatical proprement dit
scolaire et tous les récits du recueil ont pour n'est prévu dans ce livre qui, comme les précé-
cadre les vacances. dents, se présente sous la forme d'un album.
Les extraits ont été très peu modifiés. Plusieurs Les poésies et les chansons apprises par cœur
| ont été intégralement maintenus, seuls les pré- donnent aux enfants la possibilité de mieux péné-
;noms ont été changés. trer l'esprit français.
Les thèmes des deux premiers volumes ont Après avoir étudié les trois livrets, les petits
1été développés et on les retrouve ici dans des étrangers savent lire. Ils ont surmonté les
|extraits d'auteurs connus. Ainsi, l'enfant déjà difficultés de la prononciation et acquis les
familiarisé avec le vocabulaire et connaissant notions grammaticales les plus importantes. Ils
ont à leur disposition un vocabulaire de base de
à lire de vrais textes littéraires. 1 000 mots se rapportant à leur vie quotidienne.
lesCependant
personnagesquelques nouveaux
se trouve sujets intéres-
naturellement amené Grâce à la façon dont ce vocabulaire leur a été
sant l'enfant comme : un voyage en auto, une pro- présenté, ils possèdent des expressions vivantes
menade dans la forêt, des histoires d'animaux, et utiles leur permettant de s'exprimer en français.
des jeux, des devinettes ont été introduits. Le fait d'avoir lu quelques textes d'auteurs
Les contes de fées et les récits folkloriques français ne pourra que les inciter à continuer leurs
qui constituent dans tous les pays la littérature études dans cette langue et les encourager a se
enfantine ont été évités. Les enfants les connais- familiariser davantage avec les différents aspects
sent très bien dans leur propre langue. Il est donc de la vie française.
préférable de leur donner des sujets nouveaux, M.-A. H.
N. B. —2 jeux de découpage sont prévus, : un -puzzle de la France et une poupée avec les vêtements
Nies dmerentes provinces.
@ Librairie Hachette, 1963.

Tous droits de traduction, de reproduction
et d'adaptation réservés pour tous pays.
MARIE-ANNE HAMEAU
J e l i s ,
J t u l i s . . .
Le français pour les petits

MÉTHODE DE LECTURE
ET DE LANGAGE
LIBRAIRIE HACHETTE
79, boulevard Saint-Germain, Paris VIe
Qui est cepetitgarçon?
Mais, c'est Tony. Comme
il a grandi! Maintenant,
il a six ans et il va à
l'école.
Voici ce que nous dit
Le petit écolier.
L'an passé, cela va sans dire,
J'étais petit ; mais à présent
Que je sais compter, lire, écrire,
C'est bien certain que je suis grand.
Quand sur les genoux de ma mère

On me voyait souvent assis,
J'étais petit, la chose est claire;
J'avais cinq ans et j'en ai six.
Maintenant, je vais à l'école ;

J'apprends chaque jour ma leçon ;
Le sac qui pend à mon épaule
Dit que je suis un grand garçon.
F. CAUMONT.
[BAUER et DE SI ETIENNE.
Récitatïons et lectures enfantines.
Masson et Cie.]
Tony est une personne Le sac est une chose Le chien est un animal
2 + 2 = 4 Tony sait que 2 et 2font 4 Tony est certain que 2 et 2 font 4
La nuit il ne fait
Lejour il fait clair. On voit bien. pas clair, il fait sombre. On ne voit pas.
Hier Aujourd'hui Demain
le passé le présent le futur
Cet écolier n'a
pas de sac il est
Le sac pend à
sans sac une branche
Il grandit,
chaque année
Tony a quatre ans Il a cinq ans Il a six ans
Qui est ce petitgarçon ? _ eAt ....

Comment était -il l' an passé ? M
Comment est-il à présent ?-Il est...
Quesait-?l-Islaé,.clit.
Où le voyagait-on souvent assis ?_ On l e voyait
souvent assis sur.....
Quel âge avait-il f an passé ?- 5X avait .... ans
Queâlge a-t-il maintenant ?_ OU ,
Où va-t-il ?_ M va...
Qu'apprend-il jour ?_ I l apprend .....
Où pend son sac ?_I l pend.....
Tony aime beaucoup aller à l'école. Il travaille dans une grande

salle de classe. Il apprend à lire, à écrire, à compter.
Un jour, une petite souris entre dans cette classe. Elle est curieuse.
Elle veut aussi apprendre à lire. Elle se cache dans un petit coin et
ne fait pas de bruit.
Le maître a groupé les enfants devant un grand tableau fixé

au mur. Il tient une baguette, et chaque fois que le bout de la baguette
s'arrête en dessous d'un petit dessin blanc, tous les écoliers crient
ensemble : i, i ou bien o, o ou bien encore u, u.
Durant toute la leçon, la petite souris regarde la forme des lettres
en même temps qu'elle dit leur nom.
Le i c'est un petit bonhomme
qui jette son chapeau en l'air.
Le o c'est une petite fenêtre ronde, une lucarne.
Le n c'est le trou du chat

dans la porte du grenier.
Le s c'est un serpent.
Le c c'est le chat quand il dort couché

en rond.
Au bout d'une quinzaine de jours, la souris grise apprend toutes

les lettres de l'alphabet.
Ensuite, elle apprend à les rassembler pour faire ti, pour faire
tu, pour faire lulu ou fifi.
Et, à la fin de l'année cette petite bête lit aussi bien que
Tony.
Abrégé de M. G. RIGUET.
Le bazar aux histoires. Ed. du Cep Beaujolais.
(Texte cité par G. et M. DURU. Lectures
actives. Cours élémentaire lre année. Hachette.)
La baguette est un bâton long et

L'avion vole dans l'air. mince. Elle a deux bouts : Aet B.
Le tableau est placé sur le mur; il

reste là. Il est fixé au mur. La souris entre dans le trou.
10 jours = une dizaine de jours
15 jours= une quinzaine de jours Une broche est ronde, carrée ou
100 jours = une centaine de jours rectangulaire. Sa forme est ronde,
carrée ou rectangulaire.
Le maître (le professeur) met les élèves ensemble : il groupe les élèves.
Tony met ensemble leslettres p-a-p-a; il les assemble pour faire papa.
En classe, Tony écrit, il lit, il compte

il travaille
D e v a n t quoi le maître a - t - i l groupé lesélèves ?

I l a groupé les élèves.....
(9aI est F l e tableau ?
L e table a u est fixé .....
Quetient ie professeur ? I l tient .....

Que font les élèves chaque fois que l a baguette
s' arrête en -dessous d' u n petit dessin blanc ?
L e s écoliers crient ensemble ./ . ou ., . , ou ., . .
Qui est entré dans b classe ? est entrée
dans b classe
Fait-elle du bruit ?... elle de..
Que regarde -t-elle ? Elle regarde.....

dit- elle ? dit...
Au bout de coombien de jours la souris grise
apprend -elle les lettres ? Elle apprend les lettres
au bout
Comment lit -elle à l a fin
J de /£ année ?
Que faites -vous en classe ? E n classe, (lire )
j'(écrire) , je (compter), je (travailler)
Jean, lui aussi, a beaucoup grandi. A l'école, il travaille très bien,

mais il aime aussi s'amuser. Quand la classe est finie, il joue.
Si Jean devient un grand garçon

C'est qu'il fait beaucoup d'exercice
Aussitôt qu'il sait sa leçon.
Il sort,
il saute,
il court,
il glisse,
Il joue à la marelle, à cache-cache, au fouet,
Il se fait de tout un jouet.

Aussi poussant des bras, des jambes et du buste,
Comme il est adroit et robuste!
Abrégé dA
' LEXISNOËL.
Le chemin de l'école. A. Colin.
Jean a une tête et un buste.
La leçon finit à 4 heures. Jean sort de la classe

à 4 heures 1 minute : aussitôt que la leçon est
finie, Jean sort.
Jean peut faire beaucoup de choses avec ses mains; il les fait bien : il est
adroit.
Jean est robuste : il est fort, il n'est jamais malade.
Jean fait de l'exercice : il saute, il court, il glisse.
Tony joue avec son ours et son ballon :

il s'amuse avec ses jouets.
Jean fait-il de X exercice ? Oui, il...

Quefait-il quand i l sort de classe ? (sortir ) et
il, (sauter), i l (courir), i l (glisser)
Aquoi joue (L ... à ... au ..
Comment est J c m ? Jean est a et . . . .
Quefaites -vous quand vous sortez de l a daMe ?..
Quand (sortir) de l a classe, r (sauter), je (courir).
Combien de bras avez-vous ? Comdebni jambes
avez-vous ? Combein de avez-vous ?...
Aujourd'hui, dans la classe de Lise, il y a une leçon de chant.

Les petites filles sont autour du piano. La maîtresse joue
et les petites filles chantent ensemble :
Alouette, gentille alouette...
2. Je te plumerai la tête (bis).

Je te plumerai le bec (bis).
Et le bec, et la tête, alouette, alouette
Ah! alouette, gentille alouette, alouette, je te
plumerai.
Je te plumerai la tête (bis).

Je te plumerai les yeux (bis).
Et les yeux, et le bec, et la tête, alouette, etc...
Je te plumerai la tête (bis).

Je te plumerai les yeux (bis).
Je te plumerai le cou (bis).
Et le cou, et les yeux, et le bec, et la tête, etc...
Je te plumerai la tête (bis)... le bec (bis)...

les yeux (bis)... le cou (bis).
Je te plumerai le dos (bis), etc...
les yeux (bis)... le cou (bis)... le dos (bis)...
Je te plumerai le ventre (bis), etc...
le ventre (bis)...
Je te plumerai les ailes (bis), etc...
le ventre (bis)... les ailes (bis)...
Je te plumerai la queue (bis), etc...
le ventre (bis)... les ailes (bis)... la queue (bis)...
Je te plumerai les pattes (bis), etc...
Imprimé en France
par SCHMIT- Paris
1 63
Participant d’une démarche de transmission de fictions ou de savoirs rendus difficiles d’accès
par le temps, cette édition numérique redonne vie à une œuvre existant jusqu’alors uniquement
sur un support imprimé, conformément à la loi n° 2012-287 du 1er mars 2012
relative à l’exploitation des Livres Indisponibles du XXe siècle.
Cette édition numérique a été réalisée à partir d’un support physique parfois ancien conservé au
sein des collections de la Bibliothèque nationale de France, notamment au titre du dépôt légal.
Elle peut donc reproduire, au-delà du texte lui-même, des éléments propres à l’exemplaire
qui a servi à la numérisation.
Cette édition numérique a été fabriquée par la société FeniXX au format PDF.
La couverture reproduit celle du livre original conservé au sein des collections

de la Bibliothèque nationale de France, notamment au titre du dépôt légal.
*
La société FeniXX diffuse cette édition numérique en accord avec l’éditeur du livre original,
qui dispose d’une licence exclusive confiée par la Sofia
‒ Société Française des Intérêts des Auteurs de l’Écrit ‒
dans le cadre de la loi n° 2012-287 du 1er mars 2012.

9782706227264

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

9782706227264

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Retrouver ce titre sur Numilog.

@ Librairie Hachette, 1963.

Le français pour les petits

Quand sur les genoux de ma mère

Maintenant, je vais à l'école ;

Qui est ce petitgarçon ? _ eAt ....

Tony aime beaucoup aller à l'école. Il travaille dans une grande

Le maître a groupé les enfants devant un grand tableau fixé

Le o c'est une petite fenêtre ronde, une lucarne.

Le n c'est le trou du chat

Le c c'est le chat quand il dort couché

Au bout d'une quinzaine de jours, la souris grise apprend toutes

La baguette est un bâton long et

Le tableau est placé sur le mur; il

En classe, Tony écrit, il lit, il compte

D e v a n t quoi le maître a - t - i l groupé lesélèves ?

Quetient ie professeur ? I l tient .....

Que regarde -t-elle ? Elle regarde.....

Jean, lui aussi, a beaucoup grandi. A l'école, il travaille très bien,

Si Jean devient un grand garçon

Il joue à la marelle, à cache-cache, au fouet,

Il se fait de tout un jouet.

Jean a une tête et un buste.

La leçon finit à 4 heures. Jean sort de la classe

Tony joue avec son ours et son ballon :

Jean fait-il de X exercice ? Oui, il...

Aujourd'hui, dans la classe de Lise, il y a une leçon de chant.

Alouette, gentille alouette...

2. Je te plumerai la tête (bis).

Je te plumerai la tête (bis).

Je te plumerai la tête (bis).

Je te plumerai la tête (bis)... le bec (bis)...

La couverture reproduit celle du livre original conservé au sein des collections

Vous aimerez peut-être aussi