Mostafa Ami Fiches 3 AP Projet 3 Séquence 2-Où Est Mon Chien !.docx Version 1

Projet 3
: Tu connais
les animaux ?
Séquence 2 : Où est
mon chien ?
Mostafa Ami
1
Présentation du projet
Cours : 3ème A.P
Projet 3 : Tu connais les animaux ?
Séquence 2 : Où est mon chien ?
Activité : Présentation du projet Durée : 15 mn
Acte de parole : Nommer les animaux domestiques
Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Compétences transversales : - Développer des démarches de résolution de situations problèmes
- Structurer sa personnalité
Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire,
une culture, des valeurs partagées.
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation d’une tâche
partielle
Matériel didactique : Manuel scolaire page 70 - Tableau
Déroulement de la séance :
-Eveil d’intérêt :
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de nommer les animaux
La vache – le bœuf – les veaux – les poules - ….
I-Moment de découverte :
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la
page 70
- Qu’est-ce que vous voyez en image ?
- Accepter toutes les réponses
II-Moment d'observation méthodique :

-Faire expliquer et répéter aux élèves la tâche partielle sur le livre scolaire page 70
La tâche 2
L’imagier des animaux domestiques
1-Nous dessinons ou nous découpons les
images des animaux domestiques
2-Nous collons les images sur une grande feuille
3-Nous écrivons le nom complet de l’animal
4-Je présente mon animal domestique préféré
III- Moment d’application :

-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche partielle
- Chaque élève dit et répète ce qu’il va faaire à la fin de la séquence
- Inviter quelques apprenants à nommer les animaux domestiques
-L’enseignant contrôle et oriente les élèves
2
Oral compréhension
Cours : 3ème A.P
Activité : Oral compréhension Durée : 30 mn
Acte de parole : Nommer les animaux domestiques.
Compétence visée : Construire le sens d’un message oral en réception
Composante de la compétence : Saisir la portée du message oral
Objectifs d’apprentissage : - Développer les capacités de l’écoute chez l’apprenant
- Comprendre un message oral en réception.
Matériel didactique : Figurines – Support audio et ou audio-visuel – M.S page 64
-Demander aux apprenants de citer les animaux qu’ils connaissent
Le chat – le chien – la vache - ………
-Avant l’écoute :
- Faire observer les illustrations accrochées au tableau et demander aux apprenants de répondre aux
questions suivantes :
-Combien y a-t-il d’images ? Il y a deux images
-Que voyez-vous en image ? Je vois ; un garçon et sa maman – un petit chien
-Où sont-ils ? Ils sont à la maison
-La 1ère écoute :
Consigne à donner avant la 1ère écoute : -Qui sont les personnages ? La maman et Chafik
-Demander aux apprenants d’observer l’image 1 et d’écouter le dialogue.
-Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en respectant l’articulation.
- La maman : Pourquoi tu pleures Chafik ?
- Chafik : Je ne trouve pas mon chien dans la niche rouge.
- La maman : C’est l’hiver, il fait froid. Alors, j’ai mis le chien dans la cuisine.
- Chafik : Merci maman !
Consigne à donner après la 1ère écoute : -Pourquoi Chafik pleure- t-il ? Parce qu’il ne trouve pas
son chien ?
-Faire répéter le dialogue par la majorité des élèves.
III- Moment de reformulation personnelle :
-La 2ème écoute :
Consigne à donner avant la 2ème écoute : -Que demande la maman à Chafik ? Elle demande à
Chafik de prendre son chien avec lui.
- Demander aux apprenants d’observer l’image 2 et d’écouter le dialogue.
- Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en désignant les interlocuteurs
- La maman : Tu sors ? Alors, prends ton chien avec toi.
- Chafik : Je suis très content de l’emmener avec moi.
Consigne à donner après la 2ème écoute : -Pourquoi Chafik est très content ? Il est très content
d’emmener son chien avec lui.
IV- Moment d'évaluation :
-Après l’écoute :
-Faire jouer la saynète par les apprenants.
-Corriger les erreurs de prononciation au fur et à mesure.
3
Etude de phonèmes
Cours : 3ème A.P
Activité : Etude de phonèmes : [j] / [ch] Durée : 25 mn
Acte de parole : Nommer les animaux domestiques.
Compétence visée : Apprendre le code phonique et graphique en situation de communication
Composante de la compétence : Systématiser des structures linguistiques retenues en oral
Objectif d'apprentissage : Reconnaitre la correspondance phonique et graphique des sons [j] / [ch]
Matériel didactique : Manuel scolaire page 66 - Ardoises
-Contrôle du pré-requis :
-Faire un rappel des phonèmes déjà étudiées : « s » – « z »
-Entoure « s / z » sur ton ardoise, puis lis les mots : Un singe - une chemise – un zèbre - Sami
- Mise en contact avec le dialogue suivant :
-Chafik : Je ne trouve pas mon chien dans la niche rouge.
-La maman : C’est l’hiver, il fait froid. Alors j’ai mis le chien dans la cuisine.
- Identifier les personnages : La maman – Chafik
- Que dit Chafik ? Que répond la maman ?
- Accepter toutes les réponses.
-Dire le dialogue et le faire jouer par les apprenants.
-Ecrire les mots-repères sur le tableau : je - rouge - hiver - chien
-Lectures individuelles des mots-repères : je rouge hiver chien
-Découpage syllabique des mots : je rouge hi - ver chien
j ge hi ch
j g h ch
-Lire les phonèmes et les faire répéter par les élèves en respectant la bonne articulation
-Inviter les apprenants à écrire les 2 formes de chaque lettre.
III-Moment de reformulation personnelle :
1-Lis les syllabes :
ja jo ji je jé ju jou joi
j
ge ge gi gé geu geo geoi geon
ha ho hi hu
h
cha chi che cho chou choi
ch
IV-Moment d’évaluation : Le chou-fleur Le haricot blanc
1- Lis à haute voix : Le chou vert
Le chat a dit : Le cornichon Miam miam !
Le chocolat Que c’est bon !

2- Préparation à l'écriture :
-Ecriture des lettres « j» / « ge» , « ch» /« h» en grand format au tableau.
4
-Ecriture spatiale (dans l’air). -Ecriture sur l'ardoise en cursive (majuscule / minuscule)
Lecture combinatoire 1
Cours : 3ème A.P
Activité : Lecture combinatoire 1 Durée : 20 mn
Compétence visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Lire des mots à haute voix.
Compétences transversales :
- Développer des démarches de résolution de situations problèmes -
une culture, des valeurs partagées
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à maîtriser le système de transcription et les
mécanismes de lecture par le montage des syllabes.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 66 – Tableau syllabique
-Contrôle des prés requis :
-Faire un rappel des syllabes déjà étudiées
-Faire lire les syllabes : seu – sœu – zau – zeau
I- Moment de découverte :
- Mise en contact avec les répliques suivantes :
- La maman : Pourquoi tu pleures Chafik ? - La maman : C’est l’hiver, il fait froid. Alors, j’ai mis
- Chafik : Je ne trouve pas mon chien dans la le chien dans la cuisine.
niche rouge. - Chafik : Merci maman !
- Pourquoi Chafik pleure –t-il ? Il pleure parce - Où est-ce que la maman a mis le chien ? Elle l’a
qu’il ne trouve pas son chien mis dans la cuisine
Accepter toutes les réponses

-Demander aux apprenants de segmenter les mots « Je», « rouge», en syllabes
-Porter au tableau les syllabes « je », « ge »,
-Lecture des syllabes par les élèves
-Demander aux élèves de segmenter les mots « hiver », « chien »
-Ecrire au tableau les syllabes « hi », « chien »
- Lecture des syllabes par les élèves
-Effectuer une lecture combinatoire en construisant des syllabes par des sons :
ja jo ji je jé ju jou joi
j
ge ge gi gé geu geo geoi geon
ha ho hi hu
h
cha chi che cho chou choi

ch 5
Ecriture de graphèmes
Cours : 3ème A.P
Activité : Ecriture de graphèmes Durée : 25 mn
Thème : Les graphèmes : j / ge – ch / h
Compétence visée : En réponse à une consigne mettant en œuvre des actes de parole.
Composante de la compétence visée : Maîtriser le système graphique du français
Objectif d’apprentissage : Reproduire des graphèmes en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Manuel scolaire page 66 - Ardoises – Cahiers de classe
-Faire un rappel du lignage d’écriture : la ligne, l’interligne, la marge
-Faire un rappel des 4 formes des lettres : « s », « z »
-Tracer sur le tableau le lignage de l’écriture
- Inviter quelques élèves à montrer par le doigt les lignes, les interlignes et la marge
- Ecrire les graphèmes « j / ge » en cursive en minuscule.
- Ecrire les graphèmes « ch / h » en cursive en minuscule.
II-Moment d’observation méthodique :
-Application en l’air :
-Demander aux apprenants de fermer les yeux
-Reproduire le tracé des graphèmes en l’air en comptant les mouvements
-Application au tableau :
-Montrer aux apprenants les lettres dans le lignage pour respecter les lignes correspondantes.
-Demander aux élèves de passer au tableau l’un après l’autre en reproduisant par imitation
-Application sur PLM :
-Demander aux élèves de reproduire les lettres « j / ge », « ch / h » sur les ardoises en cursive
-Correction des erreurs d’écriture
-Mémorisation de la forme d’écriture des graphèmes
IV-Moment d’évaluation :
-Application sur les cahiers de classe :
-Demander aux apprenants des suivre le modèle donné sur les cahiers
-Ecrire un seul graphème
-Correction sur place effectuée par l’enseignant
-Reproduction des autres graphèmes
-Correction individuelle des apprenants
6
Oral production 1
Cours : 3ème A.P
Activité : Oral production 1 Durée : 20 mn
Compétence visée : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectif d’apprentissage : - Amener l’élève à produire des énoncés pour nommer les animaux
domestiques
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 64
- Demander aux apprenants de se rappeler des personnages de la compréhension orale, puis citer
les personnages ; la maman - Chafik
-Demandez aux élèves d’observer les illustrations
- La maman : Pourquoi tu pleures Chafik ?

- Chafik : Je ne trouve pas mon chien dans la niche rouge.
- La maman : C’est l’hiver, il fait froid. Alors, j’ai mis le chien
dans la cuisine.
- Chafik : Merci maman !
Où sont les personnages ?
-Demander aux élèves de mémoriser leurs tours de parole

-les élèves se répartis en groupes pour présenter la saynète
-Inviter les élèves à observer la 2ème séquence du dialogue ;
- La maman : Tu sors ? Alors, prends ton chien avec toi.
Quel est l’animal cité dans le dialogue ?
-Les apprenants doivent répéter les dialogues avec leurs camarades
- Ils doivent nommer les animaux domestiques
- Les élèves présentent la saynète à tour de rôle devant leurs camarades
-L’enseignant corrige les erreurs de prononciation
- Faire le concours de la meilleure présentation.
- Encourager les apprenants pour effectuer une bonne production
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Etude de phonèmes
Cours : 3ème A.P
Activité : Etude de phonèmes Durée : 25 mn
Thème : Les phonèmes [en] - [em] / [ien]
Compétence visée : Apprendre le code phonique et graphique en situation de communication
Composante de la compétence : Discriminer les sons au niveau phonique et graphique
Objectif d’apprentissage : - Reconnaitre la correspondance phonique et graphique des sons [en] -
[em] / [ien]
Matériel didactique : Manuel scolaire page 67 - Ardoises.
-Contrôle des près recquis :
- Faire un rappel sur les phonèmes précédents : [eau] / [au] - [eu] / [œu]
- Entoure le mot quand tu vois [eau] / [au] ; le chameau - le chat – les animaux –
- Encadre le mot quand tu vois [eu] / [œu] ; un veau – deux – un bœuf
- Mise en contact avec la réplique suivante : - La maman : Prends ton chien avec toi.
- Identifier les personnages : La maman - Chafik
- De quel animal parle la maman ? - Pourquoi Chafik est-il très content ?
- Dire le dialogue et le faire jouer par les apprenants.
- Porter au tableau les mots-repères : chien - prends - emmener
-Lectures individuelles des mots-repères : chien prends emmener
- Découpage syllabique des mots : chien prend em – me - ner
ien en em
ien / ien en / en em / em
-Lire les phonèmes et les faire répéter par les élèves en respectant la bonne articulation
1-Analyse auditive : Lève la main quand tu entends « en », « ien »
IV- Moment d'évaluation :

1-Jeu de syllabes : Mets en ordre les syllabes pour obtenir des mots.
2- Préparation à l'écriture :
-Ecriture des lettres [en], [em], [ien] en grand format au tableau.
-Ecriture spatiale (dans l’air). -Ecriture sur l'ardoise en cursive (majuscule / minuscule)
8
Lecture combinatoire 2
Cours : 3ème A.P
Activité : Lecture combinatoire 2 Durée : 20 mn
- - Structurer sa personnalité
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à maîtriser le système de transcription et les
mécanismes de lecture par le montage des syllabes.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 67 – Tableau syllabique
-Contrôle des pré requis :
-Faire un rappel des syllabes déjà étudiées
-Faire lire les syllabes : seu – sœu – zau – zeau
- Mise en contact avec la réplique : - La maman : Prends ton chien avec toi.
- De quel animal parle la maman ?
- Pourquoi Chafik est-il très content ?
-Demander aux apprenants de segmenter le mot « chien » en syllabes
-Porter au tableau la syllabe « chien »
-Lecture de la syllabe par les élèves
-Inviter les élèves à segmenter le mot « prends » en syllabes
-Ecrire au tableau la syllabe « pren »
-Demander aux apprenants de segmenter le mot « emmener » en syllabes
-Porter au tableau la syllabe « em »
-Effectuer une lecture combinatoire en construisant des syllabes par des sons :
ien mien nien lien rien dien tien sien vien
en men nen len ren den ten sen ven
e
mem nem lem rem dem tem sem vem
m
-Effectuer une lecture des graphèmes suivants :
Le gardien – le magicien – l’enveloppe – la clémentine – décembre – novembre
9
Ecriture de graphèmes
Cours : 3ème A.P
Activité : Ecriture de graphèmes Durée : 25 mn
Thème : Les graphèmes : ien / en / em
Compétence visée : En réponse à une consigne mettant en œuvre deux actes de parole.
Composante de la compétence visée : Maîtriser le système graphique du français
Objectif d’apprentissage : Reproduire des graphèmes en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Manuel scolaire page 67 - Ardoises – Cahiers de classe
-Faire un rappel du lignage d’écriture : la ligne, l’interligne, la marge
-Faire un rappel des 2 formes d’écriture : « ien », « en », « em »
-Tracer sur le tableau le lignage de l’écriture
- Inviter quelques élèves à montrer par le doigt les lignes, les interlignes et la marge
- Ecrire le graphème « ien » en cursive en minuscule
- Reproduire les graphèmes « en », « em » en cursive en minuscule
- II-Moment d’observation méthodique :
-Application en l’air :
-Demander aux apprenants de fermer les yeux
-Reproduire le tracé des graphèmes en l’air en comptant les mouvements
-Application au tableau :
-Montrer aux apprenants les graphèmes dans le lignage pour respecter les lignes correspondantes.
-Demander aux élèves de passer au tableau l’un après l’autre en reproduisant par imitation
-Application sur PLM :
-Demander aux élèves de reproduire les graphèmes « ien », « en », « em » sur les ardoises
-Correction des erreurs d’écriture
-Mémorisation de la forme d’écriture des graphèmes
-Application sur les cahiers de classe :
-Demander aux apprenants d’observer le modèle donné sur les cahiers
-Ecrire un seul graphème
-Correction sur place effectuée par l’enseignant
-Reproduction des autres graphèmes
-Correction individuelle des apprenants
10
Oral production 2
Cours : 3ème A.P
Activité : Oral production 2 Durée : 20 mn
Compétence visée : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
- - Structurer sa personnalité
Objectif d’apprentissage : - Amener l’élève à nommer les mois de l’année
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 65
- Demander aux apprenants de dire la date d’aujourd’hui.
Aujourd’hui, nous sommes le dimanche 4 Avril 2022
-Demander aux apprenants d’observer les quatre saisons accrochés au mur et/ou d’ouvrir le livre
scolaire à la page 65
- Combien y a-t- il de saisons ? Il y a 4 saisons

- Dire et répéter les 4 saisons
- Demander aux élèves de compléter les phrases suivantes :
Je fabrique un bonhomme de neige en ………

Je cueille les marguerites au ………….
Je vais à la plage en …………..
La rentrée des classes est en …………
II-Moment d’application :
- Les élèves disent la saison qui correspond à l’image
-Chaque élève montre l’image à son camarade et l’autre dit la saison
-les élèves produisent oralement les énoncés suivants ;
Je fabrique un bonhomme de neige en hiver
Je cueille les marguerites au printemps
Je vais à la plage en été
11
La rentrée des classes est en automne
Activités de lecture
Cours : 3ème A.P
Activité : Activités de lecture Durée : 25 mn
Thème : « J’écris et je lis »
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à lire des graphèmes étudiés
Matériel didactique : Manuel scolaire page 68 – Ardoises
-Faire un rappel des sons déjà étudiés : [en] , [em] , [ien] , [j] , [ge], [ch] , [h]
-Faire lire les syllabes : jen – chien – jem – hen
- Mise en contact avec la première activité :
- Demander de regarder le dessin, puis lire à haute voix

- Inviter les «élèves à recopier les mots quand ils entendent [j]
- Demander aux élèves de lire le texte suivant à haute voix :
La gardienne du troupeau
La chienne Choupette est une bonne gardienne du troupeau de
moutons. Elle court vite. Le chien Boby aime dormir à l’ombre.
Quel mauvais gardien de la ferme !
- Qui est une bonne gardienne du troupeau ? La chienne Choupette
-Inviter les apprenants à remplacer la chienne Choupette par « Elle »
-Demander aux élèves de lire les phrases à haute voix
-Faire expliquer aux apprenants le féminin du nom en « ienne »
-Lecture individuelle oralisée du texte effectuée par chaque apprenant avec un ton naturel et une
bonne articulation.
-Correction des erreurs de prononciation par l’enseignant en insistant sur les phonèmes étudiés.
IV- Moment d’évaluation :
Mets le mot souligné au féminin
- Il est comédien
- Elle est ………….
- Il est magicien
12
- Elle est …………….
Lecture synthèse
Cours : 3ème A.P
Activité : Lecture synthèse Durée : 20 mn
Thème : « Je m’entraîne »
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à lire un petit texte contenant des graphies étudiées
Matériel didactique : Manuel scolaire page 69 – Ardoises
-Faire un rappel des sons déjà étudiés : [en] , [em] , [ien] , [j] , [ge], [ch] , [h]
-Faire lire les syllabes : jen – chien – jem – hen
- Mise en contact avec le texte écrit :
Les animaux de Chafik
Le petit Chafik s’occupe bien de son
jardin. Il arrose ses fleurs. Au
printemps, il cueille les jolies roses
rouges.
Chafik a un petit canari, Enzo, aux
plumes jaunes. Mais attention ! Le chat
Moustache rôde tout près de la cage.
Heureusement, la chienne Choupette
le protège.
- Demander aux apprenants d’observer le texte.
- Que voyez-vous en image ?
- Lecture magistrale du texte avec une articulation bien soignée
- Quel est le titre du texte ? Les animaux de Chafik
- Lecture individuelle du texte par les élèves
- Recopie sur ton ardoise les noms des animaux de Chafik :
Le chat : ……………
La chienne : ………..
Le canari : ………….
-Lecture individuelle oralisée du texte effectuée par chaque apprenant avec un ton naturel et une
bonne articulation.
-Correction des erreurs de prononciation par l’enseignant en insistant sur les phonèmes étudiés.
13
Comptine
Cours : 3 A.P
ème

Activité : Comptine Durée : 20 mn
Thème : Mon petit chien
Compétence visée : Ecouter, comprendre, répéter et dire la comptine
Composante de la compétence : Répéter les mots pour les retenir, tout en chantant la comptine.
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Matériel didactique : Support audio et ou audio-visuel -Manuel scolaire page 70
-Contrôle du pré requis :
-Faire un rappel de la comptine précédente :« Nous allons au bois »
-Inviter les apprenants à observer l’image du manuel

page 70
-Que voyez-vous ?
-Accepter toutes les réponses

-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-visuel
-La 1ère écoute :
-Demander aux élèves d’écouter attentivement la comptine
-Faire écouter et/ou regarder la chanson aux apprenants
-Mimer la scène en désignant le chien en image
-La 2ème écoute :
-Faire écouter la chanson une deuxième fois.
-Mimer la scène et effectuer des mouvements suivant la mélodie
- Commencer la phrase et demander aux apprenants de terminer avec le mot qui manque.
-Faire répéter la comptine vers par vers en utilisant un seul rythme de sonorité
-Inviter les élèves à redire la comptine dans sa globalité en groupe, tout en respectant la mélodie ou
la musicalité des vers
-Demander aux élèves de réciter la comptine individuellement
-Effectuer un concours de la meilleure récitation
14
-Encourager les apprenants à mémoriser la chanson
Copie
Cours : 3 A.P
ème

Activité : Copie Durée : 25 mn
Composante de la compétence : Maitriser le système graphique du français.
Objectif d'apprentissage : Recopier des graphèmes en cursive en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises – cahiers de classe
-Faire un rappel des lettres étudiées : j – ge - ch - h
-Mise en contact avec la phrase écrite : « Le chien est dans sa niche rouge. »
-Demander aux apprenants d’observer la phrase écrite en script
-Par quoi commence la phrase ? Elle commence par une majuscule « L »
-Par quoi se termine ? Elle se termine par un point
- Lecture magistrale effectuée par l’enseignant
- Lecture individuelle oralisée effectuée par quelques élèves
-Combien d’interlignes montent les graphèmes « j /ch » ?
-Ecrire au tableau les 2 formes des lettres du jour
-Demander aux élèves de recopier la phrase en cursive sur les ardoises
-Effectuer une correction sur place par l’enseignant
-Demander aux apprenants de recopier en cursive la même phrase sur les cahiers de classe
-Correction collective effectuée sur le tableau
-Correction individuelle des erreurs d’écriture
15
Dictée
Cours : 3ème A.P
Activité : Dictée Durée : 25 mn
Composante de la compétence : Maitriser le système graphique du français.
Objectif d'apprentissage : Recopier des graphèmes en cursive en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises –Tableau -Cahiers de classe
-Faire un rappel des syllabes étudiées : jen – chien - hem
-Mise en contact avec la phrase écrite :
« Chafik emmène son chien au jardin. »
-Demander aux apprenants d’observer la phrase écrite en cursive
-Par quoi commence la phrase ? Elle commence par une majuscule.
-Par quoi se termine ? Elle se termine par un point
- Lecture magistrale effectuée par l’enseignant
- Lecture individuelle oralisée effectuée par quelques élèves
-Que fait Chafik ? Il emmène son chien au jardin
-L’enseignant efface la phrase en question du tableau
-L’enseignant dicte les mots avec un ton naturel en le répétant plusieurs fois
-Les apprenants écrivent la phrase dictée sur les ardoises
-L’enseignant réécris la phrase sur le tableau pour effectuer une correction collective
-Demander aux apprenants d’écrire en cursive la même phrase dictée sur les cahiers de classe
-Correction collective effectuée sur le tableau
-Correction individuelle des erreurs d’écriture
16
Tâche 2
Cours : 3ème A.P

Activité : Réalisation de la tâche 2 Durée : 20 mn
Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant à la réalisation d’une tâche partielle
Matériel didactique : Manuel scolaire page 70 – Des feuilles de dessin
-Inviter les apprenants à nommer les animaux domestiques
Le chien – le chat - la tortue - …
-Mise en contact avec la tâche à réaliser :
La tâche 2
L’imagier des animaux domestiques
1-Nous dessinons ou nous découpons les images des animaux
domestiques
2-Nous collons les images sur une grande feuille
3-Nous écrivons le nom complet de l’animal
4-Je présente mon animal domestique préféré
Analyse de la consigne :
-Je dessine ou découpe les animaux domestiques
-J’écris le nom complet de l’animal
-Je colle les dessins sur une grande feuille
-Je présente à mes camarades mon animal préféré
*Questions de compréhension :
17
-Qu’est-ce que je dessine ? Je dessine les animaux domestiques
-Où est-ce que je présente à mes camarades ? Je présente mon animal préféré
- Demander aux apprenants de dessiner ou découper les animaux domestiques
-Inviter les apprenants à écrire le nom complet de l’animal
-Les apprenants dessinent ou découpent les animaux domestiques
-Les élèves collent les dessins sur une grande feuille
-Ils présentent leur animal préféré à leurs camarades
-Contrôle effectué par le maître et correction des erreurs de prononciation
Evaluation
Cours : 3ème A.P
Activité : Evaluation Durée : 25 mn
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Objectif d'apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices variés
Matériel didactique : Tableau – Ardoises – Cahiers de classe
I-Premier moment :
J’entoure les syllabes quand j’entends « j ».
Une cage une gomme un jus une jupe

II-Deuxième moment :
J’encadre la syllabe quand j’entends « ch ».
Un cheval un hibou une chemise un kangourou
Une chienne une photo un hôpital une plage
18
III-Troisième moment :
Je recopie la phrase suivante en cursive :
La chienne est dans le jardin.
Bon
courage
19
20

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Projet 3

II-Moment d'observation méthodique :

III- Moment d’application :

ge ge gi gé geu geo geoi geon

Le chocolat Que c’est bon !

Accepter toutes les réponses

ge ge gi gé geu geo geoi geon

cha chi che cho chou choi

- La maman : Pourquoi tu pleures Chafik ?

II-Moment d’observation méthodique :

-Demander aux élèves de mémoriser leurs tours de parole

IV- Moment d'évaluation :

ien mien nien lien rien dien tien sien vien

en men nen len ren den ten sen ven

- Combien y a-t- il de saisons ? Il y a 4 saisons

Je fabrique un bonhomme de neige en ………

- Demander de regarder le dessin, puis lire à haute voix

Projet 3 : Tu connais les animaux ?

-Inviter les apprenants à observer l’image du manuel

II-Moment d’observation méthodique :

Projet 3 : Tu connais les animaux ?

Cours : 3ème A.P

Une cage une gomme un jus une jupe

Un cheval un hibou une chemise un kangourou

Une chienne une photo un hôpital une plage

La chienne est dans le jardin.

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