CURSO: DIDÁCTICA DEL FLE

UNIDAD 3: LA CLASSE DE LANGUE

HOJA DE ACTIVIDADES DE LA LECTURA GUIADA

TEMA : L’APPRENTISSAGE
COMMENT ON APPREND
Mise en situation
Le document ci-dessous présente deux séries de phrases en T.A.L.E
(Test d’Aptitude aux Langues Étrangères), qui est une langue
artificielle, et leur traduction en français.
Observez bien toutes les phrases et complétez la grille en traduisant
en français la phrase A 3 et en T.A.L.E la phrase B 3
Phrase A3 :
Phrase B3 :

Compréhension d’un document : LES PRINCIPALES THÉORIES DE

L’APPRENTISSAGE
Le document ci-contre propose une synthèse des principales
théories de l’apprentissage. Lisez-le et faites les activités qui suivent.
1. Lisez les énoncés suivants et associez-les aux théories de
l’apprentissage analysées ci-dessus
Théorie Enoncés
1. Le behaviourisme Un concept populaire qui se concentre sur la façon dont les élèves
apprennent. Il se focalise sur l’idée que tous les comportements sont
appris par l’interaction avec
l’environnement.
2. L’innéisme / Se base sur l’idée que les gens construisent activement leurs propres
rationalisme connaissances. Par ailleurs, la réalité se détermine par leurs
expériences en tant qu’apprenant.
3. Le gestaltisme Théorie de la forme, souvent désigné, dans les milieux spécialisés,
par le vocable allemand Gestalttheorie, est un des systèmes
psychologiques qui ont connu la plus grande popularité depuis les
origines de la psychologie scientifique.
4. Le constructivisme de En réaction au behaviorisme qui, d’après lui, limitait trop
Piaget l’apprentissage à l’association
stimulus-réponse.
5. Le socio-cognitivisme Le psycho-cognitivisme, largement conforté par la neuro-
de Vygotsky psychologie, tend à juste titre à établir une certaine hégémonie sur
la réflexion didactique concernant les A.P.S. et l’E.P.S. Mais certains
grands noms
de la psychologie cognitive
6. L’interaction de Bruner s’inspire du modèle de l’équilibration de Piaget pour
tutelle de Brunner proposer un modèle d’acquisition des connaissances « en spirale ».
7. Les intelligences
multiples de
Gardner
Mise en situation
Savez-vous distinguer les notions d’«acquisition» et
d’«apprentissages» ? Analysez les affirmations suivantes et dites si
elles sont vraies ou fausses
VRAI FAUX
1. Quand on parle d’acquisition on se réfère uniquement à la langue étrangère
2. L’acquisition permet d’opérer dans la langue étrangère sans penser aux opérations que
l’on exécute

3. L’acquisition d’une langue se fait selon un processus où la signification des messages prime
sur la forme

4. La présentation de règles explicites n’est pas importante dans l’apprentissage

5. La correction des erreurs est essentielle pour l’acquisition d’une langue étrangère
6. Quand on parle une langue étrangère on utilise le système acquis
7. C’est l’apprentissage qui permet de corriger les erreurs formelles
8. La possibilité de s’auto-corriger est réservée aux locuteurs natifs

Compréhension d’un document : ACQUISITION / APPRENTISSAGE

1. Lisez le document ci-dessous pour confirmer ou modifier les réponses que vous avez données au test
de l’activité précédentes
2. Revisitez votre expérience d’apprenant de la langue étrangère et remplissez la grille suivante avec
des exemples de situations d’acquisition ou de situations d’apprentissage dans lesquelles vous vous
êtes trouvés.

STRATÉGIES SOCIO-AFFECTIVES STRATÉGIES COGNITIVES STRATÉGIES MÉTACOGNITIVES

- Être conscient de : ses attitudes, ses - Observer - Prendre conscience du
sentiments, ses motivations, ses - Répéter processus d’apprentissage
attentes - Identifier - Optimiser les conditions de
- Accepter le risque, la correction, la - Associer / Discriminer son apprentissage
censure - Catégoriser - Identifier les buts, finalités et
- Coopérer avec ses pairs - Formuler des hypothèses objectifs de la tâche
- Négocier - Utiliser les acquisitions - Planifier la tâche
- Ne pas se décourager devant antérieures - S’autocontrôler
l’insuccès - Transférer les connaissances - S’autoévaluer
- Demander des explications d’une situation à l’autre - ……
- Demander d’être corrigé - Elaborer
- Reconnaître ses succès / ses - Prendre des notes
insuccès
 - …… - Résumer
- Analyser
- Synthétiser
- Inférer / déduire
- Contextualiser
- ……

Activité 1 :

Activité 2 :

Mise en situation
Vous avez 5 minutes pour remplir ce questionnaire

Découvrez votre style d’apprentissage

Nota : R = rarement ; P = parfois ; S = souvent
R P S
1. Je retiens mieux les informations présentées dans le cadre d’un exposé suivi d’une
discussion
2. J’apprends mieux en classe lorsque le professeur écrit au tableau
3. J’aime prendre des notes quand je lis pour apprendre
4. J’apprends mieux si je peux changer souvent de position sur ma chaise
5. J’ai besoin que quelqu’un m’explique les diagrammes et les graphiques
6. J’aime faire des choses avec les mains
7. J’aime traduire les informations en tableaux
8. Je suis capable d’identifier deux sons identiques parmi d’autres
9. Je retiens mieux ce que j’apprends en l’écrivant
10. Je sais lire une carte
11. Je réussis mieux en langues en écoutant des enregistrements
12. J’aime jouer avec mon stylo quand j’apprends
13. J’apprends mieux les nouveaux mots en les répétant à haute voix
14. Je comprends mieux un événement en lisant un article de journal plutôt qu’en écoutant
la radio
15. Je me ronge les ongles en étudiant
16. Je retiens mieux les informations si j’arrive à m’en former une image dans ma tête
17. J’aime démontrer et remonter les choses pour en comprendre de fonctionnement
18. J’aime garder des objets qui se réfèrent à des moments de mon apprentissages
(documents authentiques, devoirs, petits papiers…) et les retrouver de temps à autre
19. J’aime mieux écourter les nouvelles à la radio que lire le journal
20. J’aime marcher pendant que j’apprends mes cours
21. J’aime beaucoup travailler au labo sur les documents oraux

Compréhension d’un document : LES STYLES D’APPRENTISSAGE

1. À partir des réponses que vous avez données à l’activité précédente, lisez le
document et situez-vous dans le tableau par rapport à chacune des oppositions
proposées
2. Voici plusieurs entretiens réalisés avec des élèves. À vous de dire quel/s est/sont
le/s style/s d’apprentissages de chaque interviewé/e
L’ERREUR DANS L’APPRENTISSAGE
Mise en situation
Quelle est votre attitude face aux erreurs des apprenants ?