Situation déclenchante Rôle de l’enseignant Rôle de l’apprenant

Présentation d’une situation et

formulation de la question  Lire attentivement et comprendre pour
scientifique approprier la situation ;
Choisir et présenter la
situation.
Elle permet de créer une  Observation des images ;
situation stimulante qui suscite  Pensée individuelle sur le sujet (conflit
stimuler l'intérêt de
l'intérêt de l'apprenant et sa cognitif)
l'apprenant et le motiver à
curiosité et le conduit à poser  Poser des questions sur le sujet.
chercher une solution à
des questions  Discussion collective sur le sujet (Conflit
l’énigme de la situation
sociocognitif)
 S’interroger sur la situation-problème.

Formulation
d’hypothèses
 Emettre des
hypothèses
 L’hypothèse
représente une
solution possible au
problème posé.
 L’hypothèse est en
accord avec les
données du sujet et/ou
les connaissances.
 C’est une phrase qui
est à l’affirmative.
 La phrase exprime un
aspect provisoire et
donc la nécessité de la
tester.
Rôle de l’enseignant
 Aider et guider les élèves à
sélectionner les bonnes
hypothèses et à écarter celles
qui sont loin de la réalité ;
 Les aider à poser des questions
dites « fécondes » et non
« stériles» :
- des questions fécondes
débouchent sur une activité
intellectuelle ou manuelle des
élèves, sur une investigation.
Elles leurs permettent d’agir et  s’engager dans une
de raisonner ;
- Les questions stériles font
souvent appel à des réponses
verbales (comment s’appelle
ceci ? qu’est-ce que … ?
pourquoi ça ?…);
Rôle de l’apprenant
 L'apprenant recherche
des solutions provisoires
et sans preuves ;
 Contribuer à apporter
des réponses ou une
interprétation
préliminaire et
temporaire d'un
phénomène, ou une
solution temporaire à
un problème spécifique ;
discussion collective ;

Doc.1 Doc.2 Doc.3

 Rôle de l’enseignant
- Susciter l’intérêt de l’apprenant au
document pour valider les
hypothèses ;
- Présenter les documents ;
- Amener les élèves à examiner et
analyser le doc, en incitant sur la
collaboration et la trace écrite ;
J’exploite les documents ci-dessus pour répondre aux questions suivantes.
Question 1
Question 2
Question 3
…….
Rôle de l’enseignant
- Aider les apprenants à répondre aux
questions qui visent le degré de leur
assimilation des savoirs et des savoirs
faires visés par le paragraphe.
Rôle de l’enseignant
Rôle de l’apprenant
- Les élèves cherchent à valider les
hypothèses choisit par le groupe classe,
en utilisant des méthodes
d’investigation appropriés
(investigation documentaire)
- Etre collaboratif avec son groupe et le
groupe classe.
Rôle de l’apprenant
- S’engager et s’impliquer dans l’activité
et répondre aux questions.
Rôle de l’apprenant
- Amener les groupes d’élèves à
présenter leurs productions ;
- inciter les élèves à la précision et à
une certaine cohérence dans les
formulations.
- Elaborer la trace écrite avec les élèves
(synthétiser un ensemble
d’informations sous une forme claire
et précise).
- Etre sûr de la décontextualisation des
élèves.
- Chaque groupe présente le résultat
auquel il a abouti : éventuellement
réfutation des hypothèses et
confirmation des autres ;
- Comparaison et mise en relation des
résultats obtenus
- Reformulation écrite par les élèves,
sous l’encadrement de l’enseignant,
des connaissances nouvelles acquises
en fin de séquence.

Le but de cette activité est de déterminer à quelle mesure les élèves

acquièrent les connaissances et les compétences sujets d’investigation, en
travaillant sur l'état d'un problème similaire à la situation de départ afin
d'intégrer l’ensemble des résultats et faire preuve de l’acquisition de la
compétence ciblée (investir les apprentissages à travers la solution
d'exercices pratiques ou d'autres situations)

Rôle de l’enseignant Rôle de l’apprenant

- Présenter le sujet de l’activité - Se souvenir, comprendre et appliquer

évaluative (questions-exercices-test-
quiz….) ;
- Inciter les élèves à répondre aux
questions et réaliser l’activité ;
- Etre sûr de l’existence d’une trace
écrite.
les apprentissages ;
- Analyser, synthétiser et créer ;
- Evaluer, critiquer une idée ou prendre
une décision ;
- Ecrire dans le cahier d’exercices.