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Module 1 : Connaître les principes et concepts clés de l’enseignement du FLE

Leçon 1 : Les stratégies d’apprentissage

Bonjour. Commençons notre MOOC par une question qui peut paraître simple : qu'est-
ce qu'apprendre ?

Dans la langue quotidienne, on utilise beaucoup de mots différents pour désigner

l’élève, l’étudiant, le participant à un cours. Nous utiliserons systématiquement le
mot « apprenant » qui désigne de manière générale la personne qui apprend.

Partons de votre expérience d'apprenant :

Comment appreniez-vous des mots nouveaux dans une langue étrangère ?

Faites maintenant une pause de 3 minutes dans le visionnage de cette vidéo et notez
vos idées.

Qu’avez-vous répondu ?

1. Vous preniez le dictionnaire et mémorisiez quelques mots par cœur ?

2. Vous deviez les répéter à voix haute, les écrire, les écouter ?

3. Vous les écriviez et les classiez dans votre répertoire de mots nouveaux en fonction
de thèmes dans des phrases toutes faites ?

4. Vous jouiez avec des flashcards en associant le mot et son image ?

5. Si votre langue est à base latine, vous passiez par votre langue maternelle pour en
rechercher le sens ? Ou la proximité de certains mots avec votre connaissance de
l’anglais vous a aidé ?

6. Vous faisiez des cartes mentales de familles de mots ?

Ce ne sont, bien sûr, que quelques exemples mais sans le savoir, vous utilisiez des
stratégies pour mieux apprendre...

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Il existe des stratégies dans tous les domaines tels que militaire, politique ou même
amoureux.

Il s’agit donc de faire des actions pensées et coordonnées pour atteindre un but et si
possible une victoire.

Dans notre contexte, la victoire est de réussir à apprendre à communiquer en français.

Pour notre apprenant, une stratégie d’apprentissage est donc une technique ou une
méthode qu’il utilise pour apprendre à communiquer en français.

Il y a, évidemment, beaucoup de stratégies possibles...

Par exemple : la façon de mémoriser quelque chose, de parler avec des amis
francophones en leur demandant « s’il te plaît corrige-moi quand je fais des erreurs »,
mettre en contexte des mots nouveaux, faire des cartes mentales, travailler en
groupe, s’autocorriger…

Ces stratégies doivent aider l’apprenant à être plus autonome et indépendant dans
son apprentissage. Grâce à elles, il apprend aussi en dehors de la salle de classe.

Maintenant que vous avez compris ce que sont les stratégies d’apprentissage, nous
allons essayer de les catégoriser.

Commençons par un exemple concret de la vie quotidienne.

Quand vous montez un meuble en kit, vous devez bien lire la notice avant de le
monter, regrouper les éléments à assembler, planifier les tâches, mettre les vis. Vous
développez alors des stratégies cognitives.

Vous ferez appel à l'expérience que vous avez du montage de meubles ou du bricolage
en général. Votre expérience du montage de meubles raté ou réussi vous aidera à
planifier les tâches à effectuer et à évaluer votre montage. Vous développez ainsi des
stratégies métacognitives.

Bien entendu, vous finirez peut-être par vous énerver avec la vis qui manque toujours
à la fin du montage ! Mais comme vous avez appris à gérer le stress de ce type de
situation, vous la chercherez et la trouverez sans doute au fond du carton ! Ou alors
vous demanderez de l’aide à quelqu’un. Il s’agit là d’une stratégie socio-affective.

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Pour apprendre le français, nous allons retrouver les mêmes types de stratégies...

Tout d’abord, arrêtons-nous sur les stratégies cognitives : c’est la manière dont nous
traitons les informations, les organisons et les mémorisons. Voici quelques exemples :

- Observer
- Répéter
- Souligner
- Prendre des notes
- Résumer
- Créer des associations mentales
- Utiliser des images et des sons
- Comparer avec des langues connues
- Utiliser la langue maternelle

Pour apprendre plus efficacement, les apprenants vont développer des aptitudes à
réfléchir sur leur apprentissage en mettant en œuvre des stratégies métacognitives.
Ici, il s’agit de la capacité à réfléchir sur ce qui se passe dans le processus
d’apprentissage. C’est l’idée de planifier et de contrôler.

Par exemple,
- Se fixer des objectifs
- Réfléchir à sa propre façon de réfléchir
- Tenir un journal personnel d’apprentissage
- Chercher des occasions de pratiquer le français
- S’autoévaluer

Enfin, nous parlerons des stratégies socio-affectives qui impliquent l’interaction avec
une autre personne et qui permettent de contrôler les sentiments et les émotions.

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Ainsi...
- Coopérer avec ses collègues
- S’encourager mutuellement
- S’ouvrir aux autres
- Partager ses sentiments
- Utiliser l’humour

Ce sont ici des exemples de stratégies socio-affectives.

Comme vous avez pu le constater, il existe de nombreuses stratégies qui peuvent être
mises en place lorsque l’on apprend le français.

Le rôle de l’enseignant est donc aussi d’aider ses apprenants à identifier les
meilleures stratégies pour les aider à apprendre.

Il s’agit de développer un bagage de stratégies qu’il utilisera dans la classe et en

dehors de la classe.

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