ANGLAIS-ALLEMAND

STRATGIES
DAPPRENTISSAGE
DU VOCABULAIRE


9
e
-10
e
-11
e


Enseignement secondaire I
Cycle dorientation

Lena Kigouk
Danile Stalder
Avec des complments de la
commission PER du groupe
dallemand 2011-2012
3






PRFACE

Le prsent document est issu dune demande du groupe des enseignant-e-s danglais qui
souhaitait la production dun document qui pourrait aider llve dans son apprentissage
du vocabulaire anglais. Puis, constatant que les astuces qui aident les lves
apprendre le vocabulaire anglais sont les mmes que celles pour apprendre le
vocabulaire allemand, les enseignant-e-s dallemand ont souhait se joindre la
dmarche. Celle-ci sinscrit dans la perspective actuelle de lapprentissage des langues
trangres prne par les manuels danglais New Live et dallemand Geni@l.
Tous deux promeuvent des stratgies varies pour apprendre le vocabulaire dune
langue trangre.
Les auteur-e-s esprent que les mthodes prsentes ci-aprs seront utiles llve. Elles
et ils prcisent cependant que cest chaque lve dentrer dans les dmarches
proposes afin de trouver les mthodes qui lui conviennent le mieux. En plus des
stratgies proposes dans les pages qui suivent, on trouve la page 13 du Guide du
Portfolio europen des langues (PEL) dautres suggestions. Enfin, le formulaire 2.6 du PEL
permet llve de noter les dmarches quil ou elle estime les plus efficaces.


Pour leur contribution aux illustrations de cette brochure, nous remercions vivement :
- Julien, lve du cycle dorientation (pour la partie anglais ),
- Mary-Rose Tudeau et Manuel Sancosme (pour la partie allemand ).
5
TABLE DES MATIRES

PRAMBULE LI NTENTI ON DE LLVE 9
TOUT CE QUI L FAUT I MPRATI VEMENT SAVOI R ET ABSOLUMENT PRATI QUER 11
1. La reprsentation mentale 11
2. La formule magique 12
3. La ractivation de la mmoire 14
4. Lorganisation du travail 16
5. Moments et lieux pour bien travailler 17
6. Travailler seul-e ou deux 17
STRATGI ES DAPPRENTI SSAGE DU VOCABULAI RE 19
A. Mthodes si mpl es 21
1. Clic Clac Kodak ou faire des images, des photos dans sa tte 21
2. Le classique ou le vocabulaire en deux colonnes 22
3. Apprendre en couleur 22
4. Post-it 22
5. Intelligence kinesthsique ou la mmorisation par le mouvement 23
6. Soliloque ou dire les mots en faisant une action 23
7. Lordinateur 23
8. Le vocabulaire pour lart et lart pour le vocabulaire ou calligraphier les mots de vocabulaire 24
9. Echange stylo contre pinceau ou peindre son vocabulaire 25
10. Le scribe ou lire et crire le vocabulaire 25
11. Le perroquet ou lire et rciter le vocabulaire 26
12. Lire, rciter et crire le vocabulaire 26
13. Le vocabulaire bicolore 27
14. Tout oue ou lire et peler le vocabulaire en lenregistrant et en le rcoutant 28
15. Symphonie quatre temps ou enregistrer le vocabulaire pour se tester 29
16. A vos diapasons ou chanter son vocabulaire 30
17. Pile et face ou faire des fiches 30
18. Laccordon ou la technique des six colonnes par tranches de cinq mots 32
Fi ches bi l an 34
7
B. Mthodes avances 37
19. Association de mots une image complte 37
20. Associations 39
21. Dessiner un support 41
22. Stphanie et le snowboard 42
23. Diego et le football 43
24. Arborescence ou le schma 44
25. Classifications ou faire des catgories 45
26. Inventer ses propres catgories 47
27. Il tait une fois ou se raconter une histoire 48
28. Mise en contexte 49
Fi ches bi l an 50
C. Mthodes combi nes 52
29. Association dactions un dessin et classification en diffrentes catgories 52
30. Traduction des mots, regroupement du vocabulaire autour dune image,
puis mise en contexte du vocabulaire par la construction de phrases 53
Fi ches bi l an 54
CONCLUSI ON 57
ANNEXE 1 : Laccordon 59
ANNEXE 2 : Stphani e et l e snowboard 61
ANNEXE 3 : Di ego et l e footbal l 62
ANNEXE 4 : Tabl eau de rvi si on 63

9
PRAMBULE LINTENTION DE LLVE
Chre lve, cher lve,
Tu trouveras, dans les pages qui suivent, une srie de stratgies dapprentissage pour
taider apprendre ton vocabulaire anglais et allemand.
Le but de ces conseils est triple.
Il te permettra de :
1. dcouvrir des faons nouvelles, ludiques ou originales pour apprendre ton
vocabulaire ;
2. mieux comprendre comment tu procdes quand tu apprends des expressions et des
mots nouveaux ;
3. rendre ton travail plus efficace et ainsi obtenir de meilleurs rsultats.
Le fait de tenir ces pages entre tes mains ne changera rien lefficacit de ton travail.
En effet, il faut que tu sois dci d-e apprendre ton vocabulaire, que tu y consacres
du temps et que tu lutilises frquemment en crivant ou en te racontant des histoires. Si
toutes ces conditions sont runies, alors seulement ces pages devraient pouvoir taider
apprendre ton vocabulaire efficacement.
Pense noter sur le formulaire 2.6 du Portfolio europen des langues (PEL) tes
expriences les plus russies dans lapprentissage de ton vocabulaire aussi bien allemand
quanglais.
11
TOUT CE QUIL FAUT IMPRATIVEMENT SAVOIR
ET ABSOLUMENT PRATIQUER
Avant de dcouvrir diffrentes manires dapprendre le vocabulaire, il est important
que tu prennes connaissance des techniques qui suivent. En effet, elles sont valables dans
tous l es domai nes o tu doi s apprendre quel que chose.
Il sagit de : 1. La reprsentation mentale
2. La formule magique
3. La ractivation de la mmoire
4. Lorganisation du travail

1. La reprsentati on mental e

Lis dabord lexercice, puis fais exactement ce quon te dit de faire.
1. Ferme les yeux et vois une vraie pomme dans ta tte.
Essaye de voir sa couleur, sa forme, son volume.
Rouvre les yeux et continue avec lexercice suivant.
2. Ferme les yeux et vois une pomme dessine en couleur ou reprsente en peinture.
Essaye de voir sa couleur, sa forme.
Rouvre les yeux et continue avec lexercice suivant.
3. Ferme les yeux et entends le bruit fait lorsque lon croque dans une pomme
et quon la mche.
Rouvre les yeux et continue avec lexercice suivant.
4. Ferme les yeux et entends le mot pomme pel lettre par lettre.
Rouvre les yeux et continue avec lexercice suivant.
12
5. Ferme les yeux et revois une pomme avec le mot pomme imprim ou encore
crit la main.
Rouvre les yeux et continue avec lexercice suivant.
6. Ferme les yeux et revois une pomme. Place le mot pomme sur ton image et
entends-le pel lettre par lettre.
Rouvre les yeux.
En faisant cet exercice, tu viens de te faire six reprsentati ons mental es di ffrentes
dune pomme.
Cest cela :
METTRE DANS SA TTE
en images ou en sons
Lorsque lon parlera de mettre dans sa tte dans ce document, cest de cela quil
sagira.

2. La formul e magi que
Pour apprendre, il existe une formule magique qui se rsume en cinq points :



13
Dans le dtail, apprendre, cest
1. METTRE DANS SA TTE
Di ri ger son attenti on sur ce que lon veut
apprendre et le mettre dans sa tte, sous
forme de photographie du mot ou de mot pel
lettre par lettre, par exemple.
Cahier ou document ouvert

2. VRI FI ER
Vri fi er que ce que tu as mis dans ta tte
correspond bien ce que tu dois savoir en
faisant un aller et retour entre ton cahier et ce
quil y a dj dans ta tte.
Cahier ouvert

3. RESTI TUER
Resti tuer ce que tu as mis dans ta tte en
crivant le mot appris sur une feuille ou en
lpelant lettre par lettre.
Cahier ou document ferm,
feuille volante part

4. CONTRLER
Contrl er que ce mot corresponde au mot
modle de ton cahier.
Si la comparaison montre que le mot appris est
juste, tu peux tarrter. Tu sais le mot.
Cahier ou document ouvert

5. CORRI GER OU COMPLTER
Si la comparaison montre que le mot appris est
faux (faute dorthographe, oubli du mot,
confusion avec un autre mot), alors tu dois
dabord effacer dans ta tte ce que tu as fait
faux. Ensuite cris ou pelle le mot ci nq foi s de
sui te pour bien le fixer en mmoire, avant de
recommencer les tapes 1 5.
Cahier ou document ouvert

Feuille volante part

Pour ce qui nest pas su, i l faut RECOMMENCER, quel ques heures
pl us tard, l es tapes 1 5 jusqu ce que cel a soi t acqui s.
14
3. La racti vati on de l a mmoi re

Il y a diffrentes choses faire avec le vocabulaire lorsque tu las appris, si tu veux le
retenir dans le long terme.
Dune part, il faut lactiver, cest--dire en faire quelque chose. Ceci te sera expliqu
plus loin.
Dautre part, il faut le rviser rgulirement, cest--dire le ractiver afin de ne pas
loublier.
Nous allons donc voir comment et quand ractiver sa mmoire.
Il y a diffrents types de mmoire : la mmoire court terme et la mmoire long
terme.
Dans la mmoire court terme, on stocke, par exemple, un numro de tlphone que
lon doit utiliser dans les minutes qui suivent. Aussi, quand le numro est utilis, il est souvent
vite oubli par notre mmoire.


La courbe indique que la mmorisation saccrot peu de temps aprs la fin
de la priode dapprentissage, puis fait une chute rapide (80 % des dtails
sont oublis dans les 24 heures qui suivent).

BUZAN Tony, Une tte bien faite, Paris, Les ditions dorganisation, 1984
15
Par contre, si lon sait que lon veut garder ce numro en tte pour le rutiliser, il nous
faudra le placer dans la mmoire long terme. Pour ce faire, il nous faudra
frquemment rappeler ce numro notre mmoire pour ne pas loublier, tout comme
on doit solliciter un muscle rgulirement pour le maintenir en forme.
Concernant un stockage efficace dans la mmoire long terme, les tudes scientifiques
ont montr que, lorsque lon vient dapprendre quelque chose et quon le ractive dj
quelques minutes aprs lapprentissage, on en prolonge la dure de stockage dans la
mmoire. Et si lon recommence cette ractivation un moment aprs, on prolonge
dautant plus ce stockage et ceci, en passant chaque fois moins de temps pour
lapprendre, puisquil a dj t appris.
Ainsi, plus on ractive une notion apprise, moins on a besoin de passer de temps sur cette
ractivation. Autrement dit, il te faudra chaque fois moins de temps pour rviser la
mme leon de biologie, par exemple, pour la fixer dans la mmoire long terme.
Cependant, ce qui est important, cest de ne pas oublier de faire revenir la surface
ce que tu as appris en le rvi sant rgul i rement. Il en va ainsi de ton vocabulaire
anglais ou allemand, par exemple, si tu veux pouvoir progresser.
Richtig wiederholen, wiederholen, wiederholen !
Sprecht ber die Grafik. Wie lernt und wiederholt ihr ?

Source de lillustration : Geni@l Kursbuch A1, Langenscheidt, 2002, p. 65

16
Ci-aprs, voici un exemple de tableau de rvisions, dans lequel le vocabulaire revoir
est class par thme et o les moments de rvision sont planifis par llve.
Tabl eau de rvi si ons

N.B. Tu trouveras la fin de cette brochure une annexe photocopiable (annexe 4,
p. 63) qui te permettra de remplir ton propre tableau de rvisions.
4. Lorgani sati on du travai l
On ne peut pas parler dapprentissage ou de
rvision du vocabulaire sans mentionner un
dernier aspect. En effet, il est important de
pl ani fi er son apprentissage en vue du moment
o le vocabulaire doit tre su. Il ne faut pas
attendre la veille pour tout apprendre. Lidal
est de rpartir les mots apprendre dans le laps
de temps dont on dispose : entre le moment o
lapprentissage est demand par lenseignant-e
et le moment o lon va devoir le restituer en
classe. Ceci permet de revenir sur les mots que
lon a eu le plus de peine retenir.
17
Dalia, en 10
e
anne, par exemple, nous a expliqu comment elle procdait :
Je commence par diviser mon vocabulaire en plusieurs parties et dcide
dapprendre environ 8 mots par jour.
Chaque jour, japprends les 8 mots et je massure que je les sais.
La veille de la rcitation ou de lpreuve, je rvise la totalit des mots de vocabulaire.
Non seulement Dalia se facilite la tche en rpartissant le travail sur plusieurs jours, mais
surtout sa faon de procder lui permet de stocker son vocabulaire dans la mmoire
long terme pour pouvoir le rutiliser quand elle en a besoin.
Toi aussi, noublie pas de pl ani fi er ton apprentissage sur plusieurs jours, afin de gagner
en efficacit.
5. Moments et l i eux pour bi en travai l l er
Choisis des moments favorables la concentration.
Prvois suffisamment de temps (minimum 30 minutes).
Donne-toi un timing clair pour raliser ton travail et tiens-toi ce timing.
Pense faire des pauses.
Si le manque dordre sur ta table de travail te gne, prends quelques minutes pour te
faire une place.
Concentre-toi sur une seule chose la fois (sache parfois viter toute distraction :
tlphone, Internet, frres et surs, ).
Rappelle-toi que le bus, le tram, la salle dattente chez le mdecin ou le dentiste
peuvent tre dexcellents lieux pour ractiver ce que tu as appris chez toi.
6. Travai l l er seul -e ou deux
Travailler deux peut tre motivant. Vous pouvez collaborer en vous retrouvant ou par
lintermdiaire du chat . Voici quelques exemples dexercices faire avec un-e
camarade :
se faire rciter le vocabulaire ;
fabriquer des exercices (ex. phrases trous) pour son ou sa camarade en prenant
des phrases dans le document de vocabulaire et en tant certains mots.
ex. Ich Klavier.
Lisa ist 14 alt. Sie gern Fisch.
19
STRATGIES DAPPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE
Tu trouveras ci-dessous diffrentes mthodes pour apprendre ton vocabulaire. Des
mthodes simples, des mthodes avances et des mthodes combines.
Si tu utilises une ou plusieurs mthodes qui ne figurent pas ici, mais qui sont efficaces pour
toi, nhsite pas continuer les utiliser ou mme en faire part ton enseignant-e
danglais ou dallemand et tes camarades.
Les fiches bilan sont prvues pour que tu puisses valuer toi-mme lefficacit des
mthodes que tu as utilises. Tu les trouveras la fin de chaque partie, aux pages 34-35,
50-51 et 54-55.
21
A. Mthodes si mpl es
1. Cl i c Cl ac Kodak ou fai re des i mages,
des photos dans sa tte

Pour les mots que tu ne parviens pas retenir, essaie la copie de mmoire (ou technique
de la photographie) :
Regarde-les bien, un un, puis ferme les yeux et essaye de les revoir crits dans ta
tte comme si tu les avais photographis, soit avec les caractres de ta brochure, soit
avec ta propre criture.
Ouvre les yeux et vrifie sur ton modle que ton image mentale est exacte.
Ferme ta brochure et copie-les de mmoire sur une feuille.
Vrifie ensuite sur ton modle.
Vari ante :
Essaye de penser aux phrases, aux personnages ou aux histoires du livre afin de
replacer le mot dans son contexte en l e revoyant.
Pense lobjet concret (ou la personne) que reprsente le mot en le voyant dans
ta tte.
22
2. Le cl assi que ou l e vocabul ai re en deux col onnes
Vari ante 1 : par crit
Si le vocabulaire se prsente sur deux colonnes, tu peux cacher une colonne et retrouver
lautre en l cri vant. Pratique cela dans les deux sens (ex. anglais franais ;
franais anglais ou allemand franais ; franais allemand).
Vari ante 2 : oralement
Si le vocabulaire se prsente sur deux colonnes, tu peux cacher une colonne et retrouver
les mots de lautre en les di sant. Pratique cela dans les deux sens (ex. anglais franais ;
franais anglais ou allemand franais ; franais allemand).
Attention : le fait de retrouver le mot oral ement ne garantit pas que tu saches lcrire. Il
faut encore lpeler ou lcrire pour tassurer den savoir lorthographe.

3. Apprendre en coul eur
Utilise des surl i gneurs de coul eur pour faire ressortir certains mots : ceux que tu sais
mal, en jaune par exemple, et ceux que tu ne sais pas, en rouge.
Puis, rvise plus intensment les mots en rouge.

4. Post-i t
Pour les mots que tu as de la peine mmoriser, tu peux faire des petits post-it (des
pense-btes autocollants) sur lesquels tu notes le nom de lobjet, puis tu les colles sur les
objets en question dans ta maison.
ex. un post-it avec le mot mirror sur le miroir de la salle de bain
ex. un post-it avec le mot Schrank sur larmoire de ta chambre
Vari ante :
Fais un poster avec tous les mots retenir et affiche-le au mur. Change-le rgulirement.
23
5. Intel l i gence ki nesthsi que ou
l a mmori sati on par l e mouvement
Certaines personnes sont dotes dune intelligence dominante kinesthsique.
Pour ces personnes, la mmorisation est plus efficace quand elles sont en mouvement.
Si tu penses que cest ton cas, nhsite pas rciter ton vocabulaire en marchant dans
ta chambre.
Vari ante 1 :
Si tu aimes danser ou faire des mouvements en musique, pourquoi nessayerais-tu pas
dassocier quelques mots difficiles des mouvements de danse prcis ?
Vari ante 2 :
Tu aimes le basket ? Tu as un espace pour cela ? Alors essaye dapprendre ton
vocabulaire au rythme du dribble , par exemple.
6. Sol i l oque ou di re l es mots en fai sant une acti on
Quand tu fais une action, par exemple prparer un repas dans la cuisine ou ranger ta
chambre, numre les noms des objets en anglais ou en allemand haute voix ou dans
ta tte. Ou quand tu marches dans la rue, dis-toi en anglais ou en allemand les mots de
choses que tu vois autour de toi, par exemple, le boulanger (= the baker / der Bcker),
droite (= on the right / rechts), larrt du bus (= the bus-stop / die Haltestelle), etc.
Prviens ton entourage que tu nas pas perdu la tte, mais que tu fais un
exercice uniquement !
7. Lordi nateur
Lordinateur est aussi un outil de travail intressant.
Dune part, tu peux utiliser les ressources des sites officiels des groupes danglais
(http://wwwedu.ge.ch/co/anglais/) et dallemand (http://icp.ge.ch/co/allemand/) du
cycle dorientation consacres lapprentissage du vocabulaire (mots cachs, mots
croiss, exercices Provoc , fiches de vocabulaire, ). Certains autres sites existant sur
Internet peuvent galement taider, par exemple Languages Online.
Dautre part, retaper le vocabulaire apprendre en paramtrant le correcteur
orthographique allemand ou anglais te permet de mieux assimiler lorthographe, en
pelant les mots naturellement.
24
8. Le vocabul ai re pour l art et l art pour l e vocabul ai re
ou cal l i graphi er l es mots de vocabul ai re
Sandra, lve de 11
e
anne, nous a expliqu comment elle procdait :
Moi, jadore dessiner et calligraphier des messages sur mon carnet de devoirs la faon
des tags. Alors, comme lenvie de calligraphier les choses est plus grande que celle
dapprendre mon vocabulaire, un jour, je me suis mise crire mes mots de
vocabulaire de cette faon.





Sur une page blanche, jcris mes mots en anglais ou en allemand dans tous les sens et
avec diffrentes couleurs. Comme cela me prend du temps pour former les lettres, cela
moblige penser lorthographe des mots que jcris en anglais ou en allemand, lettre
par lettre. Ensuite, jai une page que je peux afficher dans ma chambre et japprends
les mots crits chaque fois que je vois ma feuille de tags.



25
9. Echange styl o contre pi nceau
ou pei ndre son vocabul ai re
Jonathan, lui, adore tout ce qui est artistique. Il aime surtout peindre.
Nous lui avons propos de travailler de la faon suivante pour lencourager se faire
plaisir tout en faisant ses devoirs.
Comme il nest pas ais de peindre une longue liste de mots anglais-franais ou
allemand-franais, nous lui avons conseill de procder en deux tapes.
Dans la premire, il doit faire un tri entre les mots quil sait dj sans faute et ceux quil
doit encore apprendre.
Ainsi, dans la deuxime tape, il ne doit peindre que les mots apprendre. Selon sa
prfrence, il peut peindre le mot anglais ou allemand en grandes lettres et sa
traduction en petites lettres ; ou encore peindre le mot en anglais ou en allemand et
lillustrer par un dessin.





Vari ante :
Tu prfres peut-tre dessiner plutt que peindre ? A toi de choisir !
10. Le scri be ou l i re et cri re l e vocabul ai re
Leila, lve de 9
e
anne, procde de la faon suivante :
Je lis ma liste de vocabulaire cinq fois.
Jcris trois fois les mots faciles ; di x fois les mots difficiles ou inconnus.
Je cache la colonne des mots anglais ou allemand et je les rcris en anglais ou en
allemand daprs la colonne des mots en franais.
A la fin, je vrifie mes rponses en dcouvrant la colonne cache.
Les mots que jai mal orthographis ou que je ne savais pas, je les rcris plusieurs fois.
26
11. Le perroquet ou l i re et rci ter l e vocabul ai re
Guillaume, quant lui, prfre apprendre sa liste de mots franais / anglais ou
franais / allemand de la faon suivante :
Japprends le vocabulaire en le lisant et en faisant leffort de le mmoriser.
Je rpte les mots anglais ou allemands plusieurs fois chacun.
Je cache les mots anglais ou allemands et je les rcite de mmoire lentement.
Plus tard dans la soire, je demande quelquun de me faire rciter mon
vocabulaire anglais ou allemand.
On me dit (ou on coche sur ma liste) les mots que je ne sais pas ou que je sais mal.
Je rapprends les mots qui taient faux, puis quelquun me les fait rciter nouveau
jusqu ce que je les sache tous.
Le lendemain, je contrle une dernire fois, par le mme procd, que je sais tout
mon vocabulaire.

12. Li re, rci ter et cri re l e vocabul ai re
Laurent utilise les deux mthodes prcdentes ensemble :
Je lis mon vocabulaire.
Je cache les rponses et rcite mon vocabulaire dans les deux sens
(franais anglais / allemand ou allemand / anglais franais).
Jcris tout le vocabulaire une fois.
Je rcris plusieurs fois les mots que javais crits faux jusqu ce que jen sache
lorthographe.
Commentai re :
Effecti vement, quand on a dabord cri t un mot faux, i l faut l cri re
pl usi eurs foi s (mi n. ci nq foi s) pour effacer de notre mmoi re l orthographe
fausse et i mpri mer l a pl ace l orthographe correcte dans notre
cerveau.

27
13. Le vocabul ai re bi col ore
Compte le nombre de mots apprendre.
Rcris sur ton cahier de brouillon les mots que tu sais dj.
Compare avec le document de dpart et vrifie que tu les as crits juste.
Pour ceux qui sont mal orthographis : rcris-les en bl eu.
Pour ceux que tu as oublis : rcris-les en rouge.
Recopie sur ton cahier de brouillon troi s foi s l es mots en rouge et deux foi s l es
mots en bl eu.
Vari ante :
Recopie en bleu les mots faciles et en rouge ceux que tu trouves difficiles.
Occupe-toi dabord de la liste bleue.
Recopie chaque mot bleu en majuscule une fois.
Occupe-toi ensuite de la liste rouge.
Rcris deux fois le premier mot de la liste, rpte haute voix trois fois le deuxime
mot de ta liste, recopie deux fois le troisime mot, rpte haute voix le quatrime
mot, et ainsi de suite.
Continue jusqu la fin de la liste. Puis recommence du dernier mot au premier mot
de la mme manire.
Commentai re :
Lalternance de deux mthodes stimule la mmoire en vitant la monotonie.



28
14. Tout ou e ou l i re et pel er l e vocabul ai re en
l enregi strant et en l e rcoutant



Kevin, en 10
e
anne, utilise cette mthode :
A laide de mon document, jenregistre sur mon iPod ou ordinateur le mot de
vocabulaire en franais suivi de sa traduction en anglais ou en allemand et ainsi de
suite jusqu la fin de la liste.
Lorsque je rencontre un mot orthographe difficile, je lpelle galement. Je me
repasse la cassette plusieurs fois jusqu ce que je sache le vocabulaire.
Pour se tester :
Je cache la partie anglaise ou allemande sur mon document de travail et je redonne
le mot correspondant ce que je vois en franais. Je noublie pas dpeler les mots
difficiles et je vrifie leur orthographe.
Je rpte chaque mot faux cinq fois (ou je lenregistre), puis je me teste nouveau
sur ces mots.



29
15. Symphoni e quatre temps
ou enregi strer l e vocabul ai re pour se tester
Laetitia, en 9
e
anne, utilise cette mthode :
Sur mon ordinateur ou iPod, jenregistre le mot en franais, je laisse un blanc de 3
5 secondes (ou plus), jenregistre le mot en anglais ou en allemand et je laisse un
second blanc de 3 secondes, et ainsi de suite pour tous les mots en anglais ou en
allemand.
Je me repasse lenregistrement. Quand jentends le mot en franais, je donne la
rponse sur le premier blanc. Ensuite, jentends la bonne rponse et je peux vrifier si
ma rponse est juste.
Si je nai pas su rpondre, lorsque jentends la rponse correcte, je peux la rpter
sur le second blanc.
Pour corri ger ou compl ter :
Jarrte lenregistrement quand je nai pas su un mot et je le rpte cinq fois tout en
lpelant (possibilit de regarder sur le cahier).
Vari ante :
Jarrte lenregistrement et jcri s en franais les mots non sus (ou mal pels). A la fin
de lenregistrement, jcris cinq fois ces mots, en anglais ou en allemand et en franais,
pour les mmoriser.
Vri fi cati on :
A la fin de la correction, je repasse lenregistrement et massure que je rcite tous les
mots sans faute, sinon je recommence le processus.








30
16. A vos di apasons ou chanter son vocabul ai re
Christophe, lve de 11
e
anne :
Moi, jai un programme qui permet dcouter une chanson en effaant les paroles.
Ainsi, il me reste une mlodie que jaime, sans paroles, sur laquelle je chante mon
vocabulaire au rythme de la chanson.
Cela me permet de mieux retenir les mots apprendre.
De plus, quand jai un blanc face lpreuve, je repense au moment o je rptais
mon vocabulaire en chantant et, souvent, cela me permet de retrouver le mot qui me
manque.





17. Pi l e et face ou fai re des fi ches
Mthode cl assi que
Confectionne des fiches sur lesquelles tu
cris dun ct le mot apprendre et de
lautre sa traduction.

Tu peux imprimer les fiches partir du
site officiel du groupe dallemand :
http://icp.ge.ch/co/allemand.

Vari ante 1 :
Confectionne des fiches sur lesquelles tu notes dun ct un verbe linfinitif, de lautre
son pass.
31
Vari ante 2 :
Confectionne des fiches sur lesquelles dun ct tu cris le mot apprendre et de
lautre tu le dessines.
Vari ante 3 :
Tu peux galement photocopier les dessins du livre ou une liste de vocabulaire illustre,
dcouper les dessins et les coller sur des petites fiches. Inscris ensuite le vocabulaire
correspondant au dos de la fiche et apprends tes mots.

Pour se tester :
Mets ces fiches dans une grande enveloppe.
Tire une fiche au hasard, place-la devant toi : si cest le mot en anglais ou en allemand,
donne sa traduction en franais et vice-versa.
Vari ante pour se tester :
Lorsque tu travailles avec tes fiches, tu peux mettre tout le paquet dans ta poche de
droite, et quand tu estimes que tu sais le mot, tu passes la fiche dans ta poche de
gauche.
Truc :
Tu peux travailler avec un camarade qui fait aussi des fiches et vous pouvez changer
vos fiches.
32
18. Laccordon ou l a techni que des si x col onnes
par tranches de ci nq mots





Voici une technique longue expliquer et qui prend du temps, mais qui savre efficace
pour trois personnes sur quatre qui lont essaye. Il te faut deux feuilles et de la
persvrance.
Schmas 1 et 2 :
Prends une feuille que tu plies en trois dans le sens de la longueur, pour marquer la
sparation entre les colonnes qui seront de largeur gale ; puis dplie ta feuille.
Au recto, cris en en-tte de chaque colonne :
col . A : FR
col . B : ANGL / ALL
col . C : FR
Au verso, cris (de gauche droite) en en-tte de chaque colonne.
col . F : ANGL / ALL
col . E : FR
col . D : ANGL / ALL
33
Pour l angl ai s, cri s toujours ton vocabul ai re en majuscul es. Pour
l al l emand, mets en vi dence l es majuscul es au dbut des noms communs.
Schma 3 :
Copi e les ci nq premiers mots de ta liste de vocabulaire dans la colonne franais (A).
Dans la deuxime colonne (B), copi e en te concentrant les 5 mots correspondants en
anglais ou en allemand.
Schma 4 :
Ferme ton cahier et plie vers larrire la colonne A pour cacher les mots franais. Ecris
maintenant dans la troisime colonne (C) la traduction en franais des mots que tu vois.
Dplie la premire colonne et vrifie avec la troisime. Ecris cinq fois les mots que tu as
faits faux sur une feui l l e part.
Schma 5 :
Reprends maintenant le verso de ta feuille et rabats la troisime colonne (C) devant toi
afin de pouvoir lire le franais. Ecris, dans la colonne D, les mots en anglais ou en
allemand.
Vrifie avec ton cahier si lorthographe est juste. Sinon cris cinq fois les mots faux sur la
feuille part.
Schma 6 :
Remets ta feuille plat. Tu travailles toujours sur le verso. Regarde les mots anglais ou
allemand (colonne D) et cris les mots correspondants en franais dans la colonne E.
Vrifie avec ton cahier. Corrige cinq fois sur la feuille part, si ncessaire.
Schma 7 :
Plie vers larrire la colonne D pour cacher les mots anglais ou allemand, et cris une
dernire fois, dans la colonne F, les mots anglais ou allemand partir du franais.
Vrifie avec ton cahier et corrige cinq fois sur la feuille part, si ncessaire.

Recommence lopration avec les cinq mots suivants de ta liste.

N.B. Tu trouveras la fin de ce document une annexe photocopiable (annexe 1,
pp. 59-60) qui te permettra de fabriquer ton propre accordon.
34
Fi ches bi l an
Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

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Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

37
B. Mthodes avances
Pour retenir les mots nouveaux dune leon, il ne suffit pas de les lire une fois ! Comme
nous lavons mentionn dans la partie sur la ractivation de la mmoire, il faut faire
quelque chose avec ces mots : les classer, les utiliser dans une phrase, les recopier, en
dessiner certains, en traduire dautres, les recopier de mmoire. Tu peux aussi changer
de technique jusqu ce que tu trouves celle qui te convienne le mieux !

19. Associ ati on de mots une i mage compl te
girl board dog boy teacher
T.V. man friends computer woman
bag VCR Dad / Daddy book Mum / Mummy

Comme tu le vois sur les dessins, un certain nombre de personnes ou dobjets portent un
numro.
Regarde dabord les mots de la liste et cherche sur les images leurs reprsentations
graphiques. Une fois que tu as trouv, inscris le numro ct du mot correspondant.
Finalement, cache les mots de la liste et partir de limage, redis les mots correspondant
chaque numro. Si ncessaire, cris-les.

38
Vari ante 1 :
Tu peux adopter la mme technique partir dune image complte que tu trouverais
dans un catalogue.
Sur limage, tu places des numros sur des objets dont tu connais le vocabulaire.
Ensuite, tu cherches les mots correspondant aux numros placs et tu en fais la liste par
crit.

I
t

Vari ante 2 :
Si tu nas pas dimage, tu peux dessiner une situation toi-mme.
Par exemple, quand tu apprends les noms de meubles en anglais ou en allemand,
dessine une chambre avec des meubles et inscris sur le dessin les noms correspondant en
anglais ou en allemand ces meubles.
Pour se tester :
Prends les numros de limage dans le dsordre et donne le mot anglais ou allemand
correspondant.
39
20. Associ ati ons
Mot et i mage :

Exemple : les actions que lon accomplit au quotidien
go to bed, walk to school, wake up, go home, etc.



Trouve une image (par exemple dans un catalogue) pour chaque mot ou expression
apprendre. Ou encore dessine chaque mot apprendre.
Regarde chaque image et le mot qui va avec elle, puis ferme les yeux et revois cette
association dans ton esprit : limage et le mot.
Ecris le mot dans ton cahier de brouillon et vrifie que tu las crit juste.
Recommence pour le mot suivant.
Attention : tu dois te faire une image mentale du mot et tre capable de le revoir
dans ta tte.



40
Exemple : prpositions de lieu
an, neben, auf, zwischen, hinter, vor, in, unter

an

neben

auf

zwischen

hinter

vor

in

unter

Mot et i de :
Pour mieux mmoriser certains mots, tu peux faire des associations dides. Par exemple,
pour mmoriser finger qui veut dire doigt , pense aux biscuits en chocolat qui
ressemblent des doigts et qui portent le mme nom.

Mot et son :
Pour te rappeler comment orthographier le mot couteau en anglais, pense au mot
canif et retrouve le mot correct qui est knife . (Attention : la prononciation est
toutefois trs diffrente de lorthographe.)
41
21. Dessi ner un support

A B
Exemple : Les mots relatifs au corps humain
hair, eye, head, leg, arm, hand, foot, etc.
Dessine le corps dun personnage.
Place sur ton dessin les mots apprendre relatifs au corps humain (image A).
Regarde ton dessin pendant une minute, puis ferme les yeux et essaie de l e revoi r
dans ta tte avec le maximum de mots crits autour.
Maintenant, cache ton dessin avec les mots (image A). Refais rapidement le dessin
dun personnage et essaie de rcrire chaque mot au crayon (image B). Vrifie
ensuite avec ton premier dessin et corrige les fautes.
Pour se tester :
Reprends ton premier dessin et compte les mots mmoriser.
Observe-les bien pendant encore une minute, puis mets le dessin de ct.
Prends un cahier de brouillon et essaie de retrouver le maximum de mots. Amuse-toi
en faire la liste de haut en bas (de la tte aux pieds).
Vrifie ensuite que les mots que tu as produits sont correctement crits.
Rcris cinq fois tous ceux que tu avais mal orthographis ou dont tu ne te souvenais
plus.
Saurais-tu maintenant rcrire cette liste de bas en haut (des pieds la tte) ?
Y a-t-il encore des mots qui te posent problme ? Ne te laisse pas dcourager et
refais lexercice que tu as prfr.
42
22. Stphani e et l e snowboard

Beaucoup de personnes ont un hobby ou une passion qui na rien voir
avec le monde scolaire. Ces passions se pratiquent ou se vivent avec
beaucoup de plaisir.
Ainsi, il est aussi possible de placer le travail scolaire dans un cadre de
loisirs, pour apprendre son vocabulaire avec davantage de plaisir.
Stphanie est fan de snowboard. Elle attend chaque week-end avec impatience pour
aller glisser sur les pentes enneiges. Nous lui avons propos de dessiner une montagne,
la piste de descente, les chalets et les sapins. Une fois le dcor pos, elle pouvait dessiner
le parcours quelle ferait en snowboard sur la piste. Enfin, elle devait faire figurer sur son
dessin les diffrents mots de vocabulaire apprendre, en les plaant des endroits
choisis, par exemple, sur une bosse, sur un bout de descente dans la poudreuse, sur le
toit du chalet qui sert de tremplin, sur les murs, sur les divers sapins, sur un snowboard
pos dans la neige, sur un autre snowboardeur, sur les personnages faisant la file au
remonte-pente, etc.
En crivant son vocabulaire avec concentration, elle lapprend dj un peu. Il faut
ensuite le redire lentement, en fixant attentivement chaque mot plac le long du
parcours afin de sen faire une image mentale (cf. p. 11).
Pour se tester, Stphanie doit refaire un croquis de sa montagne et y replacer les mots
appris ; chaque mot non su ou mal su doit tre crit ou pel cinq fois pour tre
mmoris juste par la suite.
Si elle tait teste sur ce vocabulaire, elle pourrait probablement retrouver les mots dans
sa mmoire en revoyant ce quelle avait mis sur son dessin.


N.B. Tu trouveras la fin de ce
document une annexe
photocopiable (annexe 2,
p. 61) qui te permettra de
complter ton propre
parcours de snowboard.



43
23. Di ego et l e footbal l
Diego, lui, ne vit que pour le football. Il suit un entranement rgulier et
son rve est de devenir footballeur professionnel dans un avenir
proche.
Apprendre son vocabulaire anglais le motive nettement moins que de
suivre lentranement avec les camarades qui partagent sa passion.
Nous lui avons donc propos dapprendre son vocabulaire en alliant
son intrt sportif avec les ncessits scolaires.
Sur une feuille A4, il doit dabord dessiner un terrain de football et les lignes qui le
composent. Ensuite, il doit lire tout son vocabulaire sans crire pour dcider o, sur son
dessin, il va placer les diffrents mots apprendre. Enfin, il doit crire ces mots aux
endroits choisis, en se concentrant sur chaque lettre crite.
Une fois quil a plac ces mots, Diego doit les rviser en les lisant haute voix ou en les
pelant, et ceci pendant une dizaine de minutes au minimum.
Puis, pour vrifier sil les sait, il doit prendre une nouvelle feuille, redessiner le terrain de
football et y replacer tous les mots quil a crits la premire fois.

N.B. Tu trouveras la fin de ce document une annexe photocopiable (annexe 3, p. 62)
qui te permettra de complter ton propre terrain de football.
44
24. Arborescence ou l e schma
Tu peux crer un schma en classant les mots apprendre autour de plusieurs
catgories. Par exemple, les noms concernant la nourriture et la boisson, les verbes que
tu peux utiliser dans ce domaine et les adjectifs qui y sont associs.
Le diagramme suivant est un exemple de schma possible :

food
a piece of cake
a cup of coffee
hungry
a glass of milk
a piece of toast
thirsty
chips
a bottle of coke
like
a chocolate bar
a glass of orange juice
love
cheese
biscuits
prefer
a birthday cake
a cup of tea
hate
Une fois le schma cr et complt, cache-le et essaye de faire de mmoire une liste
avec le plus grand nombre de mots. Traduis-les si ncessaire.
Vari ante :
Le schma peut comporter des dessins, mais peut aussi tre constitu uniquement de
mots comme le montre lexemple ci-dessous :

45
25. Cl assi fi cati ons ou fai re des catgori es
Lorsque tu as une liste de vocabulaire, tu peux classer les mots de diffrentes manires :
a. par si mi l ari ts ou quasi -si mi l ari ts entres l es l angues que tu connai s :
garden / Garten
pizza / Pizza
spaghetti / Spaghetti
brother / Bruder
cat / Katze
Attention, la plupart du temps, la prononciation est diffrente.
b. par ordre al phabti que :
A : actress, angry, etc.
B : ball, bed, bike, blue, brother, etc.
c. par catgori es grammati cal es :
Verbes : to go, to listen, to jump, etc.
Noms : a dog, a cat, etc.
Adjectifs : beautiful, scared, sorry, etc.
Prpositions : on, under, in, etc.
Dterminants : a, the, this, my, etc.
d. par thmes :
La famille, les couleurs, les vtements, les mtiers, les jours de la semaine, les mois,
etc.
e. par fami l l e de mots :
das Spiel, spielen, der Spieler, die Spielerin, das Komputerspiel
f. par pai re de contrai res :
gross klein / dick dnn / nett bse
46
g. ou encore parfoi s, pour certai ns mots, sel on
des anal ogi es orthographi ques :
Par exemple, slim = mince : les deux dernires lettres du mot anglais sont les mmes
que les deux premires du mot en franais.
h. mai s aussi , par catgori es ori gi nal es :
Quand tu relis ta liste de mots, demande-toi si tu en
trouves certains sympathiques ou plutt
mchants et regroupe-les dans ces nouvelles
catgories qui te sont personnelles.
Pour te tester, tu essayeras de te souvenir de la
liste de mots en reconstituant les mots de chacune
des catgories que tu avais cres.
Pour se tester :
Observe bien ta liste de vocabulaire, ferme les yeux et essaye de retrouver les
catgories de mots que tu as faites, les mots commenant par B, par exemple.








47
26. Inventer ses propres catgori es
Tu peux crer tes propres catgories daprs une logique qui a du sens pour toi ou une
logique de ton choix.
Voici, pour illustrer, un exemple avec des mots du livre danglais :
Exemple : Les adjectifs qui expriment un sentiment, une sensation
scared, pleased, busy, excited, tired, sorry, crazy, cool, surprised,
disappointed, hungry, thirsty, happy, sad, sick, angry
Fais une l i ste de tous les mots qui finissent par y, par exemple.
Compte-les.
Lis ces mots haute voix et essaie de les mmoriser comme un pome.
Une fois que tu as bien la musique de cette liste dans loreille, essaie de la rcrire sans
aide et sans faute.
Corrige avec ton modle.
Fais une nouvelle l i ste, des mots qui finissent par ed, par exemple.
Rcris cette liste trois fois.
Rcite-la haute voix trois fois de suite en faisant attention la prononci ati on.
Cache ta liste ne laissant apparatre que l a premi re l ettre de chaque mot afin
de retrouver tous les mots.
Concentre-toi maintenant sur les mots qui ne sont pas encore dans une liste et essaie
de les placer dans une catgorie. Par exemple, tous l es mots qui commencent
par s .
Rcite-les haute voix en accentuant l e dbut de chacun.
Sil te reste encore des mots isols, fais une catgorie de mots isols que tu
appelleras ainsi. Rcris-les trois fois chacun.
Pour se tester :
Observe bien ta liste de vocabulaire originale, ferme les yeux et essaye de retrouver les
catgories de mots que tu as faites.
Par exemple : Je vais retrouver la catgorie des mots qui finissent par y ou celle des
mots qui commencent par s . Tu peux faire cela oralement ou par crit.
48
27. Il tai t une foi s ou se raconter une hi stoi re
Connais-tu Mai s o est donc Orni car ? pour retrouver les sept conjonctions de
coordination franaises (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ?
Ou encore Vi ens mon chou, mon bi jou, mon joujou sur mes genoux et jette
un cai l l ou ce hi bou l ai d comme un pou ! pour retrouver les sept mots se
terminant par ou qui prennent un x au pluriel ?
Ces histoires, aussi courtes soient-elles, nous permettent de retrouver la srie complte de
mots de la mme catgorie.
Rien ne tempche de faire de mme, pour runir une catgorie de mots en une suite
logique pour toi, afin de les fixer dans ta mmoire (exemple : les prpositions de lieu dans
lunit 3, leon 3, de New Live 6
e
).

Flix le chat est tout excit ; il a dcid de faire de Mno, le poisson rouge, son repas
prfr. Aussi Flix saute-t-il ON laquarium afin dy mettre la patte. Qu cela ne tienne,
Mno plonge au plus profond de son bocal et Flix croit pouvoir lattraper en se plaant
UNDER laquarium. Mais rien ny fait : quil se mette NEXT TO laquarium, IN FRONT OF
laquarium ou BEHIND laquarium, Mno reste insaisissable ! Enfin, il a compris : si je ne
vais pas IN laquarium, jamais je ne laurai, ce terrible Mno !

De mme, pour se rappeler des mots qui ne prennent pas de dterminant en anglais
aprs lexpression aller (go to the), on peut se construire une petite histoire comme
la suivante.
Once upon a time, there was an unlucky man called Luke. Unlucky Luke was born in
Arizona. At 5 he went to school and at 15 he went to col l ege. At 25 he went to
uni versi ty to study medecine, then at 35 he finally went to work. One day, when he
was 45 he was very ill and he went to bed. At 55 he was so ill that he went to hospi tal .
At 65 his condition got worse and he died, so he went to church for his own funeral.

En se racontant une histoire, on mmorise mieux les mots, on vite den confondre le sens
et on peut mieux retrouver ceux que lon a tendance oublier, grce la totalit.

49
28. Mi se en contexte
Pour apprendre ton vocabulaire, tu peux rdiger des phrases simples o tu utilises les
mots nouveaux. Mais tu peux galement recopier les phrases du livre tout simplement.
Le fait dutiliser les mots appris dans un contexte permet de leur donner du sens et de
mieux les fixer dans ta mmoire. De plus, cela te prpare mieux rutiliser ces mots en
contexte, lors dun test par exemple.
ex. insrer les mots dans une phrase
school : My school is in Geneva.
guitar : My friend Julio can play the guitar.
ex. lier des verbes des noms
Dialoge hren
Computer spielen
Fotos machen
Deutsch lernen
Spaghetti essen
50
Fi ches bi l an
Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

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Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

52
C. Mthodes combi nes
Tu peux galement combiner deux mthodes (ou plus) parmi celles prsentes dans les
chapitres A et B.
Deux exemples de mthodes combines sont prsents ci-dessous, mais souviens-toi que
tu peux utiliser deux mthodes diffrentes pour apprendre ton vocabulaire ou combiner
nimporte quelle mthode avec une autre, comme cela te convient.



29. Associ ati on dacti ons un dessi n
et cl assi fi cati on en di ffrentes catgori es
Mthode 1 :
Comme cela test propos dans ton livre danglais (New Live 6
e
, p. 46) o lon tapprend
diffrents verbes daction, tu peux dabord associer les mots de vocabulaire
apprendre avec des images ou des dessins.
Mthode 2 :
Ensuite, pour mmoriser ces verbes daction, tu peux les classer en diffrentes
catgories : les activits physiques, les activits intellectuelles, les activits communicatives
et les activits contraires.
Pour se tester :
Finalement, tu peux tassurer de bien savoir ces mots en les cachant et en essayant de les
retrouver oralement ou par crit laide des dessins.
53
30. Traducti on des mots, regroupement du vocabul ai re
autour dune i mage, pui s mi se en contexte
du vocabul ai re par l a constructi on de phrases
Lorsque tu apprends du vocabulaire comme celui des actions quotidiennes (New Live,
unit 6), ainsi que celui des pices dune maison (New Live, unit 7), tu peux procder
un regroupement des deux thmes.
KITCHEN

BEDROOM

BATHROOM

eat, wash up,
du the cooking
get up, read, sleep
go to bed
have a bath
Traduis tous les mots des deux thmes que tu dois apprendre.
Ensuite, au-dessus du dessin de chaque pice de la maison (ou des illustrations tires de
magazines), cris en anglais le nom des pi ces, et autour du dessin les acti ons que tu
effectues dans ces lieux.
Pour aller plus loin dans cet exercice, tu pourrais galement inscrire le nom des objets
qui sy trouvent et que tu connais. Par exemple : bed, table, chair, toilet, etc.
Pour se tester :
Cache tes documents et teste ta mmoire en faisant des phrases comme les suivantes :
In the kitchen, I do the cooking and I eat. I have supper with my family too.
In the bathroom, I have a bath but I never wash up.
Lorsque tu apprends du vocabulaire comme celui du thme des voyages, ainsi que celui
du droulement dune journe, tu peux procder un regroupement des 2 thmes, par
exemple dcrire les actions dune journe en voyage.
IM HOTEL

IM SCHWIMMBAD

IM RESTAURANT

schlafen
frhstrcken um 8 Uhr
am Nachmittag
schwimmen
am Abend
essen schmecken
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Fi ches bi l an
Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

55

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

Mthode n :
Titre :
Essaye le (date) et le
ou :
Efficacit : oui non moyen
Oui :
Jai eu du plaisir travailler.
Je me souviens mieux de mon vocabulaire.
Jai russi ma rcitation de vocabulaire.
Autres :
Non :
Jai essay, puis jai laiss tomber.
Jai essay, mais cela ne ma pas convenu.
Jai essay, mais je nai pas contrl ce que je savais.
Autres :

57
CONCLUSION
Nous venons de te prsenter une palette de mthodes possibles pour apprendre le
vocabulaire dune langue trangre.
Pourquoi toutes ces mthodes ?
Parce quil est bien connu que, lorsquon apprend quelque chose, on a tendance
procder toujours de la mme manire, par habitude. Or, lorsque lon procde
diffremment, cela tonne notre cerveau et, en consquence, on retient mieux ce
que lon apprend.
Cest pourquoi nous souhaitons qu la lecture de ce document, tu aies, dune part,
dcouvert des ides nouvelles et originales qui tont donn envie de travailler ton
vocabulaire, et que, dautre part, tu aies pu comprendre comment tu apprends. Nous
esprons galement que tu as eu du plaisir exprimenter ces diffrentes mthodes et
surtout que tu seras lavenir plus efficace dans lapprentissage du vocabulaire en
langues trangres.


59
ANNEXE 1 : Laccordon
Col onne A
(FRANAIS)
Col onne B
(ANGLAIS / ALLEMAND)
Col onne C
(FRANAIS)




































60

Col onne F
(ANGLAIS / ALLEMAND)
Col onne E
(FRANAIS)
Col onne D
(ANGLAIS / ALLEMAND)



































61
ANNEXE 2 : Stphani e et l e snowboard

62
ANNEXE 3 : Di ego et l e footbal l

63
ANNEXE 4 : Tabl eau de rvi si on
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I MPRESSUM

Auteur-e-s : Lena Kigouk, Danile Stalder
Compl ments : Isabelle Pelvat, Stfanie Rapillard, Pierre-Alain Tschudi, Dominique Vecchio
Mi se en page : Rodrigue Eckert, Florence Spurgeon-Olivier
Edi teur : Rpublique et canton de Genve
Dpartement de linstruction publique, de la culture et du sport
Direction du service de lenseignement, DGCO, Case postale 218, 1211 Genve 28
I mpressi on : 1
re
dition, SRO-Kundig SA - 2012 (tirage : 5500 exemplaires)

Cette brochure est une nouvelle dition de la seconde partie de larticle 765, ISBN 978-2-88904-002-5 (DIP, 2005).
Elle a t enrichie dexemples propres lenseignement de lallemand.

DIP Genve 2012
Rfrence 002454
N ISBN 978-2-88904-048-3

Tous droits rservs pour tous pays