TRUCS ET TECHNIQUES POUR APPRENDRE SES MOTS DE VOCABULAIRE

Votre enf ant doit sans doute apprendre une liste de mots chaque semaine et peut -être avoir même une dictée régulière. Dans
le cadre de cet article, vous verrez différentes techniques d’étude des mots de vocabulaire. Vous pourrez constater qu’il est
important d’utiliser différentes entrées pour apprendre les mots de vocabulaire.Tous les enf ants ont avantage à combiner
dif férentes stratégies pour bien apprendre leurs mots de vocabulaire. Ces dif férentes stratégies s’appuient sur dif férentes
entrées, qu’elles soient visuelles, auditives ou kinesthésiques. Vous augmentez ainsi les chances que les mots soient retenus.

L’entrée visuelle
Apprentissage par visualisation
Voici une première technique qui f avorise l’apprentissage des mots de vocabulaire à partir de l’entrée visuelle.
1. L’adulte écrit le mot que l’élève doit apprendre.
2. L’élève lit le mot à voix haute.
3. L’élève dit les lettres du mot.
4. L’élève écrit le mot sur une f euille. À cette étape, il peut recopier le mot.
5. L’adulte demande à l’élève de regarder le mot et de le photographier (comme si ses yeux étaient un appareil photo.)
6. L’adulte demande à l’enf ant de f ermer les yeux et d’épeler le mot à voix haute, en visualisant les lettres.
7. L’adulte demande à l’élève d’écrire le mot et vérif ie s’il est orthographié correctement.

Truc 1: Voici maintenant d’autres trucs à essayer pour l’apprentissage des mots de vocabulaire en misant sur l’entrée visuelle.
Vous pouvez utiliser ces trucs pour l’apprentissage des mots plus dif f iciles en particulier.
1) Premièrement, repérer les traits visuels saillants.
• Est-ce un mot court? long?
• Observer les lettres (courtes, hautes, basses) et tracer le contour du mot.
2) Trouver ce qui est dif f icile à apprendre dans le mot.
• Y a-t-il des lettres muettes?
• Y a-t-il des doubles consonnes?
3) Amenez votre enf ant à trouver un moyen visuel de se souvenir de la dif f iculté.
• Vous pouvez f aire un dessin dans le mot.
4) Suggérez à votre enf ant de f ermer les yeux et de voir le mot dans sa tête.

Truc 2 : Après l’étude, vous pouvez demander à votre enf ant d’épeler les mots à l’envers.
Pour réaliser cette tâche, il devra nécessairement recourir à des images mentales des mots à l’étude.
Il va également revoir les lettres dans sa tête ce qui va lui permettre de les épeler à l’envers.

L’entrée auditive
Approche par répétition
Elle permet de bien mémoriser les mots de vocabulaire à apprendre. L’approche par répétition est une technique que vous
pouvez utiliser pour les mots qui sont plus dif f iciles à apprendre.
1- Le mot est écrit sur une page vide. L’élève dit le mot et une discussion sur son sens est engagée.
2- L’élève écrit le mot. Au moment où il écrit chaque lettre, il doit prononcer le nom de celle-ci à voix haute. À cette étape,
l’enf ant peut recopier le mot.
3- L’élève nomme le mot et vérif ie si le mot qu’il a écrit correspond au mot écrit par le parent.
4- L’élève lit à nouveau le mot.
Répétition des étapes 2 et 3 à deux reprises. C’est-à-dire qu’il écrit le mot en nommant chaque lettre. Ensuite, il regarde, il
nomme le mot et enf in il vérif ie s’il l’a bien écrit.
5- Le mot est caché et l’élève doit l’écrire de mémoire en nommant au f ur et à mesure les lettres. Il vérif ie sa transcription à
partir de l’original.
Si la transcription est correcte, un nouveau mot est proposé; s’il y a erreur, la séquence est répétée jusqu’à ce que le mot soit
reproduit correctement.

Truc 1 : Inventer des phrases regroupant des mots ayant des graphies similaires.
Si par exemple dans votre liste de vocabulaire vous avez quatre mots qui finissent par la graphie “eau”, chameau, chapeau,
drapeau et oiseau, vous pourriez composer une phrase.
«Le chameau porte un chapeau sur lequel il y a un drapeau avec un oiseau.»
Truc 2 : Vous pourrez aussi regrouper les mots de même famille lors de l’apprentissage:
Dans une liste de mots si vous avez maison/maisonnée/maisonnette, vous pourriez les regrouper. Votre enfant pourra se
rendre compte que les 6 premières lettres s’écrivent toujours de la même façon.
L’entrée kinesthésique
Approche kinesthésique (L’entrée kinesthésique est axée sur l’utilisation du corps pour apprendre.)
1. L’enf ant dit le mot à voix haute.
2. Il écrit et redit le mot. À cette étape, il peut recopier le mot.
3. Il vérif ie le mot et le corrige si c’est nécessaire.
4. Il trace le mot avec son doigt dans les airs ou sur une surface (cela peut être sur le mur ou dans votre dos) puis il le dit de
nouveau.
5. Enf in, il écrit le mot de mémoire, le vérif ie et le corrige si c’est nécessaire. S’il a eu une erreur, il peut recommencer les
étapes.

Truc 1 : Écrire les mots dans le dos de quelqu’un qui s’amuse à les deviner.

Truc 2 : Vous pouvez demander à votre enfant d’épeler le mot en changeant de position à chaque syllabe (debout, assis,
à genou, etc.).
Par exemple s’il épèle le mot chapiteau. Il s’agirait de se mettre debout pour le “cha”, de s’assoir pour le “pi” et de se m ettre
à genou pour le “teau”.

À RETENIR
• Tous les enf ants ont avantage à combiner différentes stratégies pour bien apprendre leurs mots de vocabulaire.
• Regarder le mot et le "photographier" avec ses yeux est une technique utilisant la visualisation.
• L’approche par répétition est une technique que vous pouvez utiliser pour les mots qui sont plus difficiles à apprendre.
• Il est possible d'utiliser son corps pour apprendre en le traçant avec son doigt, dans les airs, dans le dos du parent,
etc.