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La découverte de l’impératif présent.

L’objectif de l’activité :

A la fin de l’activité, les enfants seront capables de souligner des verbes conjugués à
l’impératif présent dans un texte, de les classer en fonction de la personne de
conjugaison, de déterminer une règle de conjugaison et de conjuguer des verbes dans
des exercices.

La durée de l’activité :

2 x 50 minutes

Les références au programme intégré:

ECR.1. Orienter son écrit en tenant compte de la situation de communication.


ECR.4. Etablir la cohérence entre phrases et groupes de phrases.
ECR.5. Associer les unités lexicales et grammaticales au sein des phrases.

Le matériel nécessaire :

- Cd de Jacques Dutronc
- texte avec paroles de la chanson
- stencil synthèse
- stencil exercices

Prolongement :

Applications supplémentaires

Le déroulement de l’activité :

Etape 1 : Ecoute de la chanson Timing : 10 minutes

Demander aux enfants d’être bien attentifs aux paroles et au sens de la chanson qu’ils
vont écouter.
Leur faire écouter la chanson « Fais pas ci, fais pas ça » de Jacques dutronc.

Etape 2 : discussion à propos de la chanson Timing : 10 minutes

- Que pensez-vous de cette chanson ?


…
- Que raconte-t-elle ?
 C’est un père qui n’arrête pas de donner des ordres à son enfants, le ramener à
l’ordre en lui disant de ne pas faire ci, pas faire ça…

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- Est-ce que vous aimeriez que l’on vous parle comme ça ?
 Oui – non, …
Pourtant, nous parlons très souvent de cette manière.

- A quels moments nous exprimons-nous comme ça ?


 Pour donner un conseil, pour donner un ordre, …

Demander aux enfants de donner des exemples de conseils ou d’ordres qu’ils


utilisent souvent ou qu’ils entendent.
 Fais tes devoirs, mange ton assiette, donne-moi ton bic, …

- Qu’est-ce qui fait que cette phrase est un ordre ? Quel est l’élément qui donne cet
effet-là ?
 Le verbe

Etape 3 : Repérage des formes verbales Timing : 30 minutes

Distribuer le texte de la chanson aux enfants.

Leur demander de repérer dans le texte tous les verbes qui donnent des ordres et de
les souligner.
Les enfants travaillent individuellement.

Leur permettre de mettre commun leurs réponses et écrire au tableau les verbes
conjugués.

Leur demander ensuite de se placer par 2 pour réaliser un petit défi.


(Diviser le texte en 2 parties)
- Demander à une partie de la classe de transformer la première partie du texte
comme si le chanteur parlait à plusieurs enfants.
 Ils feront alors référence au « vous » de la conjugaison.

- Demander à une autre partie de la classe de transformer la deuxième partie du texte


comme si le chanteur parlait de lui et de quelqu’un d’autre.
 Ils feront référence au « nous » de la conjugaison.

Ils travaillent par banc dans le calme.

Lorsqu’ils ont terminé, mettre les découvertes en commun.


Demander aux enfants comment ils ont conjugués les verbes aux 2 autres personnes.
Noter leurs découvertes au tableau, en parallèle avec les autres verbes.

Etape 4 : Recherche d’une règle Timing : 15 minutes

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Lorsque tous les verbes de la chanson sont passés en revue, leur demander
d’observer et de repérer les particularités de ce temps de conjugaison.
 Il n’y a pas de pronom personnel devant le verbe
Il n’y a que 3 personnes de conjugaison

Leur demander d’observer les terminaisons et d’essayer de trouver une ou plusieurs


règles pour conjuguer ces verbes et ne jamais se tromper.

 Á la 2ème p.s. : Quand j’entends « e », j’écris « e »


Quand j’entends « a », j’écris « a »
Quand je n’entends ni « e » ni « a », j’écris « s »
Á la 1 p.p : J’écris « -ons »
ère

Á la 2ème p.p : Quand j’entends « é », J’écris « -ez »


Quand j’entends « e », j’écris « -es »

Etape 5 : Synthèse Timing : 15 minutes

Distribuer une feuille de synthèse aux enfants.


Lire et compléter la feuille avec eux.

Etape 6 : Applications Timing : 20 minutes

Demander aux enfants d’appliquer les notions découvertes dans des exercices. Les
corriger avec eux pour vérifier leur compréhension.