Le nom 

: 3 séances

Niveau : CE2 DOMAINE : français SOUS DOMAINE : grammaire

- Distinguer selon sa nature : le nom

COMPETENCES - Identifier le nom dans une phrase

Connaissances, Repérer le nom

capacités, Comprendre le rôle du nom dans la phrase
attitudes distinguer nom propre et nom commun
la volonté de justesse dans l'expression écrite et orale
compléter des phrases en ajoutant un nom
Lire seul et comprendre une consigne simple.
Echanger, questionner, justifier un point de vue.

Temps DEROULEMENT Dispositif

Séance 1 : découverte de la notion : le rôle d’un

nom
Phase de recherche
5 min
Activité 1 : Montrer tout d’abord les étiquettes : piscine, copain,
les étiquettes
chien, jardin, vélo, affiche.
en grand format
Si vous deviez mettre ces mots deux par deux, lesquels mettriez-
vous ensemble et pourquoi ?
réponse : piscine + jardin  ce sont des lieux
copain, chien  ce sont des personnes, animaux (des êtres vivants)
vélo, affiche  ce sont des objets.
Laisser les élèves chercher, et proposer leurs classements.

texte au
vidéoprojecteur

Projeter le texte à trou au vidéoprojecteur : chercher le premier

10 min mot « Eliot va à la … »
Que cherche-t-on ? un lieu, un endroit …
le bon classement était donc lieu, personnage, objet.
Leur dire que dans le cas présent, ils ont le choix entre « piscine »
et « jardin » : comment savez-vous lequel est le bon mot ?
piscine  il est au féminin, « à la … »
Continuer le même travail avec les autres étiquettes :
Lire le début de phrase : « Il court chez son… »
Idem. Personne
Lire le début de phrase : « Il voit son… dans le … »
Idem. Personne, animal et lieu, endroit
Lire le début de phrase : « Eliott saute sur son… »
Idem. Objet
Lire le début de phrase : « Il voit une… »
Idem. Objet, chose.
Relire le texte en entier.

 pour terminer, trouver tous les autres noms du texte : chance,

10 min Eliot, … (correction avec le diapo 2) diapo 2
 Comment avez-vous fait pour trouver ces autres noms ? il y a un
petit mot (un déterminant) devant, ce sont des objets, des
animaux…, des prénoms (faire remarquer la majuscule) …

Phase de synthèse
un nom désigne un animal, une personne, un objet, un lieu…
5 min

Phase d’entrainement
Collectif oral : diapo 3 + feutre
Diapo 3 : ardoise
15 min consigne : trouverdes noms, et dire dans quelle case les
ranger (le pe écrit les noms)

Individuel écrit : cahier du jour

Faire les deux exercices photocopiés :
- complète le texte avec des noms
- souligne les noms dans les phrases.
 pour les plus rapide : mots croisés. cahier du jour
exercices
mots croisés

Séance 2 : distinguer nom propre / nom commun.

Phase de recherche
Activité 1 : binôme : tri d’étiquettes
- Distribuer un jeu d’étiquettes par binôme.
20 min étiquette : 1 par
- Faire lire les mots à haute voix
binôme + les
- faire découper les étiquettes.
grandes pour
PE : Pendant ce temps afficher les étiquettes au tableau.
tableau
- Demander aux enfants de trier les étiquettes en mettant d’un
côté ceux qui sont des noms et de l’autre ceux qui n’en sont pas.
Après un temps de recherche mettre en commun : envoyer au
tableau des élèves classer les étiquettes agrandies.
- Demander au groupe classe de valider les propositions en
précisant à chaque fois s’il s’agit d’un nom de personne, d’animal ou
de chose.
- Au tableau, mettre à l’écart les mots qui ne sont pas des noms.
Faire identifier les verbes
- que remarquez-vous dans le groupe des noms ? Relire l’ensemble
des mots et demander aux élèves de mettre à l’écart les noms qui
commencent par une majuscule.
- Faire justifier l’emploi de la majuscule et expliquer que ces noms
servent à désigner une personne précise, une ville ou un pays. Ils
commencent toujours par une majuscule : on les appelle des noms
propres. Entourer ensemble l’ensemble de ces noms.
- Faire relire l’ensemble des autres noms et dire qu’on les appelle
des noms communs.

Phase de synthèse Leçon « le

10 min Distribuer la leçon « le nom », la compléter et la coller dans le nom »
cahier de français. Cahier de
français
Phase d’entrainement
Collectif oral :
10 min Vidéoprojecteur
Trouver le sujet dans ces phrases :
- diapo 1 : nom propre ou nom commun ?
- diapo 2 : retrouve les noms dans les phrases et dire si ce sont des
noms propres ou des noms communs.

Individuel écrit : sur le cahier du jour Cahier du jour

classe les mots dans le tableau : nom propre / nom commun
5 min Petit exercice
 Séance 3 : séance d’entrainement.
Phase d’entrainement
Collectif oral :
- diapo 1 : retrouve les noms dans les phrases et dire si ce sont des
noms propres ou des noms communs.
10 min
- diapo 2 : relie les noms propres aux noms communs

Individuel écrit : sur le cahier du jour

- exercice 2 page 165 (mots en herbe) : souligne les noms dans les
20 min
phrases.
- exercice 3 page 165 (mots en herbe) : distingue nom propre / nom
commun
différenciation :
 table du fond - élèves en difficulté : revoir ce qu’est un nom et
comment le reconnaître (jeu)
 pour les plus rapide : labyrinthe des noms
 chat saute le Valentine
Paris jardin joue fille
vélo Maubeuge arrive piscine
mange crayon il France
Louis affiche camion chien
Lucas araignée Italie regardons

chat saute le Valentine

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