Lecture – période 4

Perrine

Impressions mairie : tapuscrit et pourquoi /production d’écrits petit chaperon /

Fabienne

Samia

http://ekladata.com/r9I4GYTrBxmIFfAXEuM9JioniuM/il-etait-une-fois-le-conte-detourne-fiches-
eleves.pdf

Liste des œuvres étudiées

La vérité sur l’affaire des 3 petits cochons - Jon Scieszka, Lane Smith

Et pourquoi ? Michel Van Zeveren

Barroux – Le Petit chaperon rouge

Le petit chaperon vert

> Les trois petits loups et le grand méchant cochon- Eugène Trivizas

> LE PLUS GRAND CHASSEUR DE LOUPS DE TOUS LES TEMPS - Christine Naumann-Villemin (Auteur),
Marianne Barcilon (Illustrations)

Lilas – Yvan Pommaux

Cambouis – Geoffroy de Pennart

Blanche-Neige et les 77 nains

Blanche Neige et grise pluie - Grégoire Solotareff et Nadja

ATTENTION aller voir en BCD + médiathèque + achat

En lien avec le PEAC : Visionnage du film – un conte peut en cacher un autre.

4x30 minutes + 2x20minutes de production d’écrits.

Objectif : Faire comprendre aux élèves que le conte est issu d’une tradition orale et que il est
modifiable, modulable à l’infini

intro : Faire comprendre aux élèves que le conte est issu d’une tradition orale et que il est
modifiable, modulable à l’infini. Les grands auteurs des contes traditionnels – Perrault + frères
Grimm. Préparer le PPT

Nous, ce que nous allons étudiés ce sont les auteurs d’aujourd’hui qui ont décidé de réécrire ces
contes que les élèves connaissent déjà.

+ fiche intro caractéristiques des contes

Semaine 1 : Le petit chaperon rouge.

Séance 1- Lundi (30 minutes)

1) Question initiale : Qui peut me raconter l’histoire du petit chaperon rouge ? (La PE peut prendre
en note au TNI le résumé fait par 1 ou plusieurs élèves de la classe)

2) Lecture individuelle du conte traditionnel -tapuscrit + illustrations

> travail de lecture en binôme petit lecteur/bon lecteur

3) lecture oralisée avec toute la classe.

Séance 2

1 questionnaire –pour les petits lecteurs qui sert de base à la mise en commun à l’oral avec tte la
classe => à réaliser à l’écrit pour la séance suivante.

> 1 autre questionnaire plus costaud pour les bons lecteurs

devoirs : faire son questionnaire à la maison après avoir relu le texte.

Production d’écrits

Barroux – Le Petit chaperon rouge

1. Ecris une phrase pour chaque image

2. Ecris les pensées des personnages.

Séance 3 : Le PCR des Grimm – intro les contes

 Retour des questionnaires

 Topo vocabulaire sur le texte des frères Grimm (fiche à compléter)
 A l’oral, répondre collectivement aux questions pour approfondir.
 PPT – introduction sur les contes.
 Distribution du texte – Et pourquoi à lire une première fois à la maison.

séance 4 : Et pourquoi ? Michel Van Zeveren

 Lecture oralisée stop&go

 Questions orales et lecture des images.

Séance 5 : Le petit Chaperon vert

Lecture offerte du petit chaperon vert par la PE.

Fabrication d’un petit livre à plier avec belles illustrations à colorier

Questionnaire de compréhension – réception orale.

Chut ! Je lis – temps pour finir son petit livre

Le petit chaperon rouge

 Le petit chaperon rouge – Barroux

 Le petit chaperon vert
 Dans le loup – claude ponti (tt petit lecteur)
Les 3 petits cochons : Contes détournés

Séance 1 :

Question initiale : Qui peut me raconter l’histoire ? (La PE peut prendre en note au TNI le résumé fait
par 1 ou plusieurs élèves de la classe)

Lecture individuelle du conte traditionnel -tapuscrit + illustrations+ tapuscrit allégé et adapté pour les
petits lecteurs.

> 1 questionnaire –pour les petits lecteurs qui sert de base à la mise en commun à l’oral avec tte la
classe.

>1 autre questionnaire plus costaud pour les bons lecteurs

devoirs : faire son questionnaire à la maison après avoir relu le texte.

Séance 2 : La vérité sur l’affaire des 3 petits cochons - Jon Scieszka, Lane Smith

Lecture du tapuscrit – différenciation lire couleur.

Questions orales guidées par l’enseignante- cf document enseignant

documents élèves à compléter : fiche d’identité du loup+ questionnaire

Séance 3 : Travail sur la une d’un journal et sur ses spécificités

- Analyse de une de journaux

- fiche documentaire à compléter avec vocabulaire du journal (la une, un journaliste, une interview,
des colonnes, des légendes...)

Séance 4 : Conte détourné

tapuscrit + différenciation dans la lecture ?

Fabrication d’un petit livre à plier avec belles illustrations à colorier

Questionnaire de compréhension – réception orale.

> Les trois petits loups et le grand méchant cochon- Eugène Trivizas

Insister lors de la lecture sur les mots : une massue, un marteau-piqueur, de la dynamite, le croquet,
le volant, la marelle, le cochon pendu, loup y es-tu ? (à écrire au tableau)

> LE PLUS GRAND CHASSEUR DE LOUPS DE TOUS LES TEMPS - Christine Naumann-Villemin (Auteur),
Marianne Barcilon (Illustrations)

Chut ! Je lis : lecture offerte conte détourné :

Production d’écrits :

Séance 1 : travail individuel

Vidéoprojeter la liste des adultes ok pour se faire interviewer. 4 élèves choisissent une personne.

Individuellement, dans le cahier d’écrivain, je rédige 4 questions sur l’adulte de l’école que j’ai choisi.

PE corrige + mise en commun => sélection des 4 questions pour le groupe.

Séance 2 : Interview

Sur fiche préparée par la PE , je recopie sans erreur ma question et je pars avec mon groupe
interviewer ma star. J’écris la réponse donnée.

Réfléchir à l’organisation pratique + listes des adultes ok.

Relier les fiches et fabriquer une UNE

Blanche Neige

Séance 1 : Le conte traditionnel

Question initiale : Qui peut me raconter l’histoire ? (La PE peut prendre en note au TNI le résumé fait
par 1 ou plusieurs élèves de la classe)

Lecture individuelle du conte traditionnel -tapuscrit + illustrations+ tapuscrit allégé et adapté pour les
petits lecteurs.

> 1 questionnaire –pour les petits lecteurs qui sert de base à la mise en commun à l’oral avec tte la
classe.

>1 autre questionnaire plus costaud pour les bons lecteurs

devoirs : faire son questionnaire à la maison après avoir relu le texte.

Séance 2 : Lilas – Yvan Pommaux

lecture + questions- attention scanner + impressions couleur mairie

Lecture de la PE en collectif de l’œuvre intégrale. Attirer le regard des élèves sur les bulles, les
différents types de bulles + les onomatopées . Commencer à poser des questions sur quel est le
conte détourné abordé, comment le savent-ils ?

Devoir : travailler la lecture- incarner un personnage de son choix pour la séance 3

Séance 3 : Lilas – Yvan Pommaux (suite)

Lecture des élèves puis questions orales à l’issue de chacune des 3 lectures.
Séance 4 : fiche documentaire + vocabulaire BD

Production d’écrits – Inventer les bulles d’une BD muette

Séance 1 en guidé : Planche Boule et Bill – réalisé avec les élèves et tapé par la PE.

Imprimer le travail réalisé à coller dans les cahiers d’écrivain.

Séance 2 : Débuter la séance en projetant le travail d’écriture de l’autre classe de CE1. Puis
réalisation autonome d’une BD de son choix parmi les 4 planches proposées.

 Lila – Yvan Pommaux

Blanche-Neige et les 77 nains (achat Perrine)//EMC

Chut ! Je lis : Lecture offerte Blanche Neige et grise pluie - Grégoire Solotareff et Nadja

Cendrillon

Séance 1 :

Question initiale : Qui peut me raconter l’histoire de Cendrillon ? (La PE peut prendre en note au TNI
le résumé fait par 1 ou plusieurs élèves de la classe)

Lecture individuelle du conte traditionnel -tapuscrit + illustrations+ tapuscrit allégé et adapté pour les
petits lecteurs.

> 1 questionnaire –pour les petits lecteurs qui sert de base à la mise en commun à l’oral avec tte la
classe.

>1 autre questionnaire plus costaud pour les bons lecteurs

séance 2 : Cambouis – Geoffroy de Pennart

Lecture du texte-tapuscrit – questionnaire de lecture oral pour travailler les liens entre conte tradi
et conte détourné

séance 3 : Cambouis – Geoffroy de Pennart

Lecture suite et fin + activité de mise en relation des images entre les deux contes // schéma
narratif (les personnages pro et contre – situation initiale – elt déclencheur- situation finale...)

Séance 4 : Cendrillon et la pantoufle velue- Davide Cali et Raphaëlle Barbanègre

> trouver le bouquin

Production d’écrits -invente ton conte détourné sur le modèle de Cendrillon

Séance 1 : Complète le tableau « schéma narratif » avec tes propres inventions (illustrations +
adjectif) – héros – lieu – 2 méchants – l’elt perturbateur – la personne qui aide – situation finale.
Sortir en couleur les planches personnages pour aider à la production + fabriquer jeu de cartes
pour les tous petits écrivains + utiliser les dés à conter

Jack et le haricot magique

Séance 1 :

Question initiale : Qui peut me raconter l’histoire de Jack et le haricot? (La PE peut prendre en note
au TNI le résumé fait par 1 ou plusieurs élèves de la classe)

Lecture individuelle du conte traditionnel -tapuscrit + illustrations+ tapuscrit allégé et adapté pour les
petits lecteurs.

> 1 questionnaire –pour les petits lecteurs qui sert de base à la mise en commun à l’oral avec tte la
classe.

>1 autre questionnaire plus costaud pour les bons lecteurs

devoirs : faire son questionnaire à la maison après avoir relu le texte.

Séance 2 : extrait un conte peut en cacher un autre

> Questionnaire sur l’extrait du film - qui sont les personnages ? Où habitent-ils ? Comment sait-on
que Jack est amoureux de Cendrillon ? Pourquoi Jack fabrique-t-il de la confiture ?

Séance 3 : Lecture d’une notice de construction.

 Vidéoprojeter la réalisation plastique des graines. Nous aussi, comme Jack, nous
allons faire pousser notre graine magique.
 Aidez-moi à écrire la notice pour réussir à fabriquer cet objet.
 L’enseignante note au fur et à mesure les idées des élèves – attention aux verbes
d’action + vocabulaire utilisé. Les élèves recopient le modèle sur leur fiche.

Séance 4 : Fabrication de la plantation de haricots.

Matériel + impression des notices construites

Culture de graines de haricots (sciences-art) – à observer pdt les vacances et à ramener pour
lancer la séquence de sciences de la P5. + achat de petits pots de glace cartonnés + terreau

Production d’écrits

Toi aussi, tu reçois une graine magique, elle pousse jusqu’au ciel. Que trouves-tu au-dessus
des nuages ? (illustre)
Dans l’histoire, Jack ouvre un magasin de confiture avec l’or dérobé à l’ogre. Et toi, que
ferais-tu avec toutes ses richesses ?