L’enseignante : Amiri Amina Niveau : 1AM Durée :1h

Evaluation diagnostique
Activité 01 : Compréhension de l’oral.
Support audio-visuel : Quand je serai grand « le tremblement de terre », YouTube.
Objectifs : - Evaluer la compréhension du message écouté.

Consigne : écoute attentivement ce support audio puis réponds au questionnaire.

Questionnaire :

1) coche les bonnes réponses :

*Les élèves sont dans : Le musée Le parc d’attraction L’école

*Dans cette vidéo, on parle d’ : Une inondation Un tremblement de terre Une incendie

*Qui donne des conseils aux élèves ? Un médecin Un pompier Un policier

2) Qu’est-ce- qu’un tremblement de terre ?

a) une catastrophe naturelle.

b) des secousses très fortes du sol
c) La montée d’eau dans un endroit après une forte pluie.
d) Les murs bougent et les vitres se brisent.

3) « la terre tremble » réécrit la phrase en remplaçant le mot souligné par un autre du même sens.

4) Réponds par vrais ou faux et corrige ce qui est faux :

Suite à un tremblement de terre :

a) Il ne faut pas se paniquer.

b) Il faut se mettre sur la table.
c) on attend le secours.
d) Il faut se cacher derrière le réfrigérateur.
e) Les pompiers font vite pour trouver les victimes.
f) Le médecin ne soigne pas les blessés.

5) Relie par une flèche :

Que feront Yacine, Narimane quand ils seront grands ?

Yacine sera une infirmière pour aider les gens.

Narimane sera un pompier pour soigner les blessés.

6) complète l’énoncé suivant :

Le tremblement de terre est une catastrophe naturelle. La terre tremble et s’ouvre, les immeubles
bougent et les vitres se cassent. Pendant cette catastrophe, je reste calme, je m’éloigne des fenêtres et je me
couche sous une table solide ou sous le cadre de la porte.
L’enseignante : Amiri Amina Niveau : 1AM Durée : 1h
Evaluation diagnostique
Activité 02 : Production de l’oral.
Objectifs : - vérifier les pratiques langagières, l’acte de parole, l’interaction et la compréhension du
message iconique.

L’enseignante : Amiri Amina Niveau : 1AM

Evaluation diagnostique
Activité 03 : Compréhension de l’écrit.
Texte support : L’arbre.
Objectifs : - Evaluer la capacité de comprendre un texte écrit.
 - Evaluer la prononciation des apprenants.
Activité 01 :
Texte : Titre :………………………………………
Un arbre c’est une plante terrestre comportant un tronc sur lequel s'insèrent des branches portant le
feuillage qui ressemble à une couronne.
Cet être vivant joue un grand rôle dans notre vie :
1. Il purifie l’air parce qu’il consomme le gaz carbonique et rejette l’oxygène.
…. …………………………………………………………………………………………………..
2. Il donne du bois et des fruits juteux.
3. Il protège la terre de l’érosion et la désertification.
Cet élément est indispensable, donc préservez-le !
………………..
1- Propose un titre au texte.
2- qu’est-ce qu’un arbre ? (Mets la réponse dans un cadre).
3- Souligne d’un trait les mots qui appartiennent au champ lexical de « arbre ».
4- Réécris la phrase (1) en donnant au mot souligné un synonyme.
5- « indispensable » veut dire : dangereux / inutile / nécessaire.
6- Souligne de deux traits la phrase qui exprime un ordre.
7- Dessine un arbre puis indique ses composants.
Activité 02 : Lecture à voix haute. (40 min)
*Lis à voix haute le texte « L’arbre ».
Objectif : L’enseignante doit vérifier et évaluer l’articulation des lettres et des syllabes.
Activité 03 : Dictée. (20 min)
Objectif : L’enseignante doit vérifier le nombre des erreurs commises
Un arbre c’est une plante terrestre comportant un tronc, des branches et des feuilles. Cet être vivant
nous donne l’oxygène, le bois et les fruits.
Evaluation diagnostique
Activité 04 : Production écrite.
Objectifs :

L’enseignante : Amiri Amina Niveau : 1AM

Evaluation diagnostique
Activité 05 : Vocabulaire
Objectifs : - Evaluer les acquis des élèves concernant : le champ lexical, la synonymie et l’antonymie.

Activité 1 : Trouve trois mots appartenant à chaque champ lexical :

Sport : ……………………………………………………………….
Zoo : …………………………………………………………………
Fruits : ……………………………………………………………….

Activité 2 : Relie chaque mot à son synonyme :

jolie travail

regarder rusé

navire belle

malin voir

métier jouer

S’amuser bateau

délicieux écolier

Content erreur

faute heureux
Bon
élève
Activité 3 : Remplace le mot souligné par l’antonyme qui convient :

silencieux – neuf – léger – peureux – vide - gros - méchante

Un enfant courageux.
Cet enfant ne mange pas. Il est chétif.
Cette fille est gentille.
Un élève bavard.
Ce cartable est plein.
Il est très lourd.

L’enseignante : Amiri Amina Niveau : 1AM

Evaluation diagnostique
Activité 06 : Grammaire.
Objectifs : - Evaluer les acquis des élèves concernant : la constitution d’une phrase simple.
- S’exprimer en utilisant des phrases simples :
- Déterminer le sujet, le verbe et le compliment.
I- Observation :
L’élève écrit la date.
*Observe et lis la phrase puis réponds oralement aux questions suivantes.
II- Découverte et analyse :
1. Par quoi commence cette phrase ? Et par quoi elle se termine ?
La phrase commence par une lettre majuscule et elle se termine par un point.
2. Combien y-a-il de verbes dans cette phrase ? Comment appelle-t-on ce genre de phrase ?
Dans cette phrase, il y a un seul verbe. On l’appelle une phrase simple.
3. Quels sont les constituants de cette phrase ?
Elle est constituée d’un sujet + verbe + complément.
III- Applications:
1- Encadre la suite de mots qui a un sens et réécris-la:
•Le/mange / garçon / une / pomme
•Une / pomme / mange / le / garçon
•Le / garçon / mange / une / pomme
Le garçon mange une pomme.
2-Relie les mots pour faire des phrases puis recopies-les.
 Un lion. .arrête . un gâteau.
 La mère. .dort .la voiture.
 Un gendarme .prépare .sur le rocher.
- Un gendarme arrête la voiture.
- La mère prépare un gâteau.
- Un lion dort sur le rocher.

3- Sépare les groupes des phrases suivantes:

- Les élèves saluent le drapeau.
- Maintenant, ils sont dans la classe.
- Nous respectons nos parents.
- Le bébé pleure.

4- Rédige 02 ou 03 phrases de votre choix.

L’enseignante : Amiri Amina Niveau : 1AM

Evaluation diagnostique
Activité 07 : Conjugaison.
Objectifs : - Evaluer les acquis des élèves concernant la conjugaison des verbes du 1ier groupe.
I- Observation : Observe le texte « L’arbre »
II- Découverte et analyse :
1-Lis le texte.
2-Souligne les verbes conjugués dans le texte ?
3-Donne leurs infinitifs et leurs groupes ?
verbes infinitif groupe
Est
S’insère
Joue
Purifie
Consomme
Rejette
Donne
protège

4-A quel temps sont-ils conjugués ?

Ils sont conjugués au présent de l’indicatif.

5-Quelles sont les terminaisons des verbes du 1er G au présent de l'indicatif ?

-Verbes du 1ier g : e, es, e, ons, ez, ent.

III- Applications:
1. Souligne les verbes conjugués au présent de l'indicatif :

1- Ils arrivent aujourd’hui.

2- Je finirai demain les devoirs.
3- J'écoute les conseils de mon camarade.
4- Tu donnes une bonne réponse.
5- Nous demandons notre chemin au nouveau directeur.

2. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

- Pour échapper au chat, elle (monter) monte dans l’arbre.

- Tu (nager) nages de mieux en mieux et plus longtemps.
- Je (verser) verse la sauce sur la salade.
- Avec cette chaleur, vous (transpirer) transpirez beaucoup.
- Mon frère et mon père (couper) coupent du bois pour le feu.

3. Ecris les verbes au présent.

Pour aller au collège, vous (avancer) avancez tout droit sur cette direction, vous (tourner) tournez vers la
rue à gauche, vous (arriver) arrivez sur la route nationale, vous (traverser) traversez cette route, et enfin
vous (continuer) continuez toujours tout droit, jusqu’à mon collège.