REPUBLIQUE DU BENIN

************

UNIVERSITE D'ABOMEY-CALAVI

************

ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE PORTO-NOVO

************

DEPARTEMENT DES LETTRES-MODERNES

************

TRAVAUX PRATIQUES DE MICROENSEIGNEMENT (SEMESTRE 5)

PRESENTER UNE FICHE PEDAGOGIQUE COMPLETE

SUR LIRE UN TEXTE INJONCTIF (CLASSE 5ème)

Groupe n°6 : Chargé du cours :

1. ADODJO Ronaldo Docteure BIDOUZO Judith

2. AGOUNKPE A. Farris
3. AIZAN Alice
4. ATINDEHOU Opportun G.
5. OTCHANDE Rosalie
6. TOUPE Cyrile Igor

Année-académique : 2021-2022
FICHE PEDAGOGIQUE
Nom et prénom de l’enseignant :
Année scolaire :
Discipline : Français
Cycle : I
Classe : 5ème
Durée :
Effectif :
SITUATION DAPPRENTISSAGE N° : 4 (Produire oralement, lire et écrire un texte injonctif)
UNITE 2 : LIRE UN TEXTE INJONCTIF
Objectif : A l’issue de cette situation d’apprentissage, l’apprenant sera en mesure de construire le sens
d’un texte injonctif.
I- Eléments de planification
I-1- Contenus de formation
I-1-1- Compétences
- Compétence disciplinaire n°2 : Lire des textes de types et de fonctions variées.
- Compétence transversale n°1 : Exploiter l’information disponible.
- Compétence transversale n°5 : Gérer ses apprentissages.
- Compétence transdisciplinaire n°1: Affirmer son identité personnelle et culturelle dans un monde en
constante évolution.
I-1-2- Connaissances
- Les caractéristiques d’un texte injonctif.
- La pronominalisation du complément d'objet direct et de l'attribut du sujet
- Le mode infinitif
- Les homonymes grammaticaux : « ses », « ces », « c’est », « s’est »
- L'expression d'ordre, du conseil et de la recommandation: l'infinitif et l'impératif
- Le subjonctif présent
- Champ lexical du thème abordé (La bonne gouvernance)

I-2- Stratégies d’enseignement/apprentissage/évaluation

I-2-1- Stratégies d’enseignement/apprentissage

- Stratégies sociales : mettre l’apprenant dans un groupe de travail;

- Stratégies cognitives (TI)

- Stratégie compensatoire : intuition, demande d’aide.

I-2-2- Stratégies d’évaluation

- Stratégies formatives informelles, interactives avec l’enseignant(e) ;

- Stratégies formatives informelles, interactives entre les élèves ;

- Stratégies formatives formelles : l’enseignant conçoit, au cours de l’apprentissage, un ou des items pour
diagnostiquer les lacunes des apprenants et y remédier.

I-4-Matériel
- Tests de lecture
- Programme d’étude de la classe de 5ème
- Guide pédagogique de la classe de 5ème
- Ordinateur

II- Déroulement

Situation de départ

Tout pays a besoin d’un leader pour le conduire vers son développement. Mais, force est de constater que
bon nombre de pays africains sont mal gérés. Indigné(e) par cette mauvaise gouvernance, tu te demandes
les recommandations qu’il faut suivre pour une bonne gouvernance. Voici un texte qui te propose un
idéal de gestion à suivre. Tu es invité (e) à le lire attentivement afin d’en construire le sens.

Pour cela :

- Exprime ta perception initiale de la tâche à accomplir ;

- Analyse la situation de lecture ;
- Construis le sens du texte ;
- Réagis par rapport au texte ;
- Evalue ta démarche de lecture.

I- INTRODUCTION

Capacité 1 : Exprimer sa perception initiale de la tâche à accomplir.

Consignes :
1. Lis attentivement la situation de départ et dis de quoi il est question.
2. Rappelle la tâche à accomplir.
3. Dis comment procéder pour accomplir la tâche.
Résultats attendus
1. Situation de départ lue. Il est question dans cette situation de départ de la bonne gouvernance.
2. On me demande de lire attentivement le texte et d’en construire le sens.
3. A l’initiative des apprenants.

II- REALISATION

Capacité 2 : Analyser sa situation de lecture.

2.1/ INSTALLATION DES RESSOURCES DE LANGUE
Activité 1 :
Grammaire de texte : Les caractéristiques d’un texte injonctif.
Support : Texte extrait de L'ex père de la nation d’Aminata Sow FALL, L'Harmattan, 1987, pp: 23-24.

Texte : Parole d'un sage.

Tu es un homme, avait-il fini par dire de sa voix rauque. Porter un pays sur la tête, ce n'est pas une
charge légère. C'est toi qui sais si tu le pourras. Tu es un homme : tu es le seul juge. Père disait que le
premier mérite d'un homme est de savoir juger de ses capacités. Toi seul sais ce que tu peux. Mais
rappelle-toi en toute occasion que ton règne humain est éphémère.... Si tu t'engages dans cette voie,
que ça soit seulement dans l'intention de servir tes semblables.... Prépare-toi une belle sortie si tu
t'engages, et penses-y toujours comme si à chaque instant elle était imminente.... N'oublie pas non plus
que cette voie est pleine de tentations.... N'essaie pas de ressembler à Dieu si tu veux réussir. L'éternité
ne t'appartient pas, penses-y toujours....
Aminata Sow FALL, L'ex père de la nation, L'Harmattan, 1987, pp: 23-24.
Consignes

1. Lis attentivement le texte ci-dessus et donne l’intention de l’auteur.

2. Relève les temps verbaux dominants et leurs modes.
3. Relève une phrase qui donne des recommandations.
4. Relève une autre phrase qui donne des conseils.
5. Déduis-en le type de texte puis tire une conclusion.

Résultats attendus

1. Texte lu. L’intention de l’auteur est de conseiller, de faire prendre conscience.

2. Les temps verbaux dominants :
- Présent de l’impératif (essaie, oublie, etc.)
- Présent du subjonctif (que...soit)
3. Une phrase qui indique la recommandation : « prépare-toi une belle soirée si tu t'engages et penses-
y toujours comme si à chaque instant elle était imminente »
4. Une phrase qui donne de conseil : « père disait que le premier mérite d'un homme est de savoir juger
de ses capacités ».
5. Il s'agit d'un texte injonctif.

Synthèse

Un texte injonctif est un texte qui conseille, recommande ou dicte un comportement à un destinataire.
Il est caractérisé par l'emploi de la deuxième personne (tu, vous) ; l'utilisation de l'impératif, du futur et
du présent de l'indicatif, du conditionnel, des verbes performatifs (falloir, devoir, interdire, etc.) et le
subjonctif. Nous avons aussi la présence des phrases simples, courtes.

Activités 2: La pronominalisation du complément d'objet direct et de l'attribut du sujet.

A/ La pronominalisation du Complément d’Objet Direct

Corpus de phrases :
P1- Le père aime ses enfants
P2- Il a compté ses doigts.
P3- Roland aime sa sœur.
P4- Respecte tes parents

Consignes
1-Lis chacune des phrases et relève le groupe de mots qui constituent le complément d'objet direct.
2- Remplace dans chacune de ces phrases le groupe occupant le rôle du complément d'objet direct par
un pronom personnel en t'assurant que la phrase garde son sens initial.
3-Dis comment on appelle ce que tu viens de faire.

Résultats
1- Relevons le complément d'objet direct dans chacune des phrases :
P1- ses enfants
P2- ses doigts
P3- sa sœur
P4- tes parents
2-Remplaçons ces groupes de mots par un pronom personnel dans chacune des phrases
P1- Le père les aime.
P2- Il les a comptés.
P3- Roland l'aide.
P4- Respecte-les.
3- Ce que je viens de faire est la pronominalisation du complément d'objet direct.

B/ La pronominalisation de l'attribut du sujet

Soient les phrases suivantes
P1. La mère de Samia est-elle une coiffeuse ?
P2. Le ciel semble être beau.
P3. Je suis le meilleur.
P4. Les bananes sont-elles mûres ?
Consignes
1-Lis chacune des phrases et souligne l'attribut du sujet.
2- Remplace les mots soulignés par un pronom personnel.
3-Dis comment on appelle ce que tu viens de faire.

Résultats
1- Je lis chacune des phrases puis je souligne les attributs du sujet y contenus :
P1. La mère de Samia est-elle une coiffeuse ?
P2. Le ciel semble être beau.
P3. Je suis le meilleur.
P4. Les bananes sont-elles mûres ?

2-Je remplace chaque mot souligné par un pronom personnel :

P1. La mère de Samia l'est.
P2. Le ciel semble l'être.
P3. Je le suis.
P4. Les bananes le sont.

3- Ce que je viens de faire est la pronominalisation de l'attribut du sujet.

Synthèse

On entend par pronominalisation le processus qui consiste à remplacer un mot ou un groupe de

mots complément d'objet direct, indirect ou attribut du sujet par un pronom personnel tout en veillant
à conserver le sens de la phrase. Exemple : J’ai remis le livre à Bio. = Je le lui ai remis.

Activité 3:
Conjugaison : Le mode infinitif

Soient les phrases suivantes :

1- Manger et boire pour votre bien être.
2- Je pense saluer mes amis
3- Les apprenants rentrent à la maison après avoir recopié le cours.

Consignes :
a- Lis les phrases 1 et 2 puis dis ce que tu constates au niveau des verbes soulignés tout en précisant
leur temps et le mode.
b- Donne la valeur de ce temps.
c- Lis la phrase 3 puis dis à quel temps est conjugué le verbe souligné.
d- Donne la valeur de ce temps
e- Donne la formation des deux temps.

Résultats

a- Je constate que les verbes soulignés sont à l'infinitif. Ils sont donc à l'infinitif présent du mode
infinitif.

b- Dans la phrase 1, l'infinitif présent a permis de donner un ordre/ conseil et dans la deuxième phrase,
l'infinitif présent permet d'annoncer un procès dont on ne connait pas le début ni la fin.

c- Le verbe le phrase 3 est à l'infinitif passé et permet d'exprimer un fait accompli.

d- La formation des deux temps :

- le présent de l'infinitif se forme sur la base du verbe à l'infinitif (verbe non conjugué)

- l'infinitif passé se forme sur la base de l'auxiliaire avoir ou être plus le participe passé du verbe.

Synthèse

Le mode infinitif est composé de deux temps à savoir : le présent de l'infinitif et le passé de l'infinitif

√ L'infinitif présent : il permet d'exprimer un ordre ou un conseil

Ex: Respecter vos parents

Rentrer à la maison

- Il sert le plus souvent à nommer les verbes. Il joue donc le rôle d'un nom dans la phrase.

Ex: Etudier est ce qu'il aime le plus.

- Il peut être employé comme un nom. Dans ce cas, on dit qu'il est substantivé.

Ex: Le boire et le manger sont indispensables pour l'être humain.

✓L'infinitif passé : Il est utilisé pour exprimer une action accomplie.

Formation : Auxiliaire avoir ou être + le participe passé.

Ex: Nous regagnerons le lit après avoir mangé.

Activité 4 :
Orthographe : Les homonymes grammaticaux : « ses », « ces », « c’est », « s’est »
Support : Corpus de phrases
Soient les phrases suivantes :
P1 : C’est dans cette maison que j’ai grandi.
P2 : Ces chaussures sont neuves.
P3 : Nougblé, le criminel, s’est livré à la police.
P4 : Comlan repasse ses vêtements pour la fête de ce soir.

Consignes :
1. Lis attentivement les phrases ci-dessus et dis ce que tu remarques au niveau des mots soulignés.
2. Comment les appelle-t-on ?
3. Dis ce que tu retiens.

Résultats attendus
1. Phrases lues. On remarque que les mots soulignés dans les phrases du corpus se prononcent de la
même manière.
2. On les appelle des homophones grammaticaux.
3. On retient que les homophones grammaticaux se prononcent de la même manière mais ne s’écrivent
pas de la même chose.

Synthèse
En grammaire française, on appelle homophones grammaticaux, des mots qui se prononcent de la
même façon mais qui ne s’écrivent différemment et, donc, ont de sens différent.
« Ses » est un déterminant possessif et est placé devant un nom ou un adjectif au pluriel. Il peut être
remplacé par un autre déterminant possessif. Exemples : - Il recherche ses chaussures. / - Il recherche
tes chaussures. / - Il recherche mes chaussures.
« Ces » est un déterminant démonstratif et est placé devant un nom ou un adjectif au pluriel. Il peut
être remplacé par « ce », « cette », « cet » (au singulier). Exemples : - Ces animaux sont domestiqués. /
- Cet animal est domestiqué.
« C’est » est un présentatif. Il peut être remplacé par « ce sont » au pluriel. Exemples : C’est une
maison nouvellement construite. / Ce sont des maisons nouvellement construites.
« S’est » est la forme élidée du pronom personnel « se » et de « est », 3ème personne du singulier de
l’auxiliaire « être ». Il peut être remplacé par « se sont ». Exemples : Cossi s’est perdu lors de la
promenade. / Cossi et Cica se sont perdus lors de la promenade.

Réinvestissement :
Pour chacune des phrases qui suivent, remplace-les pointillées par « ces », « ses », « c’est » et « s’est ».
P1. ….. en puisant de l’eau que Assiba….. foulée la cheville.
P2. Adjoua sèche ….. habits sur ….. cordes placées dans la cour.
P3. Monsieur Nougnon nourrit ….. animaux domestiques deux fois par jours.
P4. La Chine : ….. le plus peuplé de la planète.
P5. Coffi …. trompé. …… à gauche qu’il fallait tourner.
Résultats attendus
Pour chacune des phrases, remplaçons les pointillées par « ces », « ses », « c’est » et « s’est ».
P1. C’est en puisant de l’eau que Assiba s’est foulée la cheville.
P2. Adjoua sèche ses habits sur ces cordes placées dans la cour.
P3. Monsieur Nougnon nourrit ses animaux domestiques deux fois par jours.
P4. La Chine : C’est le plus peuplé de la planète.
P5. Coffi s’est trompé. C’est à gauche qu’il fallait tourner.
Activité 5:
Grammaire : L'expression d'ordre, du conseil et de la recommandation: l'infinitif et l'impératif.
Corpus de phrases:
P1: Pour faire une soupe aux poissons rouges, il faut faire, à part, une soupe quelconque, légère autant
que possible : laisser mitonner pendant une bonne heure au feu, laisser tiédir et verser, louche par
louche, la soupe ainsi obtenue sur les poissons rouges.
P2: Allons, tâchons de trouver ce Géronte, cherchons partout, n'épargnons point nos pas, courons toute
la ville, n'oublions aucun lieu, visitons tout.

Consignes :

1- Lis les phrases du corpus et relève trois verbes conjugués. Précise le temps, le mode et ce qu'exprime
chacun d'eux.

2- Construis avec les verbes sortir et laisser, deux phrases pour exprimer des ordres.

3- Déduis-en les temps et modes qu'on peut utiliser pour exprimer un conseil, un ordre, une
recommandation.

Résultats attendus :

1- faut:

laisser: Infinitif présent.

verser:

Ces verbes expriment des conseils

Allons :

Cherchons: Impératif présent

Visitons:

Ils expriment des ordres ou recommandations.

2- Construction de deux phrases pour exprimer des ordres.

P1: Sors de chez nous, Paulin.

P2: Laissez les enfants se distraire.

3- On peut utiliser l'infinitif présent et l'impératif présent pour exprimer un ordre, un conseil, une
recommandation.

Synthèse :

Pour exprimer des ordres, des conseils, ou des recommandations, on utilise souvent le présent de
l'impératif et celui de l'infinitif.

Exemples :
- Pour réussir à son examen, il faut être régulier aux cours. (Conseil ou recommandation)

- Ramassez ces tas d'ordures et jetez-les dans une poubelle. (Ordre)

Pour exprimer un conseil, on utilise aussi le conditionnel présent et même le présent du subjonctif.

Exemples:

- Tu ferais mieux d'aller à l'hôpital pour te faire soigner. (Conditionnel présent)

- Que tu sois toujours propre, participe à ton bien être. (Subjonctif présent)

Activité 6:
Conjugaison : Le subjonctif présent
Soient les phrases suivantes :
P1. J'aimerais que tu réussisses
P2. Il faut que nous préparions notre devoir.
P3. Que les enfants obéissent à leurs parents

Consignes

1- Lis attentivement les phrases du corpus et dis l'élément qui revient chaque fois.

2- Dis l'idée qu'exprime la partie où apparaît cet élément puis dis le temps des verbes.

3- Donne la valeur et la formation de ce temps.

4- Conjugue les verbes manger et venir au subjonctif présent.

Résultats attendus :

1- L'élément qui revient chaque fois dans les phrases est le pronom "Que"

2- La partie où apparaît cet élément dans la phrase exprime soit un souhait ou soit un ordre. Ces verbes
sont conjugués au présent du subjonctif.

3- Le subjonctif présent permet d'exprimer un souhait, un ordre, une recommandation.

Sa formation : Que + le verbe conjugué au présent de l'indicatif à la troisième du pluriel sans la

terminaison " ent" et on y ajoute e, es , e, ions, iez, ent.

4- Je conjugue les verbes manger et venir au subjonctif présent.

Manger

Que je mange Que je vienne

que tu manges que tu viennes

qu'il ou elle mange qu'il ou elle vienne

que nous mangions que vous venions

que vous mangiez que vous veniez

qu'ils ou elles mangent qu' ils ou elles viennent.

Synthèse

Le subjonctif présent permet d'exprimer un ordre,un souhaite, de donner de conseil.. Il est fréquent
dans les textes de type injonctif et constitue l'un de ses temps verbaux.

Pour conjuguer un verbe au subjonctif présent, on fait Que + le verbe conjugué au présent de l'indicatif
à la troisième du pluriel sans la terminaison " ent" et on y ajoute e, es , e, ions, iez, ent.

Exemple : que je parte, que vous partiez,....

Attention : Il existe 7 verbes qui n'obéissent pas à cette règle et changent complètement leur radical. Il
s'agit des verbes : être ( que je sois, que vous soyez) avoir ( que je aie , que vous ayez..) aller ( que j'aille,
que vous alliez), faire ( que je fasse, que vous fassiez..) savoir (que je fasse, que vous fassiez..), pouvoir (
que je puisse, que vous puissiez...).

Activité 7 :
Vocabulaire: Champ lexical du thème abordé
Consigne :

Sur la base de tes connaissances sur la notion du champ lexical, donne des mots ou expressions qui se
rapportent au thème ''la bonne gouvernance''

Résultat attendu

Sur la base de mes connaissances sur la notion du champ lexical, je donne des mots ou expressions qui
se rapportent au thème ''la bonne gouvernance'': Le bon gouvernant, le gouvernement, l'Etat, la
république, la gestion, le gouverneur, le Président, la paix, la démocratie, la liberté d'expression, une
gouvernance axée sur le social, etc.

2.2/ INTENTION, HYPOTHESE ET CHOIX DE FORMES DE LECTURE

Consignes :
1. Dis pourquoi tu veux lire ce texte.
2. Choisis des formes de lecture et justifie ta réponse.

Résultats attendus
1. Je veux lire ce texte pour découvrir les recommandations à suivre pour être un bon dirigeant.
2. Lecture silencieuse, lecture intermittente, lecture continue et lecture sélective. Ces formes de lecture
me permettront de bien comprendre le texte et de répondre aux consignes.

Texte : Le chef idéal

Ah! Si nous pouvions avoir de vrais Sérignes à la tête de nos pays... Que la ville soit propre. Qu'on ne
détourne plus les deniers publics. Que les revenus soient équitablement partagés. Que chacun soit
décemment logé. Qu'on ne prélève plus des commissions occultes sur les marchés, pour s'acheter des
appartements à Paris et aux Baléares. Qu'on ne place plus l'argent volé dans les banques étrangères
sous de faux noms et des codes qu'on ne retrouvait plus, de sorte que cet argent continuait à engraisser
les déjà gros de là-bas et que ces pays se développaient avec de l'argent volé à des peuples qui
s'enlisaient dans la pauvreté. Que les voleurs du peuple soient pendus haut et court. Qu'on ne vole
même plus. Qu'on investisse dans la recherche, dans l'éducation appropriée, la santé, l'agriculture, les
arts et la culture. Qu'on respecte la liberté et les droits d'autrui. Qu'on développe le secteur privé par la
valorisation et l'encouragement à l'initiative locale et communautaire. Que les idées et les compétences
des uns et des autres soient reconnues à leur juste valeur et utilisées. Qu'on tienne compte des
aspirations réelles des populations. Qu'on arrête de quémander, de se faire assister, de jouer aux
éternelles victimes, alors qu'à chaque visite officielle, les épouses de nos Chefs portent des robes
étranges qui coûtent des fortunes, des habits qui ne sont pas confectionnés chez nous, des bijoux qui
ne sont pas fabriqués chez nous. Donnons du travail à nos artisans et promouvons leur travail en dehors
des circuits folkloriques qui ne débouchent sur rien du tout et permettent seulement aux autres de
recopier et d'imiter sans vergogne nos créations. Que nos Premières Dames fassent comme les épouses
des Chefs de là-bas, qui sont les Ambassadrices de leur art et de leur culture. Avez-vous déjà vu Dani,
Arémone ou Rénata, porter un ensemble de Belle Dame, dans son Palais pour les recevoir avec leurs
maris en habit de pingouin ? Non.

Ken Bugul, Riwan ou le chemin de sable, Présence Africaine, 1999, pp.150-151.

Capacité 3 : Construire le sens du texte.

Activité 1 : Manipulation des ressources de langue
Grammaire de texte :
Consignes :
1. Indique les temps verbaux et le mode dominants dans le texte.
2. Indique les personnes de conjugaison dominantes dans le texte.
3. Soit la phrase : « Donnons du travail à nos artisans et promouvons leur travail en dehors des circuits
folkloriques (…)»
a. Dans un tableau, donne l’infinitif, le groupe, le temps et le mode des verbes conjugués dans cette
phrase.
b. Dis pourquoi l’auteur a préféré ces temps et ces modes.
c. Mets cette même phrase au subjonctif présent.
4. Soit la phrase suivante : « Que la ville soit propre ». Procède à la pronominalisation de la phrase
suivante à partir du groupe de mots soulignés.
5- Déduis-en le type de ce texte

Résultats attendus

1- Les temps verbaux et les modes dominants :

- Le subjonctif présent (soit, prélève, investisse...)
- L'impératif présent (donnons, promouvons...)

2- Les personnes dominantes:

La troisième personne du singulier et la première personne du pluriel
3-a) Dans un tableau, donnons l'infinitif, le groupe, le temps et le mode des verbes conjugués dans la
phrase:

Verbes conjugués Infinitif Groupe temps Mode

Donnons Donner 1er Présent Impératif
Promouvons Promouvoir 3ème Présent Impératif
b- L'auteur a préféré ces temps et ces modes pour pouvoir donner des recommandations et des autres.
c- Je mets cette phrase au subjonctif présent : « Que nous donnions du travail à nos artisans et que
nous promouvions leur travail en dehors des circuits folkloriques »
4- Je procède à la pronominalisation de la phrase suivante à partir du groupe de mots soulignés:
« Qu'elle soit propre »
5- De tout ce qui précède, ce texte est de type injonctif.

Capacité 4 : Réagir par rapport au texte.

Consignes
1- Penses-tu que les recommandations de l'auteur pour être un chef sont justes? Justifie ta réponse
2- Selon toi, la gestion d'un pays émane d'une seule personne? Justifie ta réponse

Résultats attendus
1- Oui, les recommandations de l'auteur sont justes. Car elles permettront de bien gérer un pays.
2- Non, la gestion d'un pays n'émane pas d'une seule personne car une bonne gestion implique tout le
monde, tout citoyen. Une seule personne ne peut gérer efficacement un pays.

III- RETOUR ET PROJECTION

Capacité 5: Evaluer sa démarche de lecture

Consignes
1. Remplis le tableau suivant

Connaissances installées Comprises Non comprises

- Les caractéristiques d’un texte
injonctif.
La pronominalisation du
complément d'objet direct et
de l'attribut du sujet
Le mode infinitif

Le mode infinitif

L'expression d'ordre, du conseil

et de la recommandation:
l'infinitif et l'impératif
Le subjonctif présent
Le mode infinitif

Champ lexical du thème abordé

(La bonne gouvernance)
2- Enumère les difficultés rencontrées lors de l’apprentissage et dis comment tu les as surmontées
3- Que feras-tu de ce que tu as appris dans la vie courante ?

Résultats attendus

1. A l’initiative des apprenants

2. Réponse variable
3. De ce que j'ai appris, je l'utiliserai quand le besoin se fera sentir dans la vie active. Par exemple, je
pourrai l'utiliser pour lire une affiche ou d'un communiqué. Aussi pour respecter les prescriptions
médicales.