Fiche pédagogique

MODULE 1 : SÉQUENCE 2: ACTIVITÉ : NIVEAU : DURÉE :

LA BOITE À LANGUE 2BAC 1H
MERVEILLES
Support :
 Identifier et distinguer les figures de style de Phrases tirées du
Objectif : l’analogie corpus.

Etape de l’activité : Actes de l’enseignant : Actes des apprenants :

-Faire un rappel de la séance précédente

-L’incipit nous présente
les personnages, le
temps, le lieu…
I. Mise en situation
-motive les élèves pour qu’ils se rappellent les figures
de styles, la comparaison et la métaphore, déjà étudiées
au tronc commun : -- les deux phrases ont le
Exemple : dire à un garçon : « tu courageux comme un même sens sauf que
lion !» Pour un autre : « tu es un lion ! » la1ère est plus détaillée.
-faire dégager le sens des deux phrases et les - 1re phrase : une
différences. comparaison.
-faire dire de quelle figure de style -2ème phrase : une
s’agit-il dans chaque phrase. comparaison sans outil
de comparaison donc
c’est une métaphore.
-Prend connaissance de
l’objectif de la séance.

Panoplie de phrases tirées du corpus : Travail en binôme :

1/Elle rit comme une petite fille -- observe et lit les

2/Une lampe à pétrole identique à celle de notre voisine groupes de mots
3/Ma mémoire était une cire fraîche. soulignés.
Découverte et 4/Mon innocent cabochon de verre grandit. -réagit et participe à
compréhension 5/Chacun de ses objets me parlait son langage l’analyse de chaque
groupe de mots.
-Souligne les groupes de mots suivants : -dégage et précise
_ Comme une petite fille implicitement les
_ identique à celle de notre voisine caractéristiques de
_ était une cire fraîche chaque expression (ou
_ innocent/cabochon/grandit figure de style) :
_ me parlait son langage

Ph1
 -Dans la première phrase, que rapproche-t-on ?= Elle et Répondent aux
une petite fille questions : il s’agit dune
-Que partagent-elles ? = le rire = le point commun comparaison (ph1et
-Nous les avons rapprochées à l’aide de quoi ? = comme ph2)

Ph2
-Appeler les apprenants à dégager le comparant
implicite : celle de notre voisine = lampe à pétrole
-Quel est l’élément qui relie les deux réalités ? =
identique à

Ph3
-Quelles sont les deux réalités contenues dans cette
phrase ? = Ma mémoire/cire fraîche
-Par le truchement de quoi sont-elles liées ? = le verbe _ Une métaphore
être
-Quel est le point commun entre elles ? = la fraîcheur

Ph4

-cabochan, est-il un objet animé ou inanimé ? = inanimé

-quelles sont les caractéristiques qu’on lui a attribuées ?
= innocent/grandit

-qu’est ce que nous avons fait dans cette phrase ? = _Personnification

attribuer des caractéristiques de l’être humain à un objet
inanimé

Ph5

-est-ce qu’un objet peut parler ? = non, seul l’Homme

peut parler

III. Hypothèses de A votre avis de quoi va parler ce passage ? -Dar chouafa, Sidi
lecture : Mohammed…

IV. Les axes de

lectures : -Faire lire le passage : lectures individuelles oralisées.
-Amener les apprenants à construire le sens des axes de
lecture à travers un ensemble de questions/réponses.

-Axe I : La narration est amenée à la première

personne :

-Quel est le pronom personnel utilisé dans ?

=Utilisation du pronom personnel « je » :

Exemple : « je ne dors pas…. »
=Utilisation des adjectifs possessifs : « Ma solitude ne
date pas d’Hier… »
-Quel est le temps verbal utilisé dans les deux premiers -Lisent/répondent aux
paragraphes : le présent de l’énonciation. questions
 -Pour le troisième paragraphe, quel est le temps verbal
utilisé ?
=L’imparfait
-Pourquoi ce changement ?
=Le présent renvoie au narrateur adulte : c’est le
moment de l’écriture ; l’imparfait est un indice de
l’histoire : c’est l’enfant Sidi Mohammed qui prend la
relève.

Axe II : La solitude de sidi Mohammed :

-Il essaye d’attraper quoi ? = Un moineau

-Pourquoi en faire ? = un compagnon
-De quoi souffre le narrateur ?
= De la solitude 

Dégagez le champ lexical de la solitude et de la

souffrance :

= ma solitude, j’étais seul, je n’étais ni heureux, enfant

seul, malheureux, univers différents, je songe à ma
solitude, le cœur gros, les yeux rougis.

Astuce mnémotechnique : la maison de la voyante

2ème étage : Fatma Bziouia- Sidi Mohammed et

ses parents.
1er étage : Driss el Aouad+Rahma+Zineb
Rez-de-chaussée : Chouafa

V. Synthèse Synthèse reformulée par les apprenants