PROJET DIDACTIQUE

DATE:
CLASSE: IV-e
SUJET: Les saisons.Phenomenes naturels.Meteo.
Competența specifică:

1.Competența lingvistică: Discriminarea elementelor lingvistice prin formulare de mesaje

simple, scurte şi corecte, manifestând curiozitate pentru valorizarea limbii ca sistem.

3. Competența pragmatică: Adaptarea elementelor lingvistice la contexte uzuale/familiare,

dovedind corectitudine şi coerenţă în structurarea mesajului

Unități de competență:
1.1. Recunoașterea prin audiere a cuvintelor, enunțurilor specifice limbii străine, rostite izolat,
în enunțuri și texte simple.
1.7. Utilizarea de enunțuri simple și texte scurte, care conțin sunete specifice limbii străine în
diferite situații de comunicare în contexte simple și familiare, prin imitarea unor modele.
1.8. Utilizarea corectă a structurilor gramaticale specifice limbii străine, în baza unor modele
de enunțuri scurte și simple în contexte familiare.
3.1. Identificarea sensului global al mesajelor orale și scrise simple referitoare la informaţii de
ordin personal și obiecte familiare.
3.2. Utilizarea funcțională a resurselor lingvistice pentru a produce enunţuri orale și scrise
simple referitoare la informaţii de ordin personal şi obiecte familiare.

OBJECTIFS OPERATIONNELS : À la fin de la leçon les élèves seront capables de :

O1 : trouver les indices qui permettent de dire avec précision le temps qu'il fait ;
O2 : symboliser les différents éléments météorologiques ;
O3 : reconnaître les saisons après les symboles choisis pour coder le temps qu'il fait ;
O4 : classer les mois par saisons ;
O5: associer l`image ou le symbole à la phrase correspondante;
O6 : demander le temps qu`il fait à chaque ville marquée sur la carte de France;
O7: écrire correctement l`expression qui décrit le temps qu`il fait en chaque image;
O8: manifester du plaisir et d’attention pendant la classe de français;
RESSOURCES :
 Lieu de travail : le cabinet de français ;
 Durée : 45min.

STRATEGIE DIDACTIQUE :
MÉTHODES : exercices structuraux oraux, le dialogue, l`exposition, la
problématisation, apprentissage par le jeu, par la chanson, contrôle du devoir, exercice à trous,
observation, conversation, prise de notes ;

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 EQUIPEMENT SCOLAIRE : fiches de travail individuel, dessins, le support audio
et vidéo, la craie de couleur, les crayons des couleurs, le colle.

FORMES D’ACTIVITE :
a) activité collective:
- le contrôle et la correction du devoir ;
- la conversation ;
- le jeu didactique ;
b) activité individuelle :
- le travail sur les fiches ;
- le travail au tableau noir ;

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 Les moments de Activité du professeur Activité des élèves Méthodes/ Durée Observation
la leçon organisation du s
travail
I.Evocation Je note le nom des absents et je fais une L’élève de service donne le conversation 2 min.
conversation situationnelle. nom des absents, indique la
- Quelle date sommes-nous aujourd’hui ? date et le jour.
- Qui est notre météorologue de service ?
- Quel temps fait-il aujourd`hui à Campeni ? Ils répondent aux questions.
Je demande aux élèves quel a été leur devoir Les élèves lisent leurs devoirs Conversation 10 min.
et je corrige les fautes. et ils sont attentifs aux Explication
Je fais une actualisation des connaissances explications du professeur. exemple
acquises pendant les classes précédentes.
- Quels sont les jours de la semaine ?
…lundi, mardi, mercredi,
- Je suis deux jours avant mercredi. Qui suis- jeudi, vendredi, samedi et
je ? dimanche.
- Je suis trois jours après mardi. Qui suis-je ? - Tu es lundi.
- Quelle saison sommes-nous aujourd`hui ?
- Quelles sont les saisons de l`année ? - Tu es vendredi.

- Nous sommes au printemps.

- Quels sont les mois de printemps ?
- Les saisons de l`année sont :
- Mais les mois de l`été ? le printemps, l`été, l`automne
- Quels sont les mois de l`automne ? et l`hiver.
- Les mois de printemps sont :
- Quels sont les mois de l`hiver ? mars, avril et mai.
- Quand es-tu né(e) ? ….juin, juillet, août.
On vérifie la poésie « Les mois de l`année » ….septembre, octobre,
de Cornelia Giurgiu. novembre.
…décembre, janvier, février.

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 - Je suis né(e) le ……….
Les élèves répondent aux
questions avec les vers de la
poésie.
III. Renforcements Activité 1 Ils complètent leurs fiches. Travail individuel 3 min.
des connaissances Pour l`activité suivante je leur donne une
fiche (annexe 1) avec un exercice à écrire
l`expression qui décrit le temps qu`il fait en
chaque image. Les élèves ont 3 minute à
résoudre cet exercice individuellement.
Après les 3 minutes on vérifie la fiche et on Ils corrigent les fautes.
écrit au tableau noir la variante correcte.
IV. Éveiller Activité 2 : « Lance le dé » Ils se préparent pour l’activité. 8 min. Ils connaissent
l’attention Je leur propose l`activité « Lance le dé ». Je Ils écoutent les règles du jeu. les symboles
partage la classe en deux groupes. Un élève travail en équipe choisis pour
de chaque groupe lance le dé, tour à tour, coder le temps
tandis qu`il demande « Quel temps fait-il ? » qu'il fait 
Un élève de l`autre équipe doit répondre « Il rencontrés dans
fait…….. » en décrivant l`image de la face la leçon dont on
au-dessus du dé. a fait la classe
L`élève qui répond correctement à la question précédente.
gagne un point pour son équipe. Gagne
l`équipe qui remporte les plus points à la fin.
V. Fixation des Activité 3 : La météo écoute
connaissances et le Je leur donne une fiche avec la carte de la
transfert France sur laquelle sont marquées les villes les exercice à trous
Assurer et plus importantes et les symboles choisis pour
intensifier la coder le temps qu`il fait. (Annexe 2)
rétention et le Les élèves doivent regarder attentivement la Les élèves cochent la bonne
transfert des carte météorologique de la France et de cocher réponse.
connaissances la bonne réponse.

Activité 4 : La météo en France

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 Les élèves écoutent le bulletin météo pour la
France. Après cette écoute le professeur leur
propose de compléter le texte avec les mots ou
les expressions qui manquent de la présentation
météo pour chaque ville. (Annexe 3)
VI. Toucher le feed- Activité 5 : Quel temps fait-il à Paris ?
back et obtenir la (Annexe 4)
performance On divise la classe en deux équipes, « Les
Curieux » et « Les Météorologues ».
Chaque membre de l`équipe Les Curieux
reçoit une fiche avec la carte de la France sur
laquelle sont marquées les villes les plus
importantes et chaque membre de l`équipe
Les Météorologues reçoit une fiche avec la
carte de la France sur laquelle sont marquées
les villes les plus importantes et les symboles
choisis pour coder le temps qu`il fait.
Un élève de l`équipe Les Curieux demande,
par exemple, quel temps fait-il à Lyon. Un
élève de l`équipe Les Météorologues répond
et tous les membres des Curieux doivent
coller le symbole correspondant pour la ville
Les élèves reçoivent le texte
de la chanson à trous.
Après l` écoute, ils
complètent le texte avec les
mots qui manquent et qui sont
déjà connus. Pour vérifier s’ils
ont bien complété le texte, le
professeur met le lecteur de
CD une dernière fois. Puis, à
haute voix, les élèves lisent tour
à tour la présentation. Le
professeur corrige les fautes.
Ils répètent et notent dans les
cahiers les mots inconnus ou
les expressions.
Les élèves écoutent les
indications.
travail en équipe
Les élèves de l`équipe « Les
Curieux » écoutent la météo
dite par son collègue
météorologue et collent le
symbole correspondant pour
chaque ville.
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 Lyon. Pour corriger leur travail un élève de
l`équipe Les Curieux va à la grande carte de
la France qui se trouve en face et colle le bon
symbole.
Après cette activité on propose aux enfants
écouter la chanson « La ronde des saisons »
que on va la faire la classe prochaine.

VII. Évaluer de la Le professeur évalue l’activité des élèves Ils notent le devoir. 3 min
performance et (oralement ou par des qualificatifs).
indiquer le devoir Le professeur indique le devoir et donne les
indications nécessaires.