Projection de l’activité didactique

Établissement : Lycée Technologique “Ion Mincu”, Vaslui

Enseignant: Ciobanu Diana-Ionela
Classe : Xème F
Niveau : A2 du CECRL
Manuel de l’édition Corint
Sujet de la leçon : Les fêtes d’hiver
Type : Leçon d'acquisition de connaissances – vocabulaire et communication
But : Acquérir des connaissances sur les fêtes d’hiver. Former des habilités et des habitudes par le biais des cas d’emploi correct du vocabulaire
lié aux fêtes.

Compétences générales :

 La connaissance des traits distinctifs caractéristiques à la société française en rapport de différents aspects, la vie quotidienne, par
exemple : les activités de la vie quotidienne et les relations interpersonnelles;

 La réception des messages transmis oralement ou par écrit dans diverses situations de communication;

 La production des messages oraux et écrits adéquats dans certains contextes;

 La réalisation des interactions dans la communication orale ou écrite;

 Le transfert des messages oraux ou écrites en diverses situations de communication;

 La capacité d’apprendre de manière efficace (aux plans linguistique et socioculturel) par l’observation directe et la participation à des
actes de communication, par le développement des aptitudes perceptives, analytiques et heuristiques ;

 La capacité de l’apprenant à s’accommoder d’une expérience nouvelle concernant le domaine de différents professionnels et de mobiliser
ses autres compétences par l’observation directe et par l’interprétation de ce qui est observé.
Compétences spécifiques :

- informatives : - les élèves doivent travailler:

C1 - la capacité de reconnaître la diversité culturelle et linguistique ;
- formatives : - les élèves doivent travailler:
C2 - la capacité d’utiliser correctement le vocabulaire lié aux fêtes dans des contextes et des situations de communication;
C3 - la capacité de connaître le sens des mots nouveaux par le biais des contextes ;
C4 - la capacité d'identifier des informations spécifiques d'un document authentique;
C5 - la capacité de formuler une idée, une opinion sur un thème d'intérêt dans une discussion.

- affectives : - les élèves doivent :

- manifester du plaisir et d’attention pendant la classe de français ;
- saisir la richesse de l’expression et de la tradition françaises ;

Stratégies didactiques :

Méthodes et procédés : l’observation, la découverte, la réception audiovisuelle, la prise de notes, la démonstration didactique, le dialogue, la
lecture;

Moyens et matériels : le manuel, le tableau noir, la craie, les cahiers des élèves, le contenu de la leçon, les documents audio, des fiches de
travail ;

Formes d’organisation de l’activité: travail individuel, travail par groupes.

Types d’activités : Activités de compréhension et d’expression orales et écrites :

- répondre à des questions et échanger des renseignements sur des sujets familiers de la vie quotidienne (P.O., I.O.);
- activités de compréhension et d’expression orales et écrites : trouver une information factuelle et la transmettre (C.O., P.O., P.E.);
- exercices de prise des notes (P.E.)
Lieu de travail : la salle de classe ;
Durée : 50 minutes
Types d’évaluation : Évaluation du savoir ;
Évaluation de la capacité
Bibliographie :
Limba franceză, manuel pour la Xème, langue moderne 2, auteurs : Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, éd. Corint,
2005;
 Un Cadre Européen Commun pour les Langues, Apprendre, Enseigner, Évaluer, auteur : le Conseil de Coopération Culturelle, éditions
Didier, 2001, pages : 43-75, 82-92, 132-145 ; 165-172 ;
 Programa școlară de Limba franceză, pentru clasele a X-a, limba modernă 2, aprobată prin OM 3411/16.03.2009
 Activités pour le cadre commun, Marie- louise Parizet, Eliane Grandet, Martin Corsain, CLE International, 2007
 Delf Junior Scolaire - B1, Alain Rausch, Corinne Kober- Kleinert, Elettra Mineni, Marielle Rainoldi, CLE International, 2009
 Limba franceză. Caiet de lucru pentru clasa a IX_a, L2, Claudia Dobre, Diana IOnescu, Booklet, București, 2017.
 Limba franceză. Caiet de lucru pentru clasa a IX_a, L2, Claudia Dobre, Diana IOnescu, Booklet, București, 2017.

Sitographie:

 http://www.voki.com
 https://www.podcastfrancaisfacile.com/apprendre-le-francais/french-communication-dialogue-daily-life-listen-to-mp3.html
 Le Compé
La stratégie
dosag tences Les étapes de la
Les activités de l’enseignant Les activités des élèves didactique
e du spécifiq leçon
utilisée
temps ues
Je salue les élèves et enregistre les
absents. Les élèves répondent au
On éveille l’attention des élèves par professeur.
Le moment
quelques questions : « Quel jour Un élève de la classe dit la date
2’ d’organisation de La conversation
sommes-nous aujourd’hui ? Le en français et l’écrit au tableau
l’activité
combien sommes-nous noir.
aujourd’hui ? » On crée en classe une
atmosphère propice au travail.
Je demande aux élèves quel a été leur
devoir. Les élèves répondent qu'ils ont dû
C1, C2, La vérification du Je nomme 2 élèves qui lisent leurs remplir une fiche avec les La conversation
5'
C3 devoir devoirs et je fais des observations sur symboles du Noël. Activité frontale
la prononciation défectueuse des
mots, si besoin est.
La préparation des A1 : Je fais écouter aux enfants un La conversation
Les élèves écoutent les fragments
élèves pour la document sonore, dont le thème est La découverte
6’ C1, C3 audio et puis ils répondent aux
réception de nouveaux Les fêtes d’hiver et je leur donne une Activité frontale
questions
contenus fiche de compréhension orale.
La précision du titre J’annonce le titre de la nouvelle leçon L’explication
Les élèves notent la date dans
de la nouvelle leçon et et je l’écris au tableau noir. J’en La découverte
3’ leurs cahiers et écrivent le titre de
des compétences précise les compétences spécifiques Activité frontale
la nouvelle leçon.
communicatives qu’on va travailler cette heure-ci. Travail individuel
12’ C1, C2, La communication et A2 Je donne aux élèves une fiche de Les apprenants lisent les textes et L’explication
C3 l’apprentissage de travail : Associez chaque image au font les associations. La découverte
nouveaux contenus texte qui lui correspond. Les élèves Ils marquent dans leurs cahiers La réception
doivent lire quatre textes sur la Saint les sens des mots ou des audiovisuelle
Nicolas, le Noël, le Nouvel An et expressions inconnus. Activité frontale
 Le Compé
La stratégie
dosag tences Les étapes de la
Les activités de l’enseignant Les activités des élèves didactique
e du spécifiq leçon
utilisée
temps ues
l’Épiphanie et identifier l’image qui
est représentative pour chacune de
ces fêtes.
A3 Je demande aux élèves de
Le réemploi du résoudre un autre exercice : Dites de Quelques élèves répondent aux
4’ C2, C3, Travail individuel
vocabulaire acquis quelles fêtes il s’agit et quelle est la questions du professeur
date de leur célébration.
A4 : Je donne aux élèves une
nouvelle activité qui leur demande de
résoudre un autre exercice : Vrai ou Le travail par
C1, C2, faux ? groupes
C3, C5 La fixation des A5 : Je donne aux apprenants quatre Les élèves se groupent par quatre L’explication
contenus et la cartes et des messages à trous. Les Les groupes présentent leurs La découverte
15’
réalisation de élèves doivent compléter ces cartes cartes.
l’autorégulation avec les vœux spécifiques. La La présentation
consigne est de refaire les vœux et des informations
d’identifier la fête à laquelle ceux-ci écrites
correspondent.
Je fais l’évaluation du savoir et de la
L’évaluation de
capacité des élèves oralement, puis Communication
l’activité et des
3’ je donne des notes. L’apprenant va noter dans son Prise de notes
suggestions pour faire
Comme devoir, ils doivent réaliser cahier le devoir) L’écoute active
le devoir écrit
une carte de vœux.
 Fiche apprenant Les fêtes d’hiver

Activité no 1:

Entourez la variante correcte :

1. Dans ce document il s’agit : a) de quelques recettes

b) des fêtes d’hiver

2. Le jour de la naissance de Jésus Christ, on se réunit autour:

a) de la galette

b) du sapin

3. Dans la galette, on pose : a) une couronne

b) une fève

4. Le repas que l’on fait la nuit du 31 décembre au 1-er janvier, c’est

a) le réveillon de la Saint-Sylvestre

b) la dinde aux marrons.

 Fiche apprenant Les fêtes d’hiver

Activité no. 4:

Répondez par vrai ou faux. Corrigez là où c’est faux :

1. On célèbre l’Épiphanie le 1-er janvier.

2. La dinde aux marrons est un plat traditionnel de Noël.

3. Le Jour de l’An, on se souhaite « Bonne chance ! »

4. À l’Épiphanie, on décore le sapin.

5. Saint Nicolas offre aux enfants sages du pain d’épices.

6. Le Jour de l’An, on mange la galette des rois.

 Fiche apprenant Les fêtes d’hiver

Activité no 5:

Complétez les vœux avec les mots ci-dessous et remplissez les cartes convenablement: tendresse, joie, sages,
Mages, année, dorée, souhaite, Noël.

Une nouvelle ………………………. commence ! Je vous …………………………… que cette nouvelle année vous apporte …………………..,
amour, chance et santé. Meilleurs voeux !
Cordialement, Claire

Les Rois ……………………………… arrivent ! Je vous ………………………….. de la joie et de bonne humeur ! Bonne fête !
Marc

Tout comme l’étoile …………………………………. qui illumine le sapin, je ……………………….. que cette carte inonde votre vie de
lumière. Joyeux ……………………. !
Votre fille chérie

Vive les enfants ………………………, comme toi ! Je te ……………………………. joyeuse fête, remplie de chocolat et
de…………………………………… !
Un gros bisou, Pierre !