PROJECT DIDACTIQUE

Établissement :
Discipline : langue française
Enseignant :
Classe : 8e L2
Niveau : A2 du CECRL
Sujet de la leçon : Découvrir de nouvelles chansons françaises : Je veux, Zaz
Type de leçon : mixte (renforcements des connaissances antérieures et acquisition de
nouvelles connaissances)
Compétences générales :
 Développer la capacité de comprendre et de s’exprimer à l’oral ;
 Comprendre des messages oraux dans de différentes situations de communication ;
 Produire des messages oraux/ écrites dans de différentes situation de communication.
Compétences spécifiques :
 Linguistiques
C1. Identifier les expressions appartenant au langage familier
C2. Enumérer une liste de synonymes ou d’antonymes pour les mots liés aux valeurs
universelles des jeunes
C3. Utiliser les pronoms adverbiaux dans des phrases structurées.
 Communicatifs
C4. Argumenter / formuler un souhait
C5. Parler de ce que l’on veut
 Socio-culturels :
C6. Identifier les valeurs universelles actuelles: l’argent, le bonheur, la famille, la liberté, etc.

Situations de communication :

1. Dégager le sens global de la chanson afin de remplir les tâches.

2. Répondre aux questions en utilisant le vocabulaire adéquat.

3. Exprimer un point de vue argumenté

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Critères d'évaluation :
1. Argumenter / formuler un souhait
2. Former des phrases en utilisant le futur simple ;

Stratégies didactiques :
 Méthodes et procédés : l’observation, l’explication, la découverte, le débat, la
conversation, le travail individuel, le travail en équipes
 Moyens et matériels : CD, lecteur CD, fiches de travail distribuées par le professeur.
 Formes d’organisation :
o Frontale (conversation, explication, débat) ;
o Individuelle (travail sur les fiches)
o Par groupes (travail sur les fiches)

Durée de la leçon : 50 minutes.

Lieu de travail : la salle de classe.

Types d’évaluation :
o Frontale (conversation, explication, débat) ;
o Individuelle (travail sur les fiches)

Bibliographie :

 Le Cadre Européen Commun pour les Langues, auteur collectif : Le Conseil de la

coopération Culturelle, Division des langues vivantes de Strasbourg, Éditions Didier,
2001, pages : 42-75, 82-92, 139-145, 165-172 ;
 Le Programme scolaire de français, pour les classes 5 e – 8e, langue moderne 1,
approuvé par l’O.M. no. 5097/14.09.2009 ;

Sitographie :
http://www.formationsfle.fr/chanson/
http://www.parolesmania.com/paroles_zaz_61721/paroles_je_veux_1057600.html
http://www.youtube.com/watch?v=vceGQLbJAUM

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Moments de la leçon de communication et d’apprentissage de nouveaux contenus:

a) Le Moment d’organisation de l’activité (2 min)

b) La Préparation des élèves pour la réception de nouveaux contenus (7 min)
c) La Précision du titre de la nouvelle leçon et des compétences communicatives (3min)
d) La Communication et l’apprentissage de nouveaux contenus (10 min)
e) L’Entraînement des élèves à des activités de compréhension écrite et de vocabulaire
(15 min)
f) La Fixation des contenus et la réalisation de l’autorégulation (10 min)
g) L’Évaluation de l’activité et des suggestions pour faire le devoir écrit (3 min)

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Le dosage Compétences Les étapes de La stratégie
Les activités de l’enseignant Les activités des élèves
du temps spécifiques la leçon didactique utilisée
Les élèves répondent au
Le professeur salue les élèves et
professeur.
enregistre les absents.
Un élève de la classe dit la
Le moment On éveille l’attention des élèves par
date en français et l’écrit au
2’ C1, C2 d’organisation quelques questions : « Comment ça La conversation
tableau noir.
de l’activité va ? Quel jour sommes-nous
Réponse attendue :
aujourd’hui ? » On crée en classe une
« Aujourd’hui c’est le 29 mai
atmosphère propice au travail.
2013 »
Le professeur fait voir les élèves deux
photos illustrant des situations
différentes. Ils demandent aux élèves
ce que les photos leur transmettent.
La préparation
Par exemple, l’argent n’apporte pas le Les élèves analysent les
des élèves pour
bonheur, ou on peut être heureux sans photos et donnent les
la réception de
trop de choses quotidiennes. Le réponses demandées, selon La découverte
5’ C1, C2, C3, C4 nouveaux
professeur pose aux élèves quelques leur point de vue. Le débat
contenus.
questions pour les aider : Ils argumentent aussi les
Activité de
« L'argent fait-il le bonheur ? » réponses données.
brise-glace
« Peut-on vivre en société sans faire
des concessions ? »

Le professeur annonce le titre de la

La précision du nouvelle leçon. Le professeur en
titre de la précise les compétences spécifiques L’explication
nouvelle leçon qu’on va travailler cette heure-ci : Les élèves répondent aux La découverte
3’
et des compréhension orale de la chanson questions du professeur. Activité frontale
compétences « Je veux », de Zaz. Le professeur Travail individuel
communicatives demande aux élèves s’ils connaissent
cette chanteuse.

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Le dosage Compétences Les étapes de
Les activités de l’enseignant
du temps spécifiques la leçon
Le professeur demande aux élèves
d’écouter la chanson.
Première écoute. Le professeur
demande aux élèves de décrire la
chanteuse : elle est jeune / vieille ?
quel est le sujet de la chanson ? quels
instruments avez-vous entendus ?
Deuxième écoute:
Le professeur distribue aux élèves une
fiche de travail. Ils doivent résoudre
La l’exercice no. 5 : Quel est l’ordre des
communication éléments présentés dans la chanson ?
et
10’ C1, C2
l’apprentissage
de nouveaux Troisième écoute :
contenus Le professeur demande aux élèves
compléter l’exercice no. 1 avec les
mots qui manquent. Le professeur
demande aux élèves d’analyser la liste
des mots du vocabulaire et d’observer
le niveau de langue.
Le professeur fait quelques précisions
sur l’utilisation du pronom adverbial
« en » et demande aux élèves de dire
ce qu’il remplace. Il demande aux
élèves de préciser d’autres éléments
selon le modèle de la chanson.
La stratégie
Les activités des élèves
didactique utilisée
Les élèves répondent aux L’explication
questions posées : la
chanteuse est jeune, elle
parle de son style de vie, de La découverte
l’affirmation de sa propre
identité, de ses valeurs.
Les élèves précisent les
instruments identifiés : la La conversation
batterie, la guitare, la
contrebasse, la trompette.
Les élèves écoutent pour la
deuxième fois la chanson et
résolvent l’exercice.
Activité frontale et
en groupe
Les élèves doivent compléter
l’exercice no. 1 avec des
mots qui manquent pour
reconstituer les paroles de la
chanson. Les élèves lisent le
vocabulaire et observent
l’utilisation du langage
familier.
Les élèves donnent d’autres
exemples
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Le dosage Compétences Les étapes de
Les activités de l’enseignant
du temps spécifiques la leçon
Le professeur demande aux élèves de
travailler l’exercice no. 2 sur la fiche
de travail. Les mots présentés doivent
être classifiés selon ce qu’ils
expriment : le luxe, une valeur
positive, une valeur négative.
La stratégie
Les activités des élèves
didactique utilisée
Les élèves lisent leur Travail individuel
réponses et argumentent leur
choix. Pour réaliser cette La conversation
activité les élèves vont se
servir des paroles de la
chanson.

Le professeur demande aux élèves de

L’Entraînement
repérer dans le texte de la chanson le Les élèves travaillent en Travail en équipes
des élèves à des
contraire de quelques mots (exercice équipes et lisent à haute voix L’observation
activités de
15’ C1, C2 no. 3). Le professeur écrit au tableau les réponses.
compréhension
noir les réponses afin que tous les
écrite et de
élèves corrigent l’exercice.
vocabulaire
Ensuite, les élèves doivent résoudre Les élèves travaillent en Travail en équipes
l’exercice no. 4, à savoir ils doivent équipes et lisent à haute voix La conversation
trouver un nom plus générique ou plus les réponses.
spécifique pour le terme qui se trouve
déjà dans le tableau.

1’ C3, C4 La fixation des Le professeur demande aux élèves de Les élèves analysent les
contenus et la préciser quelles sont les valeurs qui questions du professeur et Le travail individuel
réalisation de guident leur vie. donnent des réponses et collectif
l’autorégulation Il pose aux élèves quelques questions : personnelles.
– Est-ce qu’il faut rester toujours soi-
même ? Le débat
– Est-ce que les apparences sont
toujours trompeuses ?
– Si vous deviez choisir entre amis et

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Le dosage Compétences Les étapes de La stratégie
Les activités de l’enseignant Les activités des élèves
du temps spécifiques la leçon didactique utilisée

argent, que choisiriez-vous ?

– Este-ce les jeunes ont d’autres
valeurs que les personnes plus âgées ?

Le professeur fait l’évaluation du

savoir et de l’activité des élèves.
Le professeur leur explique les
L’évaluation de Les élèves notent dans leurs
consignes du devoir: écrire une La conversation
3’ C1, C2, C3, C4 l’activité et le cahiers le devoir et les
chanson en utilisant la chanson de Zaz L’explication
devoir renseignements nécessaires.
comme modèle : Par exemple,
« Donnez moi ...................... , je n’en
veux pas ! »