Projet didactique

Date: Le 30 Mars 2022

École : Şcoala Gimnazială Nr.3, Doiceşti

Professeur: Ştefan Gabriela Beatrice

Classe: la V-e (L2)

Manuel : Limba modernă 2, Limba franceză , clasa a V-a, ed.Litera, auteurs: Elena Raisa Vlad, Mariana Vișan

Niveau: introductif ou de découverte A1

Contenu : ” Le club des citadins ”

Sujet : " Décrire son logement ”

Objet d'étude: Langue française

Type de leçon: Révision des connaissances de lexique

Compétences générales :

- développer la compétence de compréhension orale;

- développer la compétence de production orale ;
- développer la compétence de production écrite.

Compétences spécifiques :

1.2 Lʼidentification de quelques repères spatiaux-les prépositions de lieu;

1.3 Lʼidentification de quelques aspects culturels simples ;
2.1 La reproduction des formules courtes et simples en respectant la prononciation et l’intonation spécifiques;
3.1 Lʼidentification de la signification de quelques phrases familières pour la vie quotidienne;
3.2 Lʼidentification de la signification globale d’un texte simple, aux thèmes familiers.
 Objectifs dʼapprentissage :

• Identifier au moins 4 mots qui appartiennet au lexique de la circulation;

• Reconnaître,dans des documents-support( document audio-vidéo;texte) au moins 5 mots appartenant au vocabulaire spécifique du logement;
• Choisir correctement, d’un document vidéo, au moins 6 unités linguistiques qui appartiennent au lexique de la ville ;
• Associer correctement au moins 10 phrases support aux images correspondantes;
• Employer correctement, dans des phrases courtes et simples, au moins 5 mots appartenant au champs sémantique du logement.

Stratégies didactiques:

Méthodes et procédés: la lecture individuelle, la conversation dirigée, l´éxplication, lʼobservation directe, lʼexercice écrit, l’exercice en ligne, le jeu
didactique, le dessin,l’exploitation du support audio-vidéo;.

Moyens d’enseignement: les cahiers des élèves, les fiches de travail différencié ( itém à compléter, à découvrir, à identifier, à associer, à rédiger ), les
fiches de travail avec des exercices de type Mots- Cachés, Mots –Croisés, le tableau-noir, des images, lʼordinateur, la connexion Internet, le jeu didactique, le
vidéo- projecteur, le support audio-vidéo, le portable.

Formes d’activité: frontale, collective ,individuelle, groupes.

Évaluation: formative, continue.

Bibliographie: 1. ʺActivités thématiquesʺ-exerciții de vocabular pentru clasele a V-a și a VI-a , auteur: Gina Belabed, Ed. Booklet,București,2016;
2.ʺFrançais: cahier d’activités:Club@dos 5:L2-auteurs Raisa Elena Vlad et Mariana Vișan, Ed. Litera Educational, București,2017 ;
3.ʺLimba modernă 2-franceză: clasa a V-a : caiet de lucruʺ,auteurs Gina Belabed,Claudia Dobre,Diana Ionescu, Ed.Booklet,
București,2019.

Bibliographie électronique : 1. https://youtu.be/LEffr6uKx-8 la chanson ʺDans ma maisonʺ ;

2. https://www.liveworksheets.com/nx1673896uk
Exercice en ligne ʺMa ville ʺ
3. fr.islcollective:com( https://pin.it/5FWgXAo) -fiche de travail ʺÁ qui appartient la chambre?ʺ

Durée: 50 minutes
 Scénario didactique

Phase Déroulement Rȏle du professeur Lʼactivité des élèves Méthodes et Formes Temps
procédés dʼorganisation
1. La mise en Le professeur salue les élèves, enregistre les absents Les élèves répondent aux
train de la classe et crée une atmosphère propice pour le déroulement de demandes et présentent la La binômes 2ʼ
la classe. date et les absents. Les conversation
-Conversation situationnelle; élèves reçoivent des fiches
Le professeur propose aux élèves un petit jeu de contenant des mots qui se
typeʺTic-Tac-Motsʺ -jeu de prononciation ,afin prononcent de la mȇme Le jeu
dʼéveiller leur attention („ activité de brise - glace”)- manière, rangés dans un didactique
Annexe 1 . carré. Ils doivent placer 3
x ou3 zéro dans une
rangée pour gagner . Ils
accomplissent leur tâche
et s’amusent.
2 La vérification Le professeur demande les élèves quel a été leur Les élèves lisent leur La collective,
des devoir et il corrige les fautes de prononciation et devoir ( et corrigent les conversation frontale 4ʼ
connaissances dʼortographe, s’il est nécessaire.On vérifie les fiches de fautes). Lʼexercice
acquises pendant travail différencié (Annexe 2 et Annexe 3 ). L’explication
la classe
précédente
3. Lʼéveil de Afin dʼéveiller la curiosité des apprenants, le Les élèves répondent aux Lʼapprentissage frontale
lʼattention professeur leur propose dʼécouter la chanson ʺ Dans quéstions du professeur et par la
ma maison ʺ et dʼidentifier les pièces de la maison et anticipent le sujet de la découverte individuelle, 6ʼ
les mots manquants des fiches de travail, mentionnés chanson; ensuite, ils La conversation
dans la chanson. https://youtu.be/LEffr6uKx-8 Le écoutent la chanson, La chanson
professeur demande les élèves,(en s’aidant de l’image complètent les mots qui
d’une maison,projetée au tableau –noir) quelles sont manquent,corrigent leurs
les pièces d’une maison( activité de pré-écoute, qui fautes et présentent leur
exige l’observation et la description de travail.
l’illustration).Avant l’écoute,le professeur partage aux
élèves une fiche de travail , contenant les vers
incomplets(Annexe 4). Après la I-ère écoute,les élèves
doivent compléter les mots qui manquent de la fiche à
 trous . Pendant la II-ème écoute ,ils vont corriger leur
travail.

4. Présentation Le professeur communique aux élèves les objectifs Les élèves écoutent et
des de la leçon-ʺÁ la fin de la leçon ,vous serez capables écrivent dans leurs cahiers La conversation frontale 4ʼ
objectifs/compé d’identifier les prépositions de lieu,de vous rappeler les le titre de la leçon. Puis,
tences noms des meubles,d’introduire dans des phrases ils travaillent l’ exercice Lʼexercice individuelle
simples les notions aquises,de connaître le sens des en ligne,pour réviser le
mots et de les utiliser correctement dans des contextes lexique de la ville. Ceux
et de situations de communication .Il écrit au tableau – qui n’ont pas de portables,
noir le titre de la leçon ʺDécrire son logementʺ - et reçoivent la fiche
invite les élèves à resoudre rapidement un exercice en imprimée de l’exercice.
ligne ,à l’aide de leurs portables-ʺMa villeʺ - (Annexe 5)
https://www.liveworksheets.com/nx1673896uk.

5. La Le professeur divise la classe par groupes, à lʼaide de Les élèves travaillent les Lʼexercice groupes 10ʼ
recapitulation petits bâtons en couleur et on forme 3 groupes .On exercices en équipes et
des donne à chaque groupe une fiche de travail( Annexe 6 ) présentent leur travail au
connaissances - ʺÁ qui appartient la chambre?ʺ, proposant aux tableau- noir . La conversation
acquises élèves de relier le phrases aux images correspondantes
Les élèves qui se débrouillent plus lentement recevront
une fiche de travail différencié ( Annexe 7-itém à
identifier).
6. La mise en Le professeur distribue aux élèves une demie –feuille Les élèves dessinent et Le dessin individuelle
oeuvre de la A 4 de dessin et une demie –feuille A4 d’écriture. Il décrivent leurs chambres. Lʼexercice 12ʼ
performance explique aux élèves qu’ils doivent dessiner leur
chambre sur la feuille de dessin et de la décrire à l’écrit
sur l’autre feuille,en s’aidant des phrases notées au
tableau –noir,dans l’exercice anterieur. Ce travail va
servir de support pour le jeu de la Chambre
Mystérieuse. Chaque fois , le professeur va intervenir
pour clarifier les problèmes survenus.
7. Le feed-back Le professeur donne à chaque groupe 4 dessins et 4 Les élèves travaillent
textes d’une autre groupe,à assembler.Il indique aux par La 4ʼ
élèves le fait qu’ils doivent assembler le plus groupes ,accomplissent conversation groupes
rapidement possible les textes aux dessins. L’équipe leurs tâches et lisent les La lecture
gagnante est celle qui trouve la bonne réponse le plus résultats.
 rapidement.
8. Lʼévaluation Avant d’ apprécier le travail des élèves par des Les élèves écoutent les La conversation
finale rémarques, des notes et des recompenses,le professeur remarques faites par le collective 7ʼ
leur propose de remplir une grille, qui a comme thème professeur et remplissent individuelle
les chambres de la maison.(Annexe 8) la grille.
9. Lʼindication du Le professeur présente les consignes du devoir –ils Les élèves notent leur
devoir vont réaliser une présentation PPT ou un court vidéo devoir. La conversation frontale 3ʼ
par lequel ils vont présenter leur maison Les élèves qui
ne maîtrisent pas très bien le vocabulaire de la leçon L’explication
vont travailler sur les mots inconnus,à l’aide d’une
autre fiche de travail( Annexe 9).