Projet didactique

Date: Le 29 Janvier- 02 Février 2024

École: École numéro 1, Băcani, département de Vaslui
L'objet: Langue et littérature françaises/ la langue française
Unité 4 : Mon sac à dos
Classe: Cinquième A, L2
Manuel: Booklet
Professeur: Pădurean G. Vasilică
Type de leçon: Leçon mixte
Sujet: Décrire un objet
Durée du cours: 50 minutes

Compétences générales: -cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves;- développer la capacité de communication;- développer la collaboration.

Compétences spécifiques: À la fin de la classe, les élèves seront capables de: connaître les différences quant à la forme d'un objet, associer les couleurs
appartenant à un objet donné, mettre en valeur les principales caractéristiques d'un objet (couleur, forme, hauteur)
Formes d`activités:
activité collective: - le contrôle et la correction du devoir; - la conversation; - la révision des informations que les élèves détiennent déjà;
activité individuelle: - le travail sur le cahier;

Méthodes et procédés: - le contrôle et la correction du devoir; la conversation d`orientation; l`utilisation des documents authentiques;

Ressources psychologiques: - le développement du jugement logique , de la mémoire , de la patience;

- le développement de la créativité , de l`imagination, de l`interprétation théâtrale;

Sitographie: https://wordwall.net/fr/resource/457039/francese/description-dun-objet, https://mediacim2013.wordpress.com/2013/04/03/vocabulaire-decrire-un-objet/

Bibliographie: Gina Belabed, 2020, Activités thématiques, ed. Booklet et 2016, id.

Moyens illustratifs/Supports: - le manuel de français; - l`ordinateur portable, la craie et le vidéoprojecteur.

 Les étapes de la leçon Activité (rôle) du professeur Activité des élèves Stratégies didactiques
(déroulement)/ la
compétence Méthodes et procédés Moyens Forme
d'enseignements d'organisation
(matériel utilisé)
À l'entrée en classe, le professeur salue ses élèves. Il Les élèves répondent au message
1. La mise en train-2 min. demande aux élèves de faire silence et de se préparer d'accueil et se préparent pour le Conversation frontale
pour la nouvelle classe, il fait l’appel pour savoir qui début de la leçon.
manque dans la salle de classe.

2. Le contrôle du devoir L'enseignant vérifie les devoirs et corrige les erreurs Les élèves nommés par l’enseignant frontale
et la vérification des éventuelles. L'enseignant pose des questions de la leçon lisent et écrivent les phrases au Exercice Les cahiers de
connaissances acquises précédente. tableau. Ils répondent aux questions brouillon/ le manuel/le
(le sujet de la dernière du professeur. tableau noir
leçon)- 9 min.

Pour attirer l'attention des élèves, l'enseignant invite ses Les élèves restent silencieux et la conversation
3. L’éveil de l'attention- 6 élèves à écouter le premier exercice du manuel à la page attentifs à ce qui se dit pendant d’orientation, la mise Les cahiers de frontale
min. cinquante-deux. L'enseignant demande aux élèves de l’exercice. en question, brouillon/ le manuel/le
formuler des hypothèses sur le sujet proposé. l’exemple. tableau noir, le
document vidéo
4. Le sujet de la nouvelle Il demande aux élèves de dire de quoi il s'agit. Il écrit le Ils disent ce qu’ils entendent. Ils la conversation Les cahiers de
leçon- 26 min. titre de la leçon au tableau noir. Il intervient chaque fois copient le titre de la leçon. Ils d’orientation, la mise brouillon/ /le tableau collective
quand ses élèves ont besoin d’aide. écrivent leurs réponses au tableau. en question, noir, le document vidéo
l’exemple.
 L'enseignant propose à ses élèves un exercice audio sur Ils écoutent deux fois cet exercice la conversation Les cahiers de
5. La fixation des le sujet évoqué dans un contexte donné, suit le travail des audio. Ils justifient leurs choix. d’orientation, la mise brouillon/ /le tableau collective
connaissances- 6 min. élèves et valide toutes les réponses. en question, la noir, le document audio
problématisation,
l’exemple.

6. La mise en œuvre de L'enseignant propose aux enfants des exercices en ligne. Ils vont au tableau noir pour écrire la conversation Les cahiers de Individuelle
la performance- 1 min. Il invite les élèves au tableau noir pour écrire les mots. Il les bonnes réponses. d’orientation, la mise brouillon/ /le tableau
corrige les éventuelles erreurs. À chaque fois, en question, la noir
l’enseignant interviendra pour clarifier les problèmes problématisation,
survenus. l’exemple

Il surveille le travail de ses élèves. L'enseignant évalue les Ils écrivent les réponses au tableau. la conversation Les cahiers de
7. Fixation de la élèves à travers des commentaires et des notes. Les élèves notent les explications d’orientation,la mise brouillon/ /le tableau
performance et le devoir L'enseignant donne aux élèves le devoir avec les proposées par l'enseignant. en question, la noir
à la maison- 1 min. explications nécessaires à la résolution des exercices. problématisation Collective