PROJET D’ACTIVITĖ DIDACTIQUE

Établissement scolaire: Le Lycée Technologique Voineşti

Professeur: Enachi Oana-Maria
Discipline: Langue française
Date: le 16 mars 2016
Classe: IX-ème A (2 heures par semaine)
Durée: 50 minutes
Unité 6: «Ados : gare aux kilos ! »
Manuel choisi: DAN ION NASTA, MARIOARA SIMA, TEREZA LILI ŞTIUBE “ Planète
jeune”, L1, ed. Corint, Bucureşti, 2004
Sujet de la leçon: Dresser le portrait d’une personne
Type de la leçon: Développement des habitudes et des habilités de communication
But: Savoir utiliser le vocabulaire du corps humain

Compétences générales:
Compréhension de l’oral
Compréhension de l’écrit
Production orale
Production écrite

Compétences spécifiques:
- Identification des informations clés des documents authentiques;
- Acquisition des instruments de communication;
- Création des habilités et des habitudes de communiquer;
- Développer la collaboration entre les élèves.

Objectifs opérationnels:
O1 : Enrichir son vocabulaire;
O2 : Maîtriser un champ lexical, celui des parties du corps humain;
O3 : S’entraîner à l’utiliser en maîtrisant ses nuances;
O4 : Savoir rédiger un court autoportrait.
Stratégies didactiques:
 Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l`explication, la découverte,
l’exercice, l’image dans la classe de FLE.
 Matériaux: la fiche de travail, les cahiers, le tableau magnétique, le flipchart ( le
tableau à feuilles), les marqueurs.
 Formes d’organisation: travail frontal, travail individuel, travail collectif, par
groupes.

Évaluation de la performance:
de la classe/ frontale/ finale (appréciations, notes)

Lieu de travail: la salle de classe

Durée: 50 minutes

Ressources:
1. Limba franceză, manuel pour la 9e, auteurs : Dan Ion Nasta, Marioara Sima, Tereza
Lili Ştiube- “ Planète jeune”, L1, ed. Corint, Bucureşti, 2004.
2. Programa şcolară de Limba franceză, pentru clasa a IX-a, aprobată prin OM
3412/16.03.2009.
3. www.lepointdufle.net
4. www.françaisfacile.com
5. www.bonjourdefrance.com
 Déroulement de la classe

Les séquences Obj. Activité du professeur Activité des élèves Supports utilisés Méthodes / Temps Évaluation
de la leçon op. Organisation
de classe
Mise en train - Le professeur salue, il - L’élève de service donne - conversation 1 min.
enregistre les absents et le nom des absents si c’est frontale
assure les conditions pour le cas. Les élèves se
le bon déroulement de la préparent pour la classe
classe de français. Il fait de français.
une conversation
situationnelle.
Vérification des - Le professeur contrôle - Les élèves présentent le - conversation 4 min. - question-
connaissances le devoir et corrige les contenu du devoir. Les - travail nement oral
acquises éventuelles fautes de autres élèves corrigent les collectif
antérieurement prononciation ou de fautes.
grammaire. Il encourage
les élèves à participer
pendant la classe.
L’éveil de O1 - Le professeur montre - Les élèves regardent le - le flip-chart - conversation 4 min. - questi-
l’attention et aux élèves un dessin sur dessin et ensemble avec le - travail onnement oral
l’annonce de la une feuille de flip-chart et professeur trouvent les collectif
nouvelle leçon leur demande de nommer parties du corps humain
les différentes parties du indiqués dans le dessin.
corps humain. (annexe 1)
- Le professeur annonce - Les élèves écrivent dans - le tableau - explication 2 min. - observation
 le sujet de la leçon : leurs cahiers la date et le magnétique, le systématique
« Dresser le portrait titre de la leçon. marqueur.
d’une personne » et il
écrit la date et le titre sur
le tableau magnétique.
- Le professeur - exposé 1 min.
- appréciations
communique aux élèves
verbales
les objectifs de la leçon.
Acquisition des O2 - Le professeur donne - Les élèves regardent - la fiche de - conversation 7 min. - question-
nouvelles aux élèves une fiche avec attentivement les fiches et travail - travail nement oral
connaissances le vocabulaire (fiche notent dans leurs cahiers collectif
no.1). Il explique les mots les mots inconnus. Ils
inconnus aux élèves et il écoutent les indications
prie les élèves d’ajouter du professeur et ensuite
leurs propres mots à la ils travaillent.
fiche donnée.
O3 - Ensuite, le professeur - Les élèves lisent - la fiche de - conversation 10 min. - observation
demande aux élèves de attentivement le texte. Les travail - exercice systématique
lire le texte écrit sur la élèves dressent le portrait - la feuille de flip- - travail - question-
planche didactique. Le du personnage présent chart individuel nement oral
professeur demande aux dans le texte. À tour de -les marquers
élèves de faire le portrait rôles ils viennent et
du personnage en complètent la table. On
complétant la table. corrige les éventuelles
fautes de prononciation.
Fixation des O4 - Le professeur leur - Chaque groupe recevra - la photo - le travail en 10 min. - question-
nouvelles propose un travail par l’enveloppe avec une pho- - la fiche de équipe nement oral
connaissances groupes. Il partage la to qu’ils devront décrire travail - la conver- - observation
classe en deux groupes Le Après l’écoulement des sation systématique
professeur donne à 10 minutes, ils vont lire le - la découverte
chaque groupe une portrait dressé.
enveloppe dans laquelle
on trouve une photo et
demande aux élèves de
dresser le portrait. Le
professeur accompagne la
fiche d’un texte lacunaire
avec le portrait.
La mise en O4 - Le professeur propose - Les élèves résolvent - la fiche de - travail 6 min. - observation
œuvre de la aux élèves une tâche de l'exercice. Ils rédigent leur travail individuel systématique
performance travail individuel. Chaque portrait moral. - la - appréciations
élève devra dresser la liste conversation verbales
de ses qualités et de ses -exercice de
défauts, puis il devra complétion
rédiger son portrait moral.
(fiche no. 5)
Ėvaluation de - évaluation de l’activité -Les élèves sont attentifs. - la fiche - exposé 3 min. - appréciations
la performance collective : par des Ils complètent d'évaluation - travail verbales
individuel
remarques sur le travail individuellement la fiche. - observation
des élèves, sur les fautes systématique
inhérentes ;
- évaluation de l’activité
individuelle : par des
notes qui récompensent
les meilleures réponses et
par une fiche d’auto-
évaluation.

Devoir - Le professeur donne le - Les élèves sont - la fiche de - exposé 2 min.

devoir. Il propose une attentifs et ils reçoivent travail
autre fiche avec un dessin les fiches comme devoir.
représentant un
personnage et ils devront
cocher les bonnes cases
afin de dresser son
portrait. (fiche no. 6)

FICHE NO. 1
FICHE NO. 2

« N’est-ce pas, Aramis? » dit Porthos se tournant vers un autre

mousquetaire. Cet autre mousquetaire formait un contraste avec celui qui
l’interrogeait et qui venait de le désigner sous le nom d’Aramis : c’était un jeune
homme de vingt-deux à vingt-trois ans à peine, à la figure naïve et doucereuse, à
l’œil noir et doux et aux joues roses et veloutées comme une pêche en automne ; sa
moustache fine dessinait sur sa lèvre supérieure une ligne d’une rectitude
parfaite ; ses mains semblaient craindre de s’abaisser, de peur que leurs veines ne
se gonflassent, et de temps en temps se pinçait le bout des oreilles pour les
maintenir d’un rose incarnat tendre et transparent. D’habitude il parlait peu et
lentement, saluait beaucoup, riait sans bruit en montrant ses dents, qu’il avait
belles et dont, comme du reste de sa personne, il semblait prendre le plus grand
soin. »
(Alexandre Dumas, Les trois mousquetaires)

Le professeur demande aux élèves de faire le portrait du personnage en

complétant la table.

Portrait physique
Caractère Habitudes
Visage Yeux Cheveux Corps Habits Gestes
FICHE NO.3

Il/Elle a le visage ……………. . Le teint

est…………….,
la peau est……………….,
les yeux sont………,
les paupières sont………,
les sourcils sont…………,
et les cils sont……………...
Son regard est…………………, les joues
sont……..…,
le nez est…………,
la bouche est……………,
le menton est…………… .
FICHE NO.4 Ses cheveux sont …………… .
Il/Elle est de taille…………………..;
ses membres sont……………………. .
Sa position est………………… .
Il/Elle porte……………………………… .
Il/Elle a l’air………………………………. .
FICHE NO. 5

Dresse la liste de tes qualités et de tes défauts, puis rédige ton portrait moral.

Qualités :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

Défauts :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Portrait :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
FICHE NO. 6