SÉQUENCE DIDACTIQUE

Prof. Olaru Cristina,

Colegiul National « Iulia Hasdeu », Bucarest

Thème : LA FRANCE, MA DESTINATION TOURISTIQUE

Niveau du CECRL : A2

Supports : guides touristiques, brochures, images, la chanson « Si t`as été à Tahiti » d` Albert DePaname, modèles de lettres amicales,
quatre fiches de travail.

Compétence visée : Production écrite : rédaction d`une lettre amicale

(CECRL : Peut faire une description brève et élémentaire d’une activité passée afin de rédiger une lettre amicale pour raconter ses
vacances).

Objectifs des séances :

Etre capable de :
-comprendre un extrait d`un guide touristique;
-raconter au passé composé ses expériences de vacances.
- rédiger une lettre amicale pour raconter une expérience touristique.

Nombre d’élèves : 30

Durée : 3 heures de cours (1 heure de cours = 50 min.)

Nombre de séances : 3 séances

 Séance 1 :
Titre : La France, ma destination touristique
Objectif : comprendre un extrait d`un guide touristique
a)-dégager le sens global et détaillé d`un texte tiré d`un guide touristique ;
b)-acquérir le lexique thématique des vacances.
( CECRL :-Peut comprendre des textes courts et simples sur des sujets concrets courants comme la destination des vacances ;
-Peut identifier une information pertinente dans un texte simple)
Support :
-images (http//:www. googlepictures.com );
- bandelettes ;
-deux texte tirés d`un guide touristique français :
 « Chamrousse-station touristique dans les Alpes « (source : d`après : http://www.alibabuy.com/guide-touristique-
chamrousse,france.html
 « Saint – Tropez station estivale au bord de la Méditerranée » Source : d`après http://www.ot-saint-tropez.com/sejours-
thematiques/sejour-romantique/125657-2769,saint-tropez-romantique.html
http://int.rendezvousenfrance.com/fr/bord-mer/rubric/757/saint-tropez
- fiche de travail no.1
Durée : 50 min.

Phases Ce que fait le professeur Ce que font les élèves Organisation Durée Remarques
de la classe
1.Découverte
Il distribue quatre images à des Les élèves travaillent en équipe et Travail en 5‘ Fiche remue-
groupes de quatre élèves. (Les cherchent à faire des hypothèses groupes de 4 ménage
images sont des extraits des guides sur la source et la signification des élèves.
touristiques et représentent les images.
villes de Paris et de Cannes et les
stations touristiques : Saint-Tropez
et Chamrousse. )
Il demande aux élèves de trouver ce
que représentent les images et d`où
 sont-elles tirées ?
Il distribue des bandelettes avec Ils gardent la même équipe de Travail en 5’
des titres que les élèves doivent travail et collent les titres aux groupes de 4
associer aux images déjà reçues. images. élèves.

Il passe à la validation des

hypothèses Ils mettent en commun leurs Grand groupe 5’
Il introduit le sujet de la nouvelle réponses.
unité : « La France, ma destination
touristique »

2. Exploitation Il propose aux élèves l’exploitation Ils lisent silencieusement le texte Travail individuel 10’ Fiche de
des deux textes– des deux textes (tirés d`un guide reçu et notent les informations travail no.1-
acquisition de touristique) présentant deux stations sollicitées dans la consigne ( le ex. I
nouvelles relief, l`emplacement de la station,
touristiques françaises : Saint-
connaissances. les lieux à visiter, les manières de
Tropez et Chamrousse. détente)
-Il organise la classes en binômes ;
-Chaque membre du binôme reçoit
un texte différent ;
Fiche de
2.1. Il leur donne une fiche avec des Ils travaillent en binôme. Travail en binôme 7’ travail no.1-
Compréhension questions (activité. II de la fiche de Ils se posent des questions entre ex. II
globale des deux travail no.1) auxquelles ils doivent eux pour deviner la station
textes. répondre en binôme afin de deviner touristique de leur collègue.
la station touristique de leur .
collègue.
Les élèves travaillent en binôme Travail en binôme 7’ Fiche de
2.2. Il distribue les deux textes à chaque pour établir la valeur de vérité des travail no.1-
Compréhension binôme et il leur demande de affirmations proposées dans l`ex.III ex. III
détaillée des répondre par vrai ou faux ( ex III).
deux textes. Il demande aux équipes d`échanger
leurs réponses pour s`auto-corriger. Ils échangent avec une autre équipe Sous groupes 3’
Mise en commun leurs réponses pour s`auto-
corriger.
Il propose aux élèves de garder les
2.3 Exploitation mêmes groupes de travail et de Les élèves trouvent en binôme les Travail en binôme 5’
lexicale des trouvez les synonymes des termes synonymes des termes indiqués
deux textes. proposés. dans les deux textes.

Grand groupe 3’
Mise en commun.
 Séance 2
Titre: Journal de vacances
Objectif : raconter au passé composé ses expériences de vacances
a) acquérir les règles de formation du passé composé
b) employer correctement le passé composé dans des contextes différents
Support : enregistrement de la chanson « Si t`as été à Tahiti « d` Albert DePaname ( http://www.youtube.com/watch?v=NT6jrBNYAD4)
images (http//:www. googlepictures.com ), fiche de travail no.2
Durée : 50 min.

Phases Ce que fait le professeur Ce que font les élèves Organisation Durée Remarques
de la classe

Introduction Il propose aux élèves d`écouter Les élèves travaillent en binôme Binôme 7’ Fiche de
d`un thème de deux fois la chanson« Si t`as été à pour remplir les trous de la chanson travail
grammaire (le Tahiti « d` Albert DePaname et de avec des verbes aux passé no.2-
passé composé) remplir les trous de la chanson avec composé. activité 1
par une chanson les verbes aux passé composé.
Binôme 3’
Il demande aux binômes d`élèves Les binômes d`élèves échangent
Mise en d `échanger entre eux les fiches entre eux les fichent et s`auto
commun pour s`auto corriger. corrigent.
Grand groupe 2’
Il corrige et valide le travail des
élèves, éventuellement il les guide.

Il demande aux élèves de travailler Ils travaillent en équipes l`ex. 2. Ils Travail en groupe 5’ Fiche de
Révision du à quatre et de répondre aux établissent le temps verbal utilisé de quatre travail no.2-
passé composé questions de l`ex.2 dans la chanson, les règles de activité 2
(règles de Il guide leur travail. formation du passé composé
formation)
Mise en Il corrige et valide le travail des Ils mettent en commun leurs 3’
commun élèves réponses aux questions de l`ex.2 Grand groupe
Il propose aux élèves de faire les Ils travaillent en binôme pour 5’ Fiche de
Réemploi des associations de l`ex.3 pour associer les deux colonnes de l`ex.3 Binôme travail no.2-
connaissances découvrir comment Paul et sa afin de reconstituer les vacances de activité 3
famille ont passé leurs vacances. Paul.
Mise en
commun Il corrige et valide le travail des Ils mettent en commun leur travail Grand groupe 3’
élèves. pour se corriger.

Il demande aux élèves d`aider Ils complètent individuellement les Travail individuel 5’ Fiche de
Marie raconter ses vacances trous avec les verbes aux passé travail no.2-
d`hiver dans son journal, car elle ne composé. activité 4
sait pas raconter au passé.( ex.4)

Mise en Il demande aux élèves d `échanger Les élèves échangent entre eux les
commun entre eux les fiches pour s`auto fichent et s`auto corrigent. Sous groupes 5
corriger.

Il partage la classe en deux. Il Chaque élève travaille

demande à une moitié de la classe individuellement pour raconter ses Travail 7’ Fiche de
Fixation des ( A) de raconter dans leur vacances à Saint –Tropez / ou à individuel travail no.2-
connaissances journal( en se servant des images et Chamrousse dans son journal. activité 5
des guides touristiques) leur
vacances à Saint-Tropez et à l`autre
moitié ( B) de raconter leur
vacances à Chamerousse. ( ex.1)
Il demande à chaque élève du Chaque élève du groupe A échange
groupe A d`échanger son récit avec son récit avec un élève du groupe B Binôme 5’
un élève du groupe B. et lit le récit de son collègue.
Il guide leur travaille et fait des
corrections.
 Séance 3
Titre : Lettre amicale
Objectif : rédiger une lettre amicale pour raconter une expérience touristique.
a) Peut reconnaitre la structure et les principales formules de la lettre amicale.
b) Peut rédiger une lettre amicale simple et brève pour raconter ses vacances.

Support : bandelettes avec des morceaux de textes de deux lettres amicales (d`après
http://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/2007/11/parler-de-ses-d.html et http://home.datacomm.ch/baju/DELF/a1lettre.html), fiche de
travail no.3.

Durée : 50 min.

Phases Ce que fait le professeur Ce que font les élèves Organisation Durée Remarques
de la classe

Le prof. distribue des bandelettes Les élèves travaillent à quatre et Groupes de 4 10’ Fiche de
Acquisition des contenant des morceaux de ils reconstituent les deux lettres élèves travail
connaissances textes de 2 lettres amicales ( sur amicales par groupe. no.3-
le sujet des vacances) et activité 1
demande aux élèves de les
reconstituer. Ils mettent en commun leur travail Grand group 3’
de reconstruction des lettres.
Il corrige et valide la
Mise en commun reconstruction des deux lettres.
Fixation des Il distribue à chaque groupe une Ils remplissent la fiche à l`intérieur Groupes de 4 10’
connaissances fiche à remplir avec les formules du groupe. élèves
et les éléments spécifiques au
texte de la lettre amicale.
Il demande aux sous-groupes
Mise en commun d`échanger entre elles les ficher Ils échangent entre eux les fichent Grand group 3’
pour s`autocorriger. Il guide leur et s`autocorrigent.
 travail.
Il leur propose de rédiger
Mise en pratique individuellement une lettre
des connaissances amicale pour raconter leur
vacances à Saint-Tropez (une
moitié de la classe)et à
Chamrousse ( l`autre moitié de la
classe)
Il leur demande d`exposer leurs
Mise en commun productions sur un tableau.
Evaluation : Test (niveau) A2
Ils travaillent en binôme et ils Binôme 15’
rédigent une lettre amicale où ils
racontent leur vacances dans une
colonie de vacances à Saint-
Tropez, respectivement à
Chamrousse ( l`autre moitie de la
classe.
Ils exposent leurs lettres Grand group 9’
et font le tour de la gallérie.