Préparation d’une activité

Fiche n°
Département des Sciences de d’apprentissage
l’Enseignement - Marcinelle
Etudiant(e) : RENARD Sarah Cycle : 2 Année : P2
Classe : 2 IPA Nombre d’élèves : 20
Ecole de stage :  Ecole de Sart-Lez-Moulin
Date :
Titulaire Beumier Emilie Heure : de à

Domaine(s) : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 Discipline(s) : Education musicale

Champ :

Titre de l’activité (explicite): Apprentissage d’une chanson de Fabrice Lemaitre

https://www.youtube.com/watch?v=CRoiYFGKwHI
Contenus d’apprentissage : compétence(s)/savoir-faire/savoir(s) visé(s) : Réf. tronc
Savoir(s) : / commun
p.32
Savoir-faire : SF2 : Utiliser des outils, des instruments, le corps, l’image, le son, la voix.
Compétence(s): /

Prérequis en termes de compétence(s)/savoir-faire/savoir(s) sollicité(s) :

Savoir(s) : /
Savoir-faire : /
Compétence(s): /

Attendu(s) adapté(s) à l’activité d’apprentissage :

Chanter ensemble ou individuellement des chansons, en expérimentant les techniques vocales
(échauffement, respiration.
pose de la voix), avec accompagnement instrumental acoustique/ numérique ou a capella.

Matériel à disposition
a) collectif : /

b) individuel:/

Annexe(s) : Analyse matière

Références bibliographique : (Lemaitre, 2015)

Bibliographie
Lemaitre, F. (2015). Noël Jazz [Enregistré par e. A. Sylvestre].

1
 Moments didactiques
remarquables Déroulement1 (intention annoncée aux élèves, tâche à effectuer, consigne donnée, question posée, réponse(s) Estimation
(grandes étapes méthodologiques attendue(s) ou réaction(s) possible(s), explication, différenciation, relance, exemple donné, remarque, matériel, etc.) de la durée

numérotées)

1
Sous-titres à utiliser pour structurer le déroulement de l’activité

2
1. Mise en situation « Père Noël va venir en classe et pour l’accueillir correctement je vous propose d’apprendre une petite
chanson que nous lui chanterons lorsqu’il viendra nous voir. »

2. Apprentissage d’une a) Découverte de la chanson 10’

chanson b) Échauffement de la voix 10’
c) Apprentissage de la chanson 25’
d) « Jeu » pour s’entrainer à chanter la chanson 5’

3
Organisation du grand tableau (ou du tableau interactif) :

/
Structuration (mise en mots et en traces de « ce que j’ai appris ») :

Analyse de la matière (à annexer)

Autoévaluation (analyse réflexive) : ce qui a particulièrement bien fonctionné, ce qui a posé

problème et comment y remédier…

4
 Analyse matière

1) Quoi :

- Lors de cette leçon j’utilise la pédagogie active.

- J’ai choisi cette chanson car c’est une chanson sur le thème de Noël et je
la trouve entrainante.

Couplet

5
Refrain

6
Mots de vocabulaire compliqués :
Rythme : dans cette chanson cela signifie que Noël « sonne » comme le jazz.
Jazz : un genre de musique né au début du XXe siècles aux Etats-Unis.
Contrebasse : c’est un instrument de musique qui ressemble à un violoncelle.
- L’auteur de cette chanson est Fabrice Lemaitre, un chanteur et un acteur.
Je n’ai pas trouvé de partition pour cette chanson mais je sais que :

- La tonalité de la chanson est LA Majeur.

- La note de départ est un sol.

2) Comment :

a) Découverte de la chanson :

- La stagiaire fait écouter entièrement une fois la musique.

- Elle parle du sens de la chanson en demandant aux élèves ce qu’ils ont
compris, de quoi parle la chanson.
- Elle demande aux enfants s’ils ont compris tous les mots de la chanson et
elle explique les mots qui sont dans l’analyse matière.
- Elle fait écouter une seconde fois la chanson.

b) Échauffement de la voix :

- Faire le bruit de la voiture

- Faire comme si on mettait de la buée sur une vitre
- Faire comme si on machait un chewing gum
- On fredonne
- Vocalises avec les notes de la chanson

c) Apprentissage de la chanson :

- La stagiaire donne la note de départ avec son piano et ils doivent la

reproduire sur un « la ».
- La stagiaire chante la première phrase ensuite elle donne le départ et les
enfants répètent si c’est ok elle passe à la phrase suivante si pas elle refait
une fois la première phrase. Une fois que la première phrase est faite elle
passe ensuite à la deuxième phrase elle fait ensuite la première et la
deuxième phrase, elle fait cela pour toute la chanson.

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- Une fois que la chanson est apprise dans sa totalité, ils chantent une fois
toute la chanson.

d) Jeu pour s’entrainer à chanter

- La stagiaire met la musique et les enfants doivent chanter, elle coupe la

musique sans prévenir les enfants et ils doivent continuer à chanter.
- La stagiaire met les enfants par petits groupes et chaque groupe chante la
chanson seul.
- Un groupe commence la chanson et l’autre groupe termine la chanson.