Discipline :

Séquence d’apprentissage modulaire Français

Thème :
Le son [ã]

Compétences transversales

Etape Savoir Attendu Cycle : Cycle 2

Classe : P2

Nombre d’élèves : 17

Référence au programme : http://www.enseignement.be/index.php?page=28597&navi=4920

Objectif général :
 Progression/ Planification de la séquence n°
Séance 1 2 3 4
Déroulement Date : Date : Date : Date :
Heure : Heure Heure Heure
Périodes : Périodes : Périodes : Périodes :
Objectif(s) -L’élève sera capable de -L’élève sera capable de
opérationnel(s) développer sa conscience réaliser des exercices sur
phonémique en faisant le le son [ ã ] en le
lien entre le son [ ã ] et discriminant visuellement
les lettres (« a + n » « e + et auditivement.
n ») qui le forment.

Pré-requis - L’alphabet - L’alphabet

Ecrit /Oral Ecrit /Oral
- Les alphas - Les alphas
MDR
 Séance d’apprentissage n°1: déroulement méthodologique Date : 15/11/2022
Moments Durée Tâches demandées aux élèves - Formulations des Modalités de Transposition didactique
didactiques 50’ consignes. travail - Matériel
remarquables (Questions posées, réponses attendues, …)
INTRODUCTION
(Accroche, rappel J’affiche l’histoire du son [ ã ] au TVI et je la lis une
des objectifs,
première fois aux enfants.
situation problème,
…) «je vais vous raconter l’histoire madame a et du nez.

ACTIVITÉ -Je demande aux enfants « qu’avez-vous remarqué

Phase pendant la lecture de l’histoire ? »
d’apprentissages
- Si les élèves ne parviennent pas à remarquer le son
[ ã ] dans l’histoire, je leur demande « que remarquez-
vous par rapport au son de l’histoire ? Quel son se
répète le plus souvent ? »
- Je relis une fois la comptine avec la classe en mettant
en évidence la répétition du son à l’oral. J’insiste sur le
son [ ã ].
- Une fois qu’ils savent qu’il s’agit du son [ ã ], je
demande « quels sont les deux alphas qui forment le
son [ ã ]? »
- J’interroge les élèves volontaires.
- Je demande aux enfants « dans quels mots entend-t-
on et voit-on le son [ ã ]? »
-Les élèves me citent les mots de l’histoire et j’entoure
le son [ ã ] dans les mots au fur et à mesure sur le TVI.
→Images
 -J’affiche différentes images sur le TVI et je dis « vous
allez devoir me dire si on entend le son [ ã ] ou non dans
le mot ».
- Je demande à chaque élève de me donner le nom de
chaque image et si on entend le son [ ã ] alors je
demande « dans quel syllabe entendez-vous ce son ? »
→Je devine le mot
J’explique aux enfants «je vais vous citer quelques
devinettes pour vous faire deviner un mot contenant le
son [ ã ] , celui qui trouvera le mot en premier ira coller
la bandelette sur le tableau et entourera le son.

Conclusion
Retour sur les
apprentissages
 Séance d’apprentissage n° : déroulement méthodologique Date :
Moments Durée Tâches demandées aux élèves - Formulations des Modalités de Transposition didactique
didactiques 50’ consignes. travail - Matériel
remarquables (Questions posées, réponses attendues, …)
INTRODUCTION
(Accroche, rappel
des objectifs,
situation problème,
…)
ACTIVITÉ
Phase
d’apprentissages

Conclusion
Retour sur les
apprentissages
 Séance d’apprentissage n° : déroulement méthodologique Date :
Moments Durée Tâches demandées aux élèves - Formulations des Modalités de Transposition didactique
didactiques 50’ consignes. travail - Matériel
remarquables (Questions posées, réponses attendues, …)
INTRODUCTION
(Accroche, rappel
des objectifs,
situation problème,
…)
ACTIVITÉ
Phase
d’apprentissages

Conclusion
Retour sur les
apprentissages