Fiches 3ap - p1 S3

Projet 1 : Vive l’école !
Séquence 3 : J’aime l’école.
Mostafa Ami
1
Présentation du projet
ème
Cours : 3 A.P
Séquence 3 : J’aime l’école
Activité : Présentation du projet Durée : 15 mn
Acte de parole : Exprimer des sentiments / des préférences
Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Compétences transversales : -Donner son point de vue -Structurer sa personnalité
Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne
(l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité)
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation d’une tâche finale
Matériel didactique : Manuel scolaire page 32– Tableau
Déroulement de la séance :
-Eveil d’intérêt :
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander comment ils s’appellent
Je m’appelle + Prénom
I-Moment de découverte :
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page 32
- Qu’est-ce que vous voyez en image ?
- Accepter toutes les réponses
II-Moment d'observation méthodique :

-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale écrite sur le livre scolaire page 32
Tâche finale
Je fabrique l’album de notre classe
1-Avec mes camarades, je classe les badges par ordre alphabétique

2-Je colle les badges sur une grande feuille
3-A côté de mon badge, j’écris ce que j’aime / ce que j’adore
Je m’appelle Achraf, j’aime le sport
Je m’appelle …, j’adore …
-Questions de compréhension :
-Qu’est-ce que je fabrique à la fin du projet ? Je fabrique l’album de notre classe
-Comment je classe les badges avec mes camarades ? Je classe les badges par ordre alphabétique
-Où est-ce que je colle les badges ? Je colle les badges sur une grande feuille
-Qu’est-ce que j’écris à côté de mon badge ? J’écris ce que j’aime / ce que j’adore
III- Moment d’application :
- Demander aux apprenants d’observer la page 32 du livre scolaire
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale
2
Oral compréhension
Cours : 3ème A.P
Activité : Oral compréhension Durée : 30 mn
Compétence visée : Construire le sens d’un message oral en réception
Composante de la compétence : Saisir la portée du message oral .
Objectifs d’apprentissage : -Développer les capacités de l’écoute chez l’apprenant
-Comprendre un message oral en réception.
Matériel didactique : Figurines – Support audio et ou audio-visuel – M.S page 26
-Contrôle des pré-requis :
Demander à chaque élève de se présenter et de présenter son camarade devant les autres
camarades de classe ;
-Apprenant : Bonjour ! Je m’appelle …. Voici mon camarade ….
- Faire observer les illustrations accrochées au tableau et demander aux apprenants de répondre aux
questions suivantes :
-Que voyez-vous ? Des élèves
-Combien y a-t-il d’images ? Il y a deux images
-Où sont les élèves ? Les élèves sont dans la classe
-La 1ère écoute : (image 1)
-Demander aux apprenants d’observer l’image 1 et d’écouter le dialogue en mettant le doigt derrière
l’oreille.
-Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en respectant l’articulation et
en désignant les interlocuteurs
-Ali : A l’école, j’aime lire. Et toi Rima ?
-Rima : J’adore écrire des mots sur mon cahier.
*Questions de compréhension :
-Où sont les personnages ? Ils sont dans la classe
-Qui sont-ils ? Ali - Rima
-Que dit Ali ? …………..
-Que répond Rima ? ……………
-Faire répéter les expressions : J’aime lire - J’adore écrire
III- Moment de reformulation personnelle :
-La 2ème écoute : (image 2)
- Demander aux apprenants d’observer l’image 2 et d’écouter le dialogue en mettant encore une fois
le doigt derrière l’oreille.
- Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en désignant les interlocuteurs
-Rima : Regarde Ali ! Il y a de belles images sur le mur.
-Ali : comme notre classe est belle !
-Que dit Rima ?
-Que répond Ali ?
-Faire répéter la phrase : Comme notre classe est belle !
IV- Moment d'évaluation :
-Faire jouer la saynète par les apprenants.
-Corriger les erreurs de prononciation au fur et à mesure
3
Etude de deux phonèmes
Cours : 3ème A.P
Activité : Etude de phonèmes : [o] - [u] Durée : 25 mn
Compétence visée : Apprendre le code phonique et graphique en situation de communication
Composante de la compétence : Systématiser des structures linguistiques retenues en oral
Objectifs d’apprentissage : Reconnaitre et identifier la correspondance phonique et graphique des
sons [o] et [u]
Matériel didactique : Manuel scolaire page 28 - Ardoises
-Contrôle du pré-requis :
-Faire un rappel des phonèmes déjà étudiées à la 2ème séquence : « e » – « é»
-Entoure « e / é » sur ton ardoise :
Mélissa - des cerises – une chemise - un bébé
- Mise en contact avec la réplique suivante :
-Rima : Il y a de belles images sur le mur
-Ali : Comme notre classe est belle !
-Afficher l’illustration du dialogue en question.
- Identifier les personnages : Ali - Rima
- Que dit Rima ? Que lui répond Ali ?
- Accepter toutes les réponses.
-Dire le dialogue et le faire jouer par les apprenants.
-Ecrire les mots-repères sur le tableau : notre / mur
-Lectures individuelles des mots-repères : notre mur
-Découpage syllabique des mots : notre mur
no mu
o u
-Extraction de phonèmes du jour par effacement (Isolation de phonèmes [o], [u])
-Lire les phonèmes et les faire répéter par les élèves en respectant la bonne articulation
-Inviter les apprenants à écrire les 4 formes de chaque lettre, puis les faire lire sur le tableau
III-Moment de reformulation personnelle :
1-Analyse auditive :
-Lève la main quand tu entends [o] :
Les oranges – des bananes – des pommes – l’accordéon
-Lève la main quand tu entends[u] :
Des lunettes – un avion – des légumes - une plume
2-Analyse visuelle :
- Entoure : [o], [u] au tableau :
Omar a un vélo - Il est dans la rue
IV-Moment d’évaluation :
1- chasse aux mots :
Demander aux apprenants de donner d’autres mots avec les sons : [o] / [u]
Une tomate - une moto - le bureau - le bus
2- Préparation à l'écriture :
-Ecriture des lettres « o », « u», en grand format au tableau.
-Ecriture spatiale (dans l’air).
-Ecriture sur l'ardoise en cursive (majuscule / minuscule)
4
Lecture combinatoire 1
Cours : 3ème A.P
Activité : Lecture combinatoire Durée : 20 mn
Compétence visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Lire des mots à haute voix.
Compétences transversales : -Donner son point de vue
-Structurer sa personnalité
(l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à maîtriser le système de transcription et les
mécanismes de lecture par le montage des syllabes.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 29 – Tableau syllabique
-Contrôle des pré requis :
-Faire un rappel des syllabes déjà étudiées
-Faire lire les syllabes : te – té – de –dé
I- Moment de découverte :
- Mise en contact avec les mots suivants :
Le domino une tortue une moto
-Que voyez-vous ?
-Demander aux apprenants de segmenter le mot « domino» en syllabe
-Porter au tableau la syllabe « do »
-Lecture de la syllabe par les élèves
-Demander aux élèves de segmenter le mot « moto »
-Ecrire au tableau la syllabe « to »
- Lecture de la syllabe par les élèves
-Demander aux élèves de segmenter le mot « tortue »
-Ecrire au tableau la syllabe « tu »
-Effectuer une lecture combinatoire en construisant des syllabes par des sons :
m+0 mo m + u mu
n+o no n + u nu
d+o do d + u du
t+ o to t + u tu
IV- Moment d’évaluation :
-Demander aux élèves de lire les mots suivants :
La dune - le dos – la tomate – la voiture
5
Ecriture de deux graphèmes
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Ecriture des graphèmes Durée : 25 mn
Thème : Les graphèmes : o / u
Compétence visée : En réponse à une consigne mettant en œuvre des actes de parole.
Composante de la compétence visée : Maîtriser le système graphique du français
Objectifs d’apprentissage : Reproduire des graphèmes en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises – Cahiers de classe
-Faire un rappel du lignage d’écriture : la ligne, l’interligne, la marge
-Faire un rappel des 4 formes des lettres : « o », « u »
-Tracer sur le tableau le lignage de l’écriture
- Inviter quelques élèves à montrer par le doigt les lignes, les interlignes et la marge
- Ecrire le graphème «o» en cursive en minuscule, puis en majuscule
- Ecrire le graphème «u » en cursive en minuscule, puis en majuscule
II-Moment d’observation méthodique :

-Application en l’air :
-Demander aux apprenants de fermer les yeux
-Reproduire le tracé des graphèmes en l’air en comptant les mouvements
-Application au tableau :
-Montrer aux apprenants les lettres dans le lignage pour respecter les lignes correspondantes.
-Demander aux élèves de passer au tableau l’un après l’autre en reproduisant par imitation

-Application sur PLM :
-Demander aux élèves de reproduire les lettres « o », « u » sur les ardoises en cursive (minuscule /
majuscule)
-Correction des erreurs d’écriture
-Mémorisation de la forme d’écriture des graphèmes
-Application sur les cahiers de classe :
-Demander aux apprenants des suivre le modèle donné sur les cahiers
-Ecrire un seul graphème
-Correction sur place effectuée par l’enseignant
-Reproduction des autres graphèmes
-Correction individuelle des apprenants
UU
6
Oral production 1
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Oral production Durée : 20 mn
Compétence visée : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectif d’apprentissage : Amener l’élève à produire des énoncés de sentiments (j’aime/j’adore)
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 27
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de dire la réplique
suivante : - A l’école, j’aime lire. Et toi ?
- J’adore écrire sur mon cahier.
-Demandez aux élèves d’ouvrir le manuel à la page 27 et d’observer les dessins.
-Complète les phrases par les mots suivants : école - sport - mots - dessin
-Image 1 : J’aime l’………….
-Image 2 : J’aime le …………..
-Image 3 : J’aime écrire les …………… sur

1 2
mon cahier
-Image 4 : J’aime le ……………
3 4
-Les apprenants doivent exprimer des sentiments / des préférences, en utilisant les structures :
« J’aime + activité » / « J’adore+ activité »
- Ils doivent se présenter dans une perspective d’interaction entre les élèves, en reproduisant
l’échange par un schéma intonatif intériorisé. : « J’aime + Activité. Et toi ? », « J’adore + Activité »
-Apprenant 1 : J’aime la lecture. Et toi ?
-Apprenant 2 : J’adore le sport
-Les élèves jouent la saynète à tour de rôle en binômes
-L’enseignant corrige les erreurs de prononciation et aide les apprenants à s’exprimer
- Faire le concours de la meilleure présentation.
- Encourager les apprenants pour effectuer une bonne production
7
Etude de deux phonèmes :
Cours : 3ème A.P
Activité : Etude des phonèmes Durée : 25 mn
Thème : Les phonèmes [l] / [r]
Compétence visée : Apprendre le code phonique et graphique en situation de communication
Composante de la compétence : Discriminer les sons au niveau phonique et graphique
Objectif d’apprentissage : Reconnaitre la correspondance phonique et graphique des sons [l] / [r]
Matériel didactique : Manuel scolaire page 29 - Ardoises.
-Faire un rappel des sons étudiés : [m] / [n] / [t] / [d]
-Demander aux apprenants de lire les mots suivants : Amine – Amina – Nadir - Tania
- Mise en contact avec la réplique : -Ali : J’aime lire. Et toi Rima ?
-Rima : J’adore écrire.
- Identifier les personnages : Ali - Rima
- Que dit Ali à Rima ? Que lui répond Rima ?
Dire le dialogue et le faire jouer par les apprenants.
-Porter au tableau les mots-repères : lire / écrire
-Lectures individuelles des mots-repères : lire écrire
-Découpage syllabique des mots : lire éc – rire
li rir
l r
-Extraction de phonèmes du jour par effacement (Isolation de phonèmes [l] , [r] )
-Lire les phonèmes et les faire répéter par les élèves en respectant la bonne articulation
-Inviter les apprenants à écrire les 4 formes de chaque lettre, puis les faire lire sur le tableau
1-Lecture syllabique :-Lis les syllabes :
l+a la l + e le r + a ra r+e re
l+o lo l + é lé r + o ro r+é ré
l+u lu l + i li r + u ru r+i ri
2-Analyse auditive :
-Lève la main quand tu entends « t » : une trousse – un livre– un cartable – une règle
-Lève la main quand tu entends « d » : une ardoise – un crayon – un drapeau
3-Analyse visuelle :
-Entoure les syllabes avec : l / r
- Le lit - le riz - le rat - le renard
IV- Moment d'évaluation :
1- chasse aux mots :
Demander aux apprenants de donner d’autres mots avec les sons : [l] , [r]
La table - le tableau- la règle - le stylo - le bureau - la radio - le camarade
2- Préparation à l'écriture :
-Ecriture des lettres [l], [r], en grand format au tableau.
-Ecriture spatiale (dans l’air).
-Ecriture sur l'ardoise en cursive (majuscule / minuscule)
8
Lecture combinatoire 2
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Lecture combinatoire Durée : 20 mn
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à maîtriser le système de transcription et les
mécanismes de lecture par le montage des syllabes.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 29 – Tableau syllabique
-Contrôle des prés requis :
-Faire un rappel des syllabes déjà étudiées
-Faire lire les syllabes : te – té – de –dé
- Mise en contact avec le dialogue :
-Ali : J’aime lire. Et toi Rima ?
-Rima : J’adore écrire
-Que dit Ali ? - Que répond Rima ?
-Demander aux apprenants de segmenter le mot « lire» en syllabe
-Porter au tableau la syllabe « li »
-Lecture de la syllabe par les élèves
-Demander aux élèves de segmenter le mot « écrire »
-Ecrire au tableau la syllabe « ri »
-Effectuer une lecture combinatoire en construisant des syllabes par des sons :
l+ a la r+ a ra
l+ i li r+ i ri
l+ e le r+ e re
l+é lé r+ é ré
l+o lo r+o ro
l+u lu r+u ru

-Demander aux élèves de lire les mots suivants :
Lamia - Rachida – La lune – le rat - la route
9
Ecriture de deux graphèmes
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Ecriture des graphèmes Durée : 25 mn
Thème : Les graphèmes : l / r
Compétence visée : En réponse à une consigne mettant en œuvre deux actes de parole.
Composante de la compétence visée : Maîtriser le système graphique du français
Objectifs d’apprentissage : Reproduire des graphèmes en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises – Cahiers de classe
-Faire un rappel du lignage d’écriture : la ligne, l’interligne, la marge
-Faire un rappel des graphèmes déjà étudiés : « t / d »
-Tracer sur le tableau le lignage de l’écriture
- Inviter quelques élèves à montrer par le doigt les lignes, les interlignes et la marge
- Ecrire le graphème « l » en cursive en minuscule, puis en majuscule sous le regard attentif des
élèves.
- Reproduire le graphème « r » en cursive en minuscule, puis en majuscule
-Application en l’air :
-Demander aux apprenants de fermer les yeux
-Reproduire le tracé des graphèmes en l’air en comptant les mouvements
-Application au tableau :
-Montrer aux apprenants les lettres dans le lignage pour respecter les lignes correspondantes.
-Demander aux élèves de passer au tableau l’un après l’autre en reproduisant par imitation
-Application sur PLM :
-Demander aux élèves de reproduire les lettres « l », « r » sur les ardoises
-Correction des erreurs d’écriture
-Mémorisation de la forme d’écriture des graphèmes
-Application sur les cahiers de classe :
-Demander aux apprenants d’observer le modèle donné sur les cahiers
-Ecrire un seul graphème
-Correction sur place effectuée par l’enseignant
-Reproduction des autres graphèmes
-Correction individuelle des apprenants
10
Oral production 2
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Oral production 2 Durée : 20 mn
Compétence visée : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectif d’apprentissage : Amener l’élève à produire des énoncés de sentiments (j’aime/j’adore)
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 27
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de dire la réplique
suivante : - A l’école, j’aime lire. Et toi ?
- J’adore écrire sur mon cahier.
-Demandez aux élèves d’ouvrir le manuel à la page 27 et d’observer les dessins.
-Complète les phrases par les mots suivants : j’aime, j’adore
-Image 1 : jouer à la plage
-Image 2 : jouer au toboggan

1 2
-Image 3 : écouter de la musique
3
-Les apprenants doivent exprimer des sentiments / des préférences, en utilisant les structures :
« J’aime + activité » / « J’adore+ activité »
- Ils doivent se présenter dans une perspective d’interaction entre les élèves, en reproduisant
l’échange par un schéma intonatif intériorisé. : « J’aime + Activité. Et toi ? », « J’adore + Activité »
-Apprenant 1 : J’aime jouer à la plage. Et vous ?
-Apprenant 2 : J’adore jouer au toboggan
-Apprenant 3 : J’aime écouter de la musique
-Les élèves jouent la saynète à tour de rôle par groupe de trois apprenants
-L’enseignant corrige les erreurs de prononciation et aide les apprenants à s’exprimer
- Faire le concours de la meilleure présentation.
- Encourager les apprenants pour effectuer une bonne production
11
Activités de lecture
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Activités de lecture Durée : 25 mn
Thème : « J’écris et je lis »
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à lire des mots dans des graphies différentes
Matériel didactique : Manuel scolaire page 30– Ardoises
-Faire un rappel des sons déjà étudiés : [o], [u], [l], [r]
-Faire lire les syllabes : lo – lu – ro – ru
Activité 1 :
-Inviter les apprenants à lire les mots suivants :
Le ruban la lune le robinet le stylo

Activité 2 :
-Demander aux élèves de compléter les mots avec : le / la
…. limonade …. rose …. tarte …lit …. riz … rat

-Lecture individuelle oralisée des mots effectuée par chaque apprenant avec un ton naturel et une
bonne articulation.
-Correction des erreurs de prononciation effectuée par l’enseignant en insistant sur les phonèmes
étudiés.
-Faire un concours de la meilleure lecture
-Encourager les apprenants à aimer la lecture des mots et des phrases
-Demander aux élèves de recopier les mots qu’ils connaissent sur leurs ardoises
12
Lecture synthèse
Cours : 3ème A.P
Activité : Activités de lecture / lecture synthèse Durée : 20 mn
Thème : « J’écris et je lis »
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à lire des mots dans des graphies différentes
Matériel didactique : Manuel scolaire page 30– Ardoises
-Faire un rappel des sons déjà étudiés : [o], [u], [l], [r]
-Faire lire les syllabes : lo – lu – ro – ru
-Mise en contact avec la phrase écrite :
Comme notre classe est belle !
- Que voyez-vous en image ?

- Comment est notre classe ?

-Porter au tableau la phrase écrite :
-Lecture de la phrase à haute de voix par l’enseignant.
-Par quoi commence la phrase ? Par une majuscule
-Par quoi elle se termine ? Par un point d’exclamation
-Expliquer aux apprenants la phrase exclamative (la ponctuation)
-Lecture individuelle oralisée de la phrase effectuée par chaque apprenant avec un ton naturel et une
bonne articulation.
-Correction des erreurs de prononciation effectuée par l’enseignant en insistant sur les phonèmes
étudiés.
-Demander aux apprenants d’écrire les syllabes dictées,
puis lire la phrase ;
Ô …mia ! Quelle belle …ne !
-Faire un concours de la meilleure lecture

-Encourager les apprenants à aimer la lecture des mots et/ou des phrases.
13
Comptine
Cours : 3ème A.P
Activité : Comptine Durée : 20 mn
Thème : Bonjour Madame ! Bonjour Monsieur !
Compétence visée : Ecouter, comprendre, répéter et dire la comptine
Composante de la compétence : Répéter les mots pour les retenir, tout en chantant la comptine.
Objectif d'apprentissage : Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Matériel didactique : Support audio et ou audio-visuel -Manuel scolaire page 32
-Contrôle du pré requis :
-Faire un rappel de la comptine précédente ;
« C’est demain jeudi »
-Inviter les apprenants à observer l’image du manuel page 32.
-Que voyez-vous ?
-Accepter toutes les réponses
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-visuel
-La 1ère écoute :
-Demander aux élèves d’écouter attentivement la comptine
-Faire écouter et/ou regarder la chanson aux apprenants
-Mimer la scène en désignant le soleil et la lune
-La 2ème écoute :
-Faire écouter la chanson une deuxième fois.
-Mimer la scène et effectuer des mouvements suivant la mélodie
- Commencer la phrase et demander aux apprenants de terminer avec le mot qui manque.
-Faire répéter la comptine vers par vers en utilisant un seul rythme de sonorité
-Inviter les élèves à redire la comptine dans sa globalité en groupe, tout en respectant la mélodie ou
la musicalité des vers
-Demander aux élèves de réciter la comptine individuellement
-Effectuer un concours de la meilleure récitation
-Encourager les apprenants à mémoriser la chanson
14
Copie
ème
Cours : 3 A.P
Activité : Copie Durée : 25 mn
Composante de la compétence : Maitriser le système graphique du français.
Objectif d'apprentissage : Recopier des graphèmes en cursive en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Manuel scolaire page 31 - Ardoises
-Faire un rappel des 4 formes des lettres étudiées : l – r – o – u
L l R r
-Mise en contact avec les mots écrits : Lamia / Rima
-Porter au tableau les mots « Lamia », « Rima » en script
-Demander aux apprenants d’observer ces mots.
-Par quelle lettre commence le 1 er mot ?
-Par quoi se termine ?
-Par quoi commence le 2ème mot ?
-Lecture individuelle oralisée effectuée par quelques élèves
-Combien d’interlignes montent les graphèmes ? :
L (majuscule)
R (majuscule)
-Ecrire au tableau les 4 formes des lettres du jour
-Demander aux élèves de recopier les mots « Lamia » et « Rima » en cursive sur les ardoises
-Effectuer une correction sur place par l’enseignant
-Demander aux apprenants de recopier en cursive les mêmes mots sur les cahiers de classe
-Correction collective effectuée sur le tableau
-Correction individuelle des erreurs d’écriture
15
Dictée
ème
Cours : 3 A.P
Séquence 3: J’aime l’école.
Activité : Dictée Durée : 15 mn
Composante de la compétence : Maitriser le système graphique du français.
Objectif d'apprentissage : Recopier des graphèmes en cursive en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises –Tableau -Cahiers de classe
-Faire un rappel des syllabes étudiées : lo – lu - ro – ru
-Mise en contact avec les mots écrits : La lune / La radio
-Porter au tableau les mots « La lune », « La radio » en cursive
-Demander aux apprenants d’observer ces mots.
-Par quelle lettre commence le 1 er mot ?
-Par quoi commence le 2 ème mot ?

-Lecture individuelle oralisée effectuée par quelques élèves
-Combien d’interlignes montent les graphèmes ? :
L (majuscule) - l (minuscule) - u (minuscule)
L (majuscule) - r (minuscule) - O (minuscule)

-L’enseignant efface les mots en question du tableau
-L’enseignant dicte les mots avec un ton naturel en le répétant plusieurs fois
-Les apprenants écrivent les mots dictés sur les ardoises
-L’enseignant réécris les mots sur le tableau pour effectuer une correction collective
-Demander aux apprenants d’écrire en cursive les mêmes mots dictés sur les cahiers de classe
-Correction collective effectuée sur le tableau
-Correction individuelle des erreurs d’écriture
16
Tâche finale
Activité : Réalisation du projet Durée : 20 mn
Acte de parole : Exprimer des sentiments/ des préférences
Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant à la réalisation du projet (la tâche finale)
Matériel didactique : Manuel scolaire page 32 – Des badges – fiche cartonnée
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de dire leurs prénoms
Je m’appelle ….Mon badge est + couleur
- Classer les badges des élèves par ordre alphabétique
-Demander à chaque élève de dire la couleur de son
badge
Comment tu t’appelles et quelle est la couleur du
badge ? Je m’appelle …Mon badge est ….

-Analyse de la consigne :
Tâche finale
Je fabrique l’album de notre classe
1- Avec mes camarades, je classe les badges

par ordre alphabétique
2-Je colle les badges dans une grande feuille
3-A côté de mon badge, j’écris ce que j’aime /

ce que j’adore
-Qu’est-ce que je fabrique ? L’album de notre classe
-Où est-ce que je colle les badges ? Dans une grande feuille
-Qu’est-ce que j’écris à côté de mon badge ? J’écris ce que j’aime / ce que j’adore
III- Moment d’application :
- Demander aux apprenants d’écrire leurs prénoms sur les ardoises
-Leur demander de coller leurs badges sur la grande feuille
-Inviter les apprenants à réécrire leurs prénoms sur la grande feuille
-Demander aux apprenants de compléter la phrase écrite par ce qu’ils aiment / adorent
-Contrôle effectué par le maître et correction des erreurs de prononciation
17
Evaluation
Cours : 3ème A.P
Activité : Evaluation Durée : 60 mn
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Objectif d'apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices variés
Matériel didactique : Tableau – Ardoises – Cahiers de classe
I-Premier moment : (Evaluation de l’oral)

-Présentation des figurines (image1)
-Que dit Ali ?
-Que répond Rima ?
-Présentation de la comptine « Bonjour madame ! Bonjour Monsieur ! »
-Demander aux apprenants de la réciter individuellement
II-Deuxième moment : (Evaluation de lecture)

-Porter au tableau des syllabes déjà étudiées
-Demander aux apprenants de lire les syllabes à tour de rôle
-Lis les syllabes suivantes : lo - lu - ro - ru
-Lis les mots suivants : Rima - Lamia - la rue – la lune
-Correction des erreurs de prononciation
III-Troisième moment : (Evaluation de l’écrit)

-Porter au tableau les lettres étudiées en script
-Demander aux élèves de se rappeler des 4 formes d’écriture
-Ecris les graphèmes en minuscule / majuscule : l - r - o - u
-Recopie la phrase suivante en cursive : Radia adore lire.
18
Etablissement : Année scolaire : 2022/2023
Enseignant : Cours : 3ème A.P
Note et observation
Nom et prénom : …………………………………………………….
Evaluation
Activité 1 : J’entoure tous les « l » que je vois.
L d l b k t f Z B R L i l
Activité 2 : J’entoure tous les « r » que je vois.
RIMA Radouane NARIMANE Reggane arbre
Noura
Activité 3 : Je complète le tableau.
o u
l
r
Activité 4 : Je complète les mots par : lu – ro – lo - ru
Le vé… le …bot la …ne la c…che

Activité 5 : J’écris en cursive
Radia aime la lire.
Bon courage
19

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Projet 1 : Vive l’école !

Séquence 3 : J’aime l’école.

- Qu’est-ce que vous voyez en image ?

- Accepter toutes les réponses

II-Moment d'observation méthodique :

1-Avec mes camarades, je classe les badges par ordre alphabétique

Le domino une tortue une moto

II-Moment d’observation méthodique :

III-Moment de reformulation personnelle :

-Image 1 : J’aime l’………….

-Image 2 : J’aime le …………..

-Image 3 : J’aime écrire les …………… sur

-Image 4 : J’aime le ……………

IV- Moment d’évaluation :

-Image 1 : jouer à la plage

-Image 2 : jouer au toboggan

-Inviter les apprenants à lire les mots suivants :

Le ruban la lune le robinet le stylo

II-Moment d'observation méthodique :

-Demander aux élèves de compléter les mots avec : le / la

…. limonade …. rose …. tarte …lit …. riz … rat

III- Moment de reformulation personnelle :

Comme notre classe est belle !

- Que voyez-vous en image ?

II-Moment d'observation méthodique :

Ô …mia ! Quelle belle …ne !

-Faire un concours de la meilleure lecture

II-Moment d’observation méthodique :

III-Moment de reformulation personnelle :

II-Moment d'observation méthodique :

Je fabrique l’album de notre classe

1- Avec mes camarades, je classe les badges

2-Je colle les badges dans une grande feuille

3-A côté de mon badge, j’écris ce que j’aime /

I-Premier moment : (Evaluation de l’oral)

II-Deuxième moment : (Evaluation de lecture)

III-Troisième moment : (Evaluation de l’écrit)

Enseignant : Cours : 3ème A.P

Activité 3 : Je complète le tableau.

Le vé… le …bot la …ne la c…che

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