Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 0 Séance 1
thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : communiquer - coopérer

I. Chants et comptines (15 mn)

Objet : Comptine : « Bonjour mes amis »
Support : support audio-visuel
Objectif : Interpréter la comptine(le fragment du jour) en l’accompagnant par les mouvements
adéquats.
Activités à réaliser :
- Rituel du jour : Saluer toute la classe/debout, assis/ les mains en haut, en bas, sur la table…
- 1) appropriation et mémorisation de la comptine/ Faire écouter de la chanson - Répétition des
paroles collectivement. - Mémorisation des phrases de la chanson : chanter la chanson tous ensemble
plusieurs fois.
- Faire réécouter la comptine avec arrêt et reprise
- Faire répéter plusieurs fois le refrain du jour

II. Activités de communication orale :

Situation : Salutations - présentations
Supports : Support visuel+ mise en scène en classe
Actes de parole : Se présenter (fille / garçon) - Saluer
Contenu linguistique : ‘’ bonjour – je m’appelle + nom – je suis + un garçon/ / une fille –
madame / monsieur…
Objectif spécifique : produire un énoncé oral pour saluer ses camarades et se présenter
Activités à réaliser :
Activité 1 : Jeu de présentation : (30 mn)
- Saluer toute la classe
- S’approcher d’un élève en lui serrant la main : « Bonjour, je m’appelle …… »
- Répéter la scène plusieurs fois [Pour la fixation]
Activité 2 : Jeu de salutation : (30 mn)
 - Faire écouter la comptine : Bonjour mes amis 3 fois et observer les réactions.
- Faire repérer les mots reconnus tel que Bonjour, ça va, merci, Salut
- Faire jouer la scène : deux élèves se serrent les mains se saluent et se présentent :
-Bonjour, je m’appelle……., je suis…………, et toi ?
-Bonjour, je m’appelle………., je suis…………
-Au revoir……..
-Au revoir………….
- Faire jouer la scène par plusieurs élèves en accompagnant les paroles par la gestuelle pour
renforcer la compréhension.
- Faire répéter plusieurs fois pour l’ensemble de la classe.
Reprise de la comptine (15 mn) et poursuite de l’apprentissage
Activité 3 : Jeu de ballon : (30 mn)
- celui qui détient la balle se présente puis il la lancer à quelqu’un d’autre :
- «  Bonjour, je m’appelle……et toi ?
- Salut, moi, je m’appelle…… et toi ? »

NB : La durée de chaque activité est laissée à l’initiative de l’enseignant (e).

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 0 Séance 2
thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer – coopérer – participer

III. Chants et comptines

Objet : Comptine : « Bonjour mes amis »
Support : Support audio-visuel
Objectif : Interpréter la comptine(le fragment du jour) en présentant les mouvements adéquats.
Activités à réaliser :
- Reprise du fragment de la séance précédente  (révision)
- Présentation par l’enseignant avec une bonne diction /s’engager physiquement, dramatiser
pour favoriser l’attention, l’écoute de tous les enfants.
- Fixation de la mémorisation par des répétitions accompagnées des gestes adéquats
- Reprise de l’apprentissage
en groupe
en dyade
individuellement (évaluation)

IV. Activités de communication orale :

Situation : Se présenter : fille / garçon
Supports : Jeux réalisés en classe
Actes de parole : Présenter, se présenter et saluer
Contenu linguistique : bonjour - je m’appelle- je suis un garçon / une fille -madame monsieur-
voilà – voici – tu es + genre (fille / garçon)
Objectif spécifique : Produire un énoncé oral afin de se présenter.
Activités à réaliser :
I. Révision : Rituel du jour : saluer les élèves et les inviter à exécuter les consignes en les
aidant avec les gestes : debout/assis- Mains en haut / mains en bas …

II. Le contenu du jour

Activité 1 : se présenter en indiquant garçon/fille
- Faire sortir un élève au TN ; montrer le symbole image représentant le genre (garçon/ fille), lui
faire dire : je suis une fille…. / un garçon… je m’appelle …
-Répétition pour fixer le nouveau lexique
Activité 2 : Jeu de ballon pour fixer le lexique du jour
Expliquer aux élèves qu’ils vont jouer au ballon : l’enseignant (e) prend le ballon, se présente
(bonjour, je m’appelle……, je suis un garçon/une fille), puis il (elle) lance le ballon à un élève qui
fait de même.
- Après l’entrainement, laisser les élèves prendre en charge le jeu : le réaliser avec deux élèves
(une fille et un garçon) tout en accompagnant la parole par la gestuelle.
Activité 3 :
 donner des ordres variés aux garçons ou aux filles : debout/assis/levez les mains…..
 Varier les ordres : l’enseignant(e) s’adresse aux filles puis aux garçons.
 La fille doit s’asseoir et le garçon reste debout…
 Répéter le jeu plusieurs fois en accélérant la cadence. Au besoin, afin d’éviter les
débordements, éliminer l’élève qui se trompe.

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 1 Séance 1
Thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer

V. Chants et comptines
Objet : la rentrée scolaire
Support : Série d’image représentant une école et des élèves et/ou support audio-visuel…
Objectif : Interpréter le premier refrain de la comptine en y associant les mouvements adéquats.
Activités à réaliser :
- Faire écouter la comptine :
C’est la rentrée
J’ai un cartable, un cahier
Des livres, un carnet
Des crayons bien taillés
Et un beau tablier
- Faire écouter la comptine avec arrêt et reprise, apprentissage en accompagnant ma parole par
les gestes adéquats et en montrant les illustrations correspondantes ou des objets concrets.
 Faire répéter plusieurs fois le refrain du jour
 Évaluation : faire désigner quelques apprenants afin d’interpréter le fragment du jour

VI. Activités de communication orale :

Situation : Je suis à l’école
Supports : Planche représentant des élèves en direction de l’école et / ou support audio-visuel
Actes de parole : - Se situer dans l’espace - Localiser et nommer des objets - Saluer
Contenu linguistique : - chanter, dessiner, lire, écrire, la rentrée / c’est la rentrée - Les adjectifs de
couleurs : rouge, bleu, vert… - c’est…/ voilà…/ voici… - cour, salle de classe, les toilettes, le bureau…
Objectif spécifique : Nommer et localiser des objets en relation avec l’école

Activités à réaliser :
Activité 1 :
- Faire observer l’illustration représentant des élèves en direction de l’école
- Faire identifier : école – élèves – cour – salle de classe - …
- Faire répéter en mettant l’accent sur la bonne articulation/ plusieurs répétitions pour
s’assurer la fixation du lexique du jour.
Activité 2 : Jeu de dessin
- Faire dessiner une école ; faire nommer : la salle, la cour, le bureau, les élèves, la porte
- Chaque élève présente son dessin et utilise le nouveau lexique : voilà une école, voilà une salle,
voilà la cour, voilà une porte, voilà les élèves
Les élèves peuvent remplacer voilà par voici ou c’est
Activité 3
- Faire sortir les élèves dans la cour faire le tour de l’école : s’arrêter devant chaque partie de
- l’école et la nommer : la salle, le bureau, la cour, le préau, la porte, les toilettes
- A chaque fois un élève prend la parole et nomme les parties de l’école
*L’enseignant peut remplacer l’activité n°3 par une comptine à chanter :
Dans mon école
Il y a les salles et le préau
Il y a la cour et le bureau
Dans ma salle
Il y a les tables et le tableau

VII. Graphisme :
Objet : La ligne verticale
Support : le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture, les cahiers de classe
Objectif spécifique : Reproduire des lignes verticales en respectant l’orientation.
Activités à réaliser :
 Présenter le modèle en l’air, pointer le doigt et le passer de haut en bas.
 Tracer au tableau des lignes verticales
 Inviter les apprenants à tracer des lignes au TN en insistant sur l’orientation gauche droite
 Leur demander de reproduire les lignes sur les ardoises
 Faire reproduire les lignes verticales sur les cahiers de classe
NB : l’enseignant doit présenter le modèle sur les cahiers de classe pour que l’élève puisse
connaitre les normes

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 1 Séance 2
Thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer, participer à une activité, coopérer

VIII. Chants et comptines

Objet : C’est la rentrée des classes
Support : Illustrations représentant une école, des enfants en train de jouer dans la cour,…
Objectif : Interpréter le second refrain de la comptine en accompagnant les paroles par les gestes
adéquats.
Activités à réaliser :
*le rituel du jour : saluer, jeux de mouvements : debout/assis/les mains en haut, en bas, sur la table/
les consignes : je dessine, j’écris, je colorie, j’écris
*Apprentissage de la comptine :
-Reprise du refrain précédent (révision)
- Apprentissage du refrain du jour : Faire écouter le fragment du jour./ répétition collective/en
dyade/individuelle
- Faire réécouter avec arrêt et reprise en mettant l’accent sur les mouvements collectivement,
par groupe puis individuellement.

IX. Activités de communication orale :

Situation : L’école
Supports : Support audio-visuel et/ou illustrations représentant l’école et ses différentes parties.
Actes de parole : -Se situer dans l’espace -Localiser et nommer des objets
Contenu linguistique : la cour, le préau, les salles, le bureau, les tables, les bancs, …Les enfants,
les élèves, les amis, les copains, les filles, les garçons, …
Objectif spécifique : Identifier et nommer des lieux dans l’école et/ou dans la salle de classe
Activités à réaliser :
1. Révision : reprise du lexique appris au cours de la séance précédente 
2. Le contenu du jour Activité 1 :
- Faire dessiner l’école  (travail groupal / en dyades…)
- Demander aux élèves d’identifier et de nommer ce qu’ils ont dessiné : cour, école, salle, préau,
bureau
 - Présenter le nouveau lexique : un élève, un maître une maîtresse, la structure (dans….il y a…)
- Faire répéter le lexique en montrant le maître/la maîtresse/un élève/des élèves
- Faire sortir un élève, il montre le maître, les élèves : voilà le maître/la maîtresse
Voilà un élève/voilà des élèves
Dans la salle, il y a des élèves, un maître ; dans la cour, il y a……
- faire répéter en mettant l’accent sur la bonne prononciation
- Faire apprendre les couleurs : rouge, bleu, vert
Activité 2 :
 Faire présenter des illustrations (les élèves et les maîtres dans la cour de l’école) et faire
produire des énoncés en utilisant le nouveau lexique
 Voici / voilà / c’est l’école
 Dans l’école il y a le préau / les salles / la cour…
Activité 3 :
- Faire sortir les élèves dans la cour
- l’enseignant désigne un lieu ou une personne et leur demander de le nommer
- Faire répéter voici / voilà…….
- Un élève remplace l’enseignant et prend en charge l’activité.

X. Graphisme :
Objet : La ligne horizontale
Support : le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture, les cahiers de classe
Objectif spécifique : Reproduire des lignes horizontales en respectant les normes et l’orientation
gauche / droite.
Activités à réaliser :
 Présenter un modèle, pointer le doigt et le passer de gauche à droite
 Tracer au tableau des lignes horizontales
 Inviter les apprenants à passer le doigt en insistant sur l’orientation gauche / droite.
 Leur demander de reproduire les lignes sur les ardoises en verbalisant : je trace une ligne,
 Faire reproduire les lignes horizontales sur les cahiers de classe

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 1 Séance 3
Thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer, participer à une activité, coopérer

le rituel du jour : saluer (bonjour les enfants, bonjour Mr/Mme), jeux de mouvements :
debout/assis/les mains en haut, en bas, sur la table/ Apprendre les consignes à partir des
illustrations : je dessine, j’écris, je colorie, j’écris
Les couleurs ; rouge, vert, bleu
XI. Chants et comptines
Objet : C’est la rentrée
Support : audio-visuel
Objectif : Interpréter le second refrain de la comptine en accompagnant les paroles par les gestes.
Activités à réaliser :
- Faire écouter la comptine
- Faire réécouter avec arrêt et reprise en mettant l’accent sur les mouvements correspondants
collectivement, par groupe puis individuellement.
- Désigner quelques élèves pour l’évaluation

XII. Activités de communication orale :

Situation : Les affaires scolaires (le cartable)
Supports : Le cartable de l’élève
Actes de parole : -Localiser et nommer des objets - Désigner quelqu’un ou quelque chose.
Contenu linguistique : -Un livre, un cahier, un cartable, un crayon, une gomme, un sac à dos, une
trousse, une règle, … les mains / la tête, les épaules, bras croisées, on se tait, chut - beaucoup…
- dans…, il y a…
Objectif spécifique : Localiser et nommer la fourniture scolaire
Amener les élèves à bien articuler les sons suivants ; [e] : é, [o] : o, et [ɑ̃] : an
Activités à réaliser :
Révision : reprendre le lexique appris au cours de la séance précédente

Activité 1 :
- Faire exploiter les cartables et la fourniture scolaire des apprenants
- Faire passer la chanson avec arrêt au troisième vers.
- L’élève qui a l’objet correspondant sort et le montre à ses camarades.
 - Faire nommer les affaires et faire répéter plusieurs fois.

Activité 2 :
 Montrer le cartable et faire dire la phrase avec la mise en scène : je vais à l’école, je mets dans
mon cartable : une trousse, un livre, une règle, … et …
 Prise en charge du jeu par les élèves
 L’élève doit identifier la fourniture, la nommer puis dire : Je vais à l’école, je mets dans mon
cartable ou dans mon sac à dos ma trousse, mon cahier, …
Insister sur la bonne prononciation
Activité n°3 : j’ai+……………/voilà mon…./ma…/mes
 Chaque élève met ses affaires sur la table : j’ai, un livre, un cahier, une règle, un compas, des
stylos…
 Prendre quelques affaires scolaires des élèves et les mettre sur la table de l’enseignant :
Chaque élève sort et identifie ses affaires : voilà mon cahier, voilà mon livre, c’est mon stylo,
c’est ma trousse, c’est ma règle….
 Faire répéter plusieurs fois pour assurer la mémorisation du nouveau lexique.

XIII. Graphisme :
Objet : La ligne oblique
Support : le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture, les cahiers de classe
Objectif spécifique : Reproduire des lignes obliques en respectant les normes et l’orientation
Activités à réaliser :
 Tracer au tableau des lignes obliques
 Inviter les apprenants à passer le doigt.
 Leur demander de reproduire les lignes au TN, sur les ardoises en verbalisant : je trace une
ligne/puis sur les cahiers d’écriture
 Faire reproduire les lignes obliques sur les cahiers de classe

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 1 Séance 4
Thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer, participer à une activité, coopérer

XIV. le rituel du jour (10mn) : saluer (bonjour les enfants, bonjour Mr/Mme), jeux de
mouvements : debout/assis/les mains en haut, en bas, sur la table/ les mains / la tête, les
épaules, bras croisées, / Apprendre les consignes à partir des illustrations : je dessine,
j’écris, je colorie, j’écris...
XV. Chants et comptines
Objet : C’est la rentrée
Support : audio-visuel
Objectif : Interpréter le second refrain de la comptine d’une manière expressive.
Activités à réaliser :
- révision : reprendre la partie mémorisée au cours de la séance du jour
- Faire écouter le nouveau refrain de la comptine
- Faire réécouter avec arrêt et reprise en mettant l’accent sur les mouvements correspondants
collectivement, par groupe puis individuellement.
- Désigner quelques élèves pour l’évaluation

XVI. Activités de communication orale :

Situation : Les affaires scolaires (la trousse)
Supports : La trousse de l’élève
Actes de parole : - Désigner quelque chose/ les nombre de 1 à 10
Contenu linguistique : - un stylo, un crayon, une gomme, une règle, … -dans…, il y a…
Objectif spécifique : Localiser et nommer les fournitures scolaires
Activités à réaliser :
Révision : reprise du lexique appris au cours de la séance précédente : le contenu du cartable(le
livre, le cahier, l’ardoise, le chiffon)
Activité 1 :
- Faire exploiter les trousses et la fourniture scolaire des apprenants
- Faire sortir le contenu de la trousse et nommer les objets /répétition et mémorisation du
nouveau lexique.
- Demander aux élèves de ranger leurs affaires suivant la demande : « Mettez / Mets la gomme,
le stylo – rouge / bleu… dans la trousse
 - Faire répéter les vers plusieurs fois.
- Continuer de la même manière pour la suite.

Activité 2 :
 Montrer un objet et laisser les élèves le nommer : voici un stylo – voilà une gomme – c’est une
règle …
 Prise en charge du jeu par les élèves
 L’élève doit identifier l’objet, le nommer puis dire : « Dans ma trousse il y a …
 Insister sur la bonne prononciation : bien articuler u/ou/é
Activité n°3.
Présenter le contenu d’un cartable sur la table, demander à l’élève de remplir sa trousse à
partir de ce qui se trouve devant lui : il nomme l’objet et il le met dans la trousse : c’est un
stylo, s’un crayon, voilà la craie, la gomme, les crayons de couleur, le crayon noir, le taille
crayon….
Répétition par plusieurs élèves
Nommer les objets en utilisant les nombres de 1 à 10 : 1 stylo/2 …../3…..

XVII. Graphisme :
Objet : deux lignes obliques
Support : le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture, les cahiers de classe
Objectif spécifique : Reproduire des lignes horizontales en respectant les normes
Activités à réaliser :
 Faire trouver et nommer des lignes déjà étudiées (ligne verticale, horizontale).
 Tracer au tableau des lignes obliques
 Inviter les apprenants à passer le doigt.
 Leur demander de reproduire les lignes sur les ardoises en verbalisant : je trace deux lignes,
puis sur les cahiers d’écriture
 Faire reproduire les lignes obliques sur les cahiers de classe

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 1 Séance 5
Thème : Environnement scolaire
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer, participer à une activité, coopérer

XVIII. Rituel du jour (10mn) : saluer/ jeux de mouvements : les mains sur la tête, les épaules, en
bas, en haut, les bras croisés.
Les couleurs : rouge, bleu, vert
Lecture de consignes (illustrations) j’écris, je lis, je colorie, j’entoure
XIX. Chants et comptines
Objet : Comptine : un deux trois
Support : audio-visuel
Objectif : Interpréter la première strophe avec les gestes adéquats
Activités à réaliser :
- Faire écouter la comptine
- Faire réécouter avec arrêt et reprise en mettant l’accent sur les mouvements correspondants
collectivement, par groupe puis individuellement.
- Désigner quelques élèves pour l’évaluation

XX. Activités de communication orale :

Situation : Les enfants dans la cour
Supports : audio-visuel
Actes de parole : -Se situer dans l’espace.-Identifier quelqu’un / quelque chose
Contenu linguistique : - ballon, corde, cache-cache, la marelle -Les adjectifs de couleur -le /la/ un/
des/ mon/ma -: jouer à…/ au …/ à la …. / avec …
Objectif spécifique : Identifier et nommer quelqu’un ou quelque chose
Activités à réaliser 
Activité 1 :
- Présenter le support image (Dans la cour de l’école). révision du lexique appris
(cour/élève/maître/maîtresse/cartable)
- Faire observer, identifier les personnages. faire utiliser la structure du jour : le garçon joue
…..(au ballon/à la corde/ à la marelle)
- remplacer garçon par fille (la fille joue……
Activité2 : présenter une corde, un ballon,
Demander à un garçon de jouer : les élèves produisent une phrase : le garçon joue/tu joues au
 ballon
Remplacer le garçon par fille : la fille joue : tu joues………
- Faire identifier d’autres jeux à travers des situations réalisées en classe : le garçon/la fille joue
au ballon/ je joue au ballon/ à la corde, à cache-cache, à la marelle …
Activité 2 :
- Faire sortir les élèves dans la cour
- Réaliser des jeux en verbalisant : je joue au ballon – à cache-cache – à la marelle …

XXI. Graphisme :
Objet : Combinaison de formes graphiques
Support : le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture, les cahiers de classe, un modèle de train
Objectif spécifique : Reproduire des formes graphiques en respectant les normes et l’orientation
Activités à réaliser :
 Faire trouver et nommer des lignes déjà étudiées (ligne verticale, horizontale, oblique).
 Leur montrer un trait en zigzague…
 Reproduction sur le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture…
 Faire reproduire les formes sur les cahiers de classe

Planification d’une séquence pédagogique

Date :………………………..
Niveau : 2ème année
Horaire : 2h Unité : 2 Séance 1
Thème : Environnement familial
Les compétences de vie à intégrer : Communiquer, participer à une activité, coopérer, résoudre un
problème, respecter les autres et les règles de vie collective

XXII. Rituel du jour : Saluer/ jeux de mouvement (les mains en haut en bas/sur la table/sur la
tête) ; les couleurs ; jeu de comptage…
XXIII. Chants et comptines
Objet : Ma famille
Support : audio-visuel
Objectif : Interpréter le premier refrain
Activités à réaliser :
- Révision : reprendre la comptine de l’unité n°1
- Faire écouter la nouvelle comptine
- Faire apprendre le premier refrain. Utiliser des illustrations pour aider les élèves à désigner
les membres de la famille.
- Répétition en groupe / en dyade/ individuellement.
- Désigner quelques élèves pour l’évaluation

XXIV. Activités de communication orale :

Situation : Les membres de la famille
Supports : BD – figurines – audio-visuel
Actes de parole : Présenter quelqu’un – identifier une personne
Contenu linguistique : la famille, papa/ le père, maman/ la mère, le frère, la sœur, le grand-père,
la grand- mère / mon, ma / L’énumération avec et /
Structure : j’aime……….
Objectif spécifique : Présenter et nommer les membres de la famille.
Activités à réaliser :
Activité 1 :
- Afficher les cartes-images famille au tableau.
- Faire apprendre le nouveau lexique : voilà mon père, maman/ ma mère, mon frère, ma sœur,
mon grand-père, ma grand- mère
- Alterner l’emploi de mon/le ; ma/la /voilà/c’est
- Les verbes : faire apprendre la structure : j’aime ma mère /mon père/mon frère/ma sœur/ma
grand-mère.
- Les adjectifs : petit,
- Inviter les apprenants à sortir au tableau, pointer du doigt le membre de la famille et dire :
 C’est mon père / voici ma mère / voilà mon frère …
Activité 2 : Le tableau de la famille
- Présenter des figurines : demander à l’élève de composer une famille à partir des figurines
présentées : c’est le père, c’est la mère, voilà trois frères, voilà deux sœurs, la grand-mère…
- A chaque fois l’élève choisit les membres, les présente en verbalisant.
Activité 3
- Ma famille : Demander aux élèves de dessiner leur famille puis les inviter à les présenter à
toute la classe en pointant du doigt.
- S’adresser à un élève et lui demander en pointant du doigt un membre de sa famille sur la
photo : C’est qui ?
- Refaire le même procédé avec un autre élève.
- Prise en charge du jeu de rôles par des couples d’élèves.
- A chaque passage d’un binôme, procéder à des corrections phonétiques en cas de besoin.
- Féliciter les élèves par des applaudissements.

XXV. Graphisme :
Objet : la ligne brisée
Support : le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture, les cahiers de classe
Objectif spécifique : Reproduire des formes graphiques en respectant les normes.
Activités à réaliser :
 Bref rappel des lignes déjà étudiées : Faire identifier les lignes étudiées, les faire nommer et
faire rappeler le sens de l’orientation pour chaque type de lignes.
 Passer le doigt sur les lignes brisées et dire : C’est une ligne brisée et faire répéter.
 Leur demander de faire des lignes brisées en l’air tout en précisant le sens de l’orientation de
gauche à droite.
 Faire repérer dans l’espace classe des lignes brisées.
 Reproduction sur le tableau, les ardoises, les cahiers d’écriture…
 Faire reproduire les formes sur les cahiers de classe

1er
trimestre Mon projet personnel : Mon train
Semaines Unité 0
02 Chant/Comptine Communication orale Graphisme
Situations Actes de parole Contenu linguistique
Bonjour mes amis
 *Se présenter -se présenter *bonjour - je
*Fille / garçon -saluer m’appelle- je suis
un garçon / une
fille -madame
monsieur
Unité 1
re è
05 1 Semaine 2 Semaine 3è Semaine 4è Semaine 5è Semaine

Chants et Comptine :
Comptines C’est la rentrée des classes C’est la rentrée un deux trois

Situation Situation Situation Situation Situation

Je suis à Mon école Les affaires Les affaires Les enfants

l’école Présentation : scolaires : scolaires : dans la cour
(le cartable) (la trousse)

Actes de Actes de Actes de Actes de Actes de

Compréhension et communication orale

parole parole parole parole parole

-Se situer -Se situer -Localiser et - Désigner -Se situer
dans l’espace dans l’espace nommer des quelqu’un ou dans l’espace.
-Localiser et -Localiser et objets quelque -Identifier
nommer des nommer des - Désigner chose. quelqu’un /
Activités

quelqu’un ou
objets objets quelque
quelque
- Saluer chose
chose.
Contenu Contenu Contenu Contenu Contenu
linguistique linguistique linguistique linguistique linguistique
-chanter, la cour, le -Un livre, un - un stylo, un - ballon, corde,
dessiner, lire, préau, les cahier, un crayon, une cache-cache,
écrire, la salles, le cartable, un gomme, une marelle
rentrée / c’est bureau, les crayon, une règle, … -Les adjectifs
la rentrée tables, les gomme, un les mains / la de couleur
Les adjectifs bancs, …Les sac à dos, tête, les -le /la/ un/
de couleurs : enfants, les une trousse, épaules, bras des/ mon/ma
rouge, bleu, élèves, les une règle, … croisées, on -: jouer à…/ au
vert… amis, les les mains / la se tait, chut …/ à la …. /
-c’est…/ copains, les tête, les beaucoup… avec …
voilà…/ voici… filles, les épaules, bras -dans…, il y
garçons, … croisées, on a…
- se tait, chut
beaucoup…
-dans…, il y
a…
Combinaison
Graphisme Les lignes Les lignes Les lignes obliques de formes
verticales horizontales graphiques

Unité 2

05 1re Semaine 2è Semaine 3è Semaine 4è Semaine 5è Semaine

 Chants et
Comptines
Ma famille J’aime papa, j’aime maman Ma maison

Situation Situation Situation Situation Situation

Les membres Les membres Présentation La maison La chambre

de la famille de la famille des jouets
Compréhension et communication orale

Actes de Actes de Actes de Actes de Actes de

parole parole parole parole parole
-Présenter - Exprimer un -Identifier des -Localiser et - Décrire un
quelqu’un sentiment objets nommer des objet, une
-Identifier les (jouets). objets personne, son
personnes. lieu
Activités

d’habitation
Contenu Contenu Contenu Contenu Contenu
linguistique linguistique linguistique linguistique linguistique
la famille, L’affirmation/ Jouer à, au … la maison, la Phrase à
papa/ le père, La négation : J’ai un chambre, le présentatif :
maman/ la je veux, je ne robot/une salon, la c’est, voici,
mère, le frère, veux pas / poupée/ … cuisine, la salle voilà Les
la sœur, le j’aime, je Jouer avec + de bains, couleurs
grand-père, la n’aime pas / nom : Je joue les moments Dans ma
grand- mère j’adore/ je à la poupée/ de la journée chambre, il y
aimer à la déteste… au cubes… le matin, à a…
forme Les adjectifs : avec… midi, le soir… grand, petit,
affirmative et heureux, un jouet, un manger/ joli, beau…
négative content, ours en dormir/se Je joue avec
voici/ c’est ma petit… peluche, un laver + lieu… mon frère, ma
famille/ ma robot, une sœur, mes
petite famille poupée, des amis dans ma
cubes,… chambre.
Graphisme La ligne brisée Combinaisons Le rond Combinaisons
des formes des formes
graphiques graphiques

Enseignant(e) : Directeur (trice) : Inspecteur (trice) :

……………………………… ……………………………. …………………………..

École : ……………………………………………… Niveau : 2ème année Nom de l’enseignant (e):
……………………………………

Planification du 1er trimestre

Thèmes : Environnements scolaire et familial
Mois : octobre, novembre et décembre Nombre de séances : 12
Compétences de vie à développer :
Coopérer, communiquer, participer à une activité, résoudre des problèmes et respecter les autres et les règles de vie collective.
Compétence de l’oral : Compétence de l’écrit :
Écouter, comprendre, parler  Reproduire correctement des graphismes la
correspondant à la forme de certaines lettres selon des trajectoires
rigoureusement définies.
Les composantes de la compétence de l’oral Les composantes de la compétence de l’écrit
Apprentissage

 Écouter, répéter et articuler correctement  Respecter le sens de la rotation et de l’orientation

 Prononcer correctement gauche – droite
 Manifester sa compréhension d’un message oral simple  Reproduire un graphisme simple
et lentement prononcé
 Réaliser des tâches pour manifester sa compréhension
 Écouter des énoncés centrés sur des phonèmes spécifiques  Reproduire
à la langue française.  Des lignes verticales
 S’imprégner de la mélodie, du rythme et des sonorités de  Des lignes horizontales
la langue française.  Des lignes obliques
 Répéter et mémoriser des séquences selon des modèles  Des combinaisons de formes graphiques
 Écouter activement les sons de manière à comprendre un  Des lignes / formes en respectant les normes
message oral.
 Répondre à une consigne simple.
 Se présenter et présenter quelqu’un d’autre pour donner son
nom, son âge.
 Reconnaître, nommer et localiser des objets.
 S’approprier un lexique relatif au milieu scolaire et au
cadre familial pour s’exprimer sur son environnement quotidien