Manekineko

MANEKINEKO japonais Niveau 1
Edition revue et augmente de janvier 2007

Fichier daccompagnement
Ce fichier est destin ceux qui travaillent seuls, afin de leur permettre de
vrifier sils ont bien compris et si leurs exercices sont justes.
On trouvera pour chaque leon :
1 la traduction du texte de la leon en franais
2 le corrig des exercices, avec ventuellement des remarques sur les
principales erreurs commises par les dbutants, et des ajouts de
vocabulaire.
Comme dans le manuel, les particules sont mises en relief pour les 5
premires leons (en rouge), mais partir de la leon 6 elles sont
intgres lensemble, sans signe distinctif.
Pour les questions du , les rponses sont donnes titre
indicatif, car plusieurs rponses sont possibles, et beaucoup doivent tre
adaptes au cas personnel de lapprenant. Dans ce type dexercice, plus
vous en direz, mieux ce sera !
Quelques sites utiles :
Carte de dcouverte du Japon (avec les principales villes) :
http://www.tourisme-japon.fr/explorer/carte/index.html
Le front des cerisiers, des rables :
http://web-japan.org/nipponia/nipponia34/fr/feature/feature13.html
Saisons et ftes :
http://www.tourisme-japon.fr/explorer/festivals/index.html
Calendrier des saisons par mois :
http://web-japan.org/nipponia/nipponia34/fr/index.html
Vidos sur les saisons: http://web-japan.org/jvt/fr/index.html
Kanji : http://www.asahi-net.or.jp/~ik2r-myr/kanji/kanji1f.htm
Katakana : http://nippongo.free.fr/sommaire.htm
Feuilles de papier quadrilles la japonaise (prsentation horizontale ou verticale) :
https://www.bungeisha.co.jp/publishing//download.html
le climat : http://www.clickjapan.org/Climat_faunes_flore/Climat/climat.htm
la nature :
http://japan.chez-alice.fr/Photos/Japon/Nature-japonaise.htm
http://www.nhk.or.jp/lesson/french/fun/4seasons.html
http://www.nagoyatv.com/ukiyoe/list/index.html
1
MANEKINEKO Japonais Niveau 1
Table des matires
TEXTE 1
P3
Exercices 1
P 4-6
TEXTE 2
P7
Exercices 2
P 8 10
TEXTE 3
P 11
Exercices 3
P 12 15
TEXTE 4
P 16 17
Exercices 4
P 18 20
TEXTE 5
P 21
Exercices 5
P 22 25
TEXTE 6
P 26
Exercices 6
P 27 30
TEXTE 7
P 31
Exercices 7
P 32 35
Annexe sur les ftes japonaises
P 36
TEXTE 8
P 37
Exercices 8
P 38 40
TEXTE 9
P 41 42
Exercices 9
P 43 45
TEXTE 10
P 46
Exercices 10
P 47 52
Grammaire des textes complmentaires
P 53
Potentiel
P53
Expression de la condition
P 54
Forme incitative neutre
P 58
Alternance dactions :
Nominalisation
P 60
Comparatif
P 61
P59
Texte 1 p8
Bonjour !
Je suis le professeur1.
Vous tes les tudiants2.
Etes-vous tudiant ?
Oui, moi je suis tudiant.
Non, moi je suis professeur.
Votre travail, quest-ce que
cest ?
Je suis mdecin.
Je suis Japonais(e).
Vous tes Franais(es).
Yang est Chinois.
Smith est Britannique.
Je suis (je mappelle) Yamada3.

Vous tes (vous vous appelez) Martin.
De quelle nationalit tes-vous ?

Je suis Japonais(e).
O est votre pays ?
Cest le Japon.
Cette personne l-bas, qui estce ?
Je mappelle Berger.
Mon nom est Tanaka.

Votre nom, cest Langlais.
Quel est votre nom ?
Mon nom, cest Petit.
4
Ma maison est Nagoya. (jhabite Nagoya)
Monsieur (mme, mlle) Petit habite Lyon.
O habitez-vous ?
(Jhabite) Bordeaux.
1
Le terme normalement, est un titre, donc il ne peut pas semployer pour soi-mme, tout
comme le . Ce sont des mots honorifiques. Cependant, avec des dbutants, tout comme avec des
enfants de lcole primaire, lenseignant peut se dsigner lui-mme par le terme de .
2
- Le mot est trs gnral (cest celui qui apprend) mais dsigne plutt les tudiants du postbac. Pour lcole primaire, et mme le collge et le lyce on utilisera plutt le terme de qui
apparat un peu plus loin (texte 5).
3
Pour dire son nom, ou demander celui de linterlocuteur, on a plusieurs expressions possibles, qui
apparaissent ici les unes aprs les autres.
4
Lexpression (littralement : O est votre maison ?) est la faon la plus simple
de demander quelquun o il habite. Nous lutiliserons jusqu{ ce que nous connaissions la forme
durative (l. 6) pour exprimer le verbe habiter .
Exercices de la leon 1 p15-16

Exercice 1
Exercice 2

Exercice 3

Exercice 4
Ce personnage a un nom de famille japonais mais un prnom anglophone. Beaucoup de Japonais ont
migr aux USA au dbut du 20me sicle, et il y a actuellement un bon nombre dAmricains dorigine
japonaise, qui ont donc des noms japonais mais des prnoms anglais et qui ne parlent pas
ncessairement le japonais. Si ce sont leurs parents qui ont migr, on les appelle des ni-sei , si ce sont
leurs grands-parents, on les appelle des san-sei , ou plus gnralement des nikkeijin .
4
Quand on parle du Pr Hirano, on nutilise pas comme honorifique, on met directement

la place. sutilise galement pour dsigner un avocat, un mdecin Si vous voulez dire que
vous tes enseignant , face des personnes qui ne sont plus des enfants, vous utiliserez plutt le terme
de , qui lui nest pas un honorifique, mais dsigne la profession denseignant.
Les questions du
Ou bien, si vous ntes pas de

nationalit franaise : XXX et vous remplacez les
XXX par le nom de votre pays.1

XXX Ou bien si vous vous appelez
effectivement Martin :
XXX

XXX Et vous remplacez XXX par le nom de
votre ville.
Si vous tes enseignant : Ou
Si vous ne ltes pas et que vous vous considrez
comme tudiant ou apprenant :
XXX Et vous remplacez
XXX par le nom de votre professeur, si vous en avez un.
Quelques noms de pays autour de la France et du Japon :
Allemagne
Belgique
Danemark
Pays-Bas
Sude
Norvge
Autriche
Russie
Irlande
Roumanie
Bulgarie
Grce
Italie
Espagne
Egypte
Tunisie
Algrie
Hongrie
Maroc
Core du sud
Philippines
Vietnam
Laos
Cambodge
Inde
Texte 2 p17
La voiture
Aujourdhui cest dimanche. On est en cong. (ou cest un jour de repos) Il
fait beau.
Yji et Jun aiment les voitures.
A lintrieur de lcole de Yji, se trouve une voiture.
Yji
Ca l-bas, cest la voiture du Pr Yamada ?
Jun
Non, a l-bas, ce nest pas la voiture du Pr Yamada.

La voiture du Pr Yamada est petite.
Et puis, elle est vieille.
Cette voiture-ci est grosse1. Et puis elle est neuve.
Yji
Ah bon ? Alors, cette voiture blanche, cest la voiture de qui ?

Cest la voiture du proviseur ?
Jun
Oui, cest a !
Cest la nouvelle voiture du proviseur.
- En franais on parle de grosse voiture, mais en japonais le

qualificatif utilis est qui normalement se traduit par grand .
Exercice 1
Exercice 2

Et il est possible de varier lexercice en utilisant, la place de , des
mots comme (derrire) (dessus/sur) (dessous/sous)
(dedans/ dans/ lintrieur) (autour) qui semploient de la mme
faon que .
Exercice 3

petit jeu sur les kanji : est lendroit o on met la voiture labri.
Le de est le kanji de , et le de est un kanji
trs imag qui reprsente un abri, un entrepot : et on y voit
clairement la voiture qui est labri sous un auvent. Pour le tracer on
commence par le haut de lauvent, le petit trait vertical, puis lhorizontale,
en partant de la gauche, et en 3me le trait oblique gauche, en partant
du haut. Ensuite il ny a plus qu ranger la voiture dessous.
Au passage, le de est aussi le kanji de : ,
mais les kanji de et sont plus difficiles : signifie soi-mme, cest
le prfixe auto en franais, et le correspond au kanji de rouler
8
Exercice 4
Ne pas hsiter utiliser des ngations, puis des affirmations avec le
qualificatif contraire.

Exercice 5

Le de est le kanji de , est sa lecture

chinoise.
Exercice 6

Exercice 7

Les questions du
En fonction du jour o vous faites lexercice :
Ou bien XX
En remplaant XX par le bon jour.
Idem en fonction du temps : Ou bien
Ou encore
En utilisant la ngation du qualificatif (attention il est irrgulier
)
En fonction de vos gots : Ou

bien
Question trs personnelle ! Par exemple :

bteau
10
Texte 3 p31
Le printemps, lt, lautomne et lhiver sont des saisons.

Dans le jardin de Yji, il y a des arbres. Il y a aussi des fleurs. Il y a
galement de petits oiseaux. Le jardin de Yji est beau. Yji aime son
jardin. Il aime la nature.
Cest le printemps.
Sur les branches des arbres, des feuilles vertes apparaissent. Dans le
jardin, de nombreuses fleurs mignonnes spanouissent galement.
Il fait doux.
Lcole commence.
Cest lt.
Il fait chaud. Il y a des insectes.
Il y en a beaucoup.
A lcole, ce sont les vacances.
Cest lautomne.
Il ne fait plus chaud.
Des typhons arrivent. Aprs, il fait beau. Il y a la fte du sport (de lcole).
La couleur des feuilles des arbres change.
Cest lhiver.
Il ne fait pas doux.
Il fait froid. Mais il fait beau. A la montagne et sur le Japon de lenvers, il
neige beaucoup. On peut faire du ski. De temps en temps, il arrive quil
neige galement Tky.
*Note : signifie littralement sortir , mais ce verbe est aussi utilis

dans le sens de apparatre , notamment lorsquon parle des
personnages qui apparaissent dans un livre, ou dans un film.
11
Exercice 1
*
*Ici on pourrait avoir la place de . indique juste un moment, cest un complment de temps,
indique que cest un thme, donc on donne plus dimportance ce mot, on le met en relief pour
marquer que cest diffrent des autres jours.
Exercice 2
New-York
Paris ice
cream : glace
melon juice : jus de fruit boots : bottes
London : Londres Canada Roma :
Rome
yoghourt disco(thque) camera
(anglais) : appareil photographique pineapple : ananas
Europa : Europe Strasbourg
concert (daprs la prononciation en anglais)
Exercice 3
Soft (logiciel)
Egypte
computer
salade (salada)
tomate (tomato)
patin (skate)
ski
Italie (Italia)
Brsil (Brasil)
Euro
12
spaghetti
Exercice 4

Exercice 5

Exercice 6
*

*
autre
possibilit :
voir kanji p 131
voir kanji p 146
Retenir les structures :
possesseur A objet possd B + (conjugu) pour exprimer : A possde/a
B
Quand on dit : lhiver Paris, en japonais on considre quon parle de lhiver, et que cet
hiver est dtermin par le fait que cest celui de Paris, donc, on dira :
Les questions du
1.
13
2.
3.
4.
1 2
5.
6. 3
7.
8.
9. 4
10.
5 6 7
11.
12.
13.
8
14.
15. 9
10
Les rponses aux questions 13, 14 et 15 sont donnes titre dexemple,

car bien sr suivant o vous habitez il peut y avoir de lgres
diffrences !
Vocabulaire ajout :
1
: la mousson. Le Japon dans son ensemble subit la mousson dt

(sauf Hokkaid) aux environs du mois de juin, dbut juillet. Le Japon de
lenvers (cte de la mer du Japon) lui subit galement la mousson dhiver
qui vient de Sibrie et prcipite sous forme de neige.
2
: expression : ce moment-l.
14
: sert renforcer lintensit dun qualificatif : peut se traduire par

trs .
4
: dangereux
: la Core du sud
: le sud
: lAsie
: cest pour cela que, cest la raison pour laquelle
: le vent
10
: lAsie du sud
: fort, costaud
15
Texte 4 p40 - 41
Lcole japonaise : lcole primaire.

En mars, le printemps arrive. De jolis cerisiers fleurissent. Lcole
japonaise commence en avril.
Les enfants de lcole primaire portent un cartable sur le dos.
En ce qui concerne les filles, cest un cartable rouge.
Pour les garons, cest un cartable noir.
Ils portent des chapeaux jaunes. Mais en ce qui concerne les vtements,
ils mettent des choses ordinaires.
Les enfants du voisinage se runissent.

Puis, ils vont ensemble lcole.
Ni leur mre, ni leur pre ne vont avec eux.
Au niveau du feu tricolore devant lcole de Jun, il y a une bote. Dans

celle-ci, il y a de petits drapeaux.
Ce sont des drapeaux jaunes. Les enfants prennent un drapeau.
Puis, ils traversent la rue.
Ensuite ils mettent leur drapeau dans la bote qui se trouve de lautre ct
(de la rue). Cest pour le chemin du retour.
Il y a de lcole tous les jours.
Mais, elle se termine tt laprs-midi.
Lcole japonaise : le collge.

Le collge, cest partir de 12 ans.
Les collgiens mettent un uniforme.
Luniforme des garons est noir. Ils ont une casquette.
16
Luniforme des filles est un costume marin bleu marine ou bien noir.
Ils nont plus de cartable sur le dos. Les collgiens tiennent une serviette
noire la main.
Aprs les cours, de nombreux collgiens vont des activits de club.
Dans les clubs, ils peuvent faire toutes sortes dactivits. Ils y pratiquent
toutes sortes de sport. Il y a aussi des clubs de photo, de manga
Les clubs sont agrables. Cest la raison pour laquelle les collgiens
japonais aiment aller au club.
Par ailleurs, beaucoup denfants vont lcole parallle.

La vie des collgiens est bien remplie. Cest pour cela que cest terrible.
17
Exercice 1
29 janvier
18 avril
14 aout
1er juin
31 mars
3 mai
20 octobre
19 septembre
10 dcembre
24 novembre
2 juillet
8 fvrier
Exercice 2
-a-
13

Traduction :
Aujourdhui cest lanniversaire de Jun. Cest lanniversaire de ses 13 ans.
18
Il fait une petite fte. Il invite beaucoup damis. Et puis sa mre fait de la cuisine. Bien
sr, elle fait aussi un gteau. Son pre aussi fait la cuisine. Il aime faire des
barbecues.
- b -

Traduction :
Les enfants de lcole primaire prennent un drapeau jaune. Puis ils traversent la rue.
Pour les coliers, lcole se termine tt laprs-midi.
Exercice 3
Signification des qualificatifs (voir lexique)
terrible rouge beau petit jaune
vari, toutes sortes de nombreux bleu marine
grand troit, exigu nouveau, neuf vaste, tendu
Dans cet exercice il y a de nombreuses solutions. Limportant est que les phrases
signifient quelque chose, et dautre part bien entendu que les qualificatifs soient
correctement intgrs ces phrases.

Remarque : le qualificatif est un qualificatif variable, mais il a une

construction dterminante particulire. Devant un nom, au lieu de , on utilise
, o sert faire le lien avec le nom qui suit, comme entre deux noms.
Exercice 4
A -
19
B -
Voir les kanji de
p 142 ;
p 133
Les questions du
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 12
8.
*
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
20
Texte 5 p 52
Lexcursion du mois davril
Le mois davril est l.

Le mois davril au Japon, cest le printemps. Il fait plus doux. Les fleurs de
cerisiers galement spanouissent joliment.
Hier ctait lundi. Les enfants de lcole de la petite sur de Jun sont alls
en excursion. Il ne faisait pas froid. Il ne tombait pas de pluie non plus.
Tt le matin, le bus est arriv devant lcole.
Le professeur a appel les lves. Avez-vous bien votre pique-nique ?
Vous avez aussi vos chapeaux ?
Ensuite il a fait monter les enfants dans le bus.
Le bus a roul jusqu la mer toute proche. Ce ntait pas loin. L, ils ont
rassembl toutes sortes de coquillages, de cailloux etc Il y avait aussi de
petits poissons et des crevettes.
A midi, ils ont mang leur pique-nique tous ensemble, agrablement.
A 4 heures et demie de laprs-midi, le bus sest arrt devant lcole.
Ensuite, les enfants ont transport les coquillages, les cailloux etc
jusqu leur salle de classe.
Ils ont salu leur professeur.
Au revoir, Matresse ! Merci beaucoup pour aujourdhui !
Ensuite, tous sont rentrs la maison. Ctait une journe bien occupe.
Mais ctait une journe agrable. Ils ne se sont pas ennuys.
21
Exercice 1

(shabituer)
(regarder)
(couter)
(dormir)
Exercice 2
Attention dans cet exercice de bien mettre les heures en systme de deux fois 12
heures : 15h = 3h de laprs-midi etc
1 - 11:00 16:15

2 - (piscine) (nager) 17:30 19:10

3 - (tudier) 9:05 13:45

4 -
10:00 15:20
22
5 -
(attendre) 7:50 8:40
Exercice 3
1. (attention : )
2.
3. (= pratique, commode : qual inv)

4. (ici on peut tout fait envisager :
si on considre que cest le week-end dernier que la rnovation
sest faite.)
5. ( est un nom, donc mot

invariable, donc )
6. (possibilit davoir
si on espre ds le mois de mars que a va sarranger)
7. (qui pourrait devenir
si on se situe avant la rentre, et quon prvoit ce qui nous attend. est
un qual inv.)
8. ( qual inv. ; si on le
remplace par qui signifie en gros la mme chose (gentil) mais est un qual var
)
Exercice 4
A -
(la liste est exhaustive, on met des )

(le verbe est , verbe daction, donc aprs )
(Noter au passage que quand on remercie pour qch, on

met la particule aprs ce qch et on fait suivre de (/))
B Dans cet exercice, bien vrifier les lectures des indications chiffres

(Masao, comme tous les prnoms qui se terminent

par est un prnom masculin ; plusieurs orthographes possibles, y compris en hiragana )
23
(comme on a dj dit
, il nest pas ncessaire de rpter ici. Sil nest pas connu, voir le kanji de n1 p 139)

(pour
traduire le y , mettre le pronom de lieu de la srie (ici)/(l)/(l-bas)/
(o ?) suivi de puisque nager est une action.) ()
(il arrive AUSSI : ne pas oublier le aprs ; le aprs est
facultatif et peut tre remplac par une virgule ; mettre un aprs le pour lui donner une
valeur de complment de temps seulement. Avec le il devient thme et donc on insiste sur le fait
que cela ne se produit que le samedi, jour particulier.) Revoir au passage, les kanji des jours et
mmoriser celui de dans lequel on voit souvent des traits disparatre Il est compos des trois
lments suivants. Le premier est trac dans la moiti gauche du carr de rfrence, au milieu par
rapport la hauteur ; le second est trac dans la moiti droite du carr de rfrence, en haut, et le
dernier est trac dans la moiti droite du carr de rfrence, mais en dessous du second lment.

ou
ou
suivant les
graphies
Les questions du
1.
2.
3.
me
la campagne ; 2
anne de lyce
4.
5.
6.
7.
24
8.
( : froid au toucher, on ne peut pas utiliser ici)

9.
10.
11.
Les questions 12 15 sont personnelles. Exemples de rponses

12.
13.
la fort
14.
intressant
15.
Pour regarder qch laTV on dit XX
25
Texte 6 p 61
Les ftes japonaises (1re partie)-
Au Japon, les jours fris sont nombreux.

Nous allons expliquer un peu ici.
1er janvier : Cest le Nouvel An. Aujourdhui tous les membres de la
famille sont venus la maison. La mre de famille a fait de la cuisine du
Nouvel An. Maintenant, tous mangent cela en se rgalant.
Les femmes portent un kimono. Il arrive que les hommes aussi portent un
kimono. Les enfants jouent au jeu de raquettes, au cerf-volant Les
enfants ont reu des trennes de la part de leurs grands-pres et de leurs
grands-mres, de leurs oncles et de leurs tantes.
3 mars : Cest la fte des Petites Filles. Comme il y a une petite fille dans
la famille, on a expos les poupes de la fte des Petites Filles. Les petites
filles portent un kimono et mangent les gteaux de la fte des Petites
Filles en compagnie de leurs amies. Ce sont des gteaux roses, blancs et
verts. Comme elles peuvent inviter leurs amies la maison, cest trs
sympathique.
5 mai : Cest la Fte des Enfants. Comme il y a un petit garon dans la

famille, on a expos le mt avec des carpes. Tout en haut dun long mt,
une roue empennage de flche brille de mille feux. La carpe noir, cest le
pre. La carpe rouge, cest la mre. Et puis, les carpes bleues en bas, ce
sont les garons de la famille. En haut du mt aux carpes, cest la rivire.
La Fte des Enfants est le 7me jour de la Golden Week.
26
Exercice 1
(boire)
(dormir) (se coucher) (dire)
(attendre) (crire)
(apprendre) (apparatre)
(emprunter)
Exercice 2

(tomber)
(chanter)
(souhaiter)
(dborder)
(pleurer ;crier)
(faire, fabriquer)
(gagner)

(enlever un vtement)
(donner)
Exercice 3
A
27
Clment sest lev, il est all dans la salle de bains, a t son pyjama, a pris sa douche, sest essuy avec une
serviette et a mis des vtements propres.
Maintenant, je vais dans la cuisine, jouvre le rfrigrateur, je sors le lait et le beurre, je fais du caf et je prends
mon petit djeuner.
Puis, je mets un manteau, jenfile des chaussures et je sors.
Exercice 4
1-
Comme Kaori est malade, elle ne va pas { lcole.
2-
Comme jai du temps, je regarde la TV.
3-
Comme le gteau de Masami est dlicieux, les enfants en mangent beaucoup
4-
Comme je vais la mer, je mets un chapeau et un maillot de bain dans mon sac dos.
5-
Comme cest la Fte des Petites Filles, nous exposons les poupes de la Fte des Petites Filles.
Exercice 5
1- []
2-
[13 ]
13
3- []

4- []

5- []

28
Exercice 6
1- Les enfants jouent dehors parce quil fait beau. Le chat est en train de dormir, et le chien
joue avec les enfants.
2- Hier nous avons crit des kanji et nous les avons appris.
3- Comme Tomoko va une fte, elle a pris une douche et maintenant elle est en train de
choisir une robe.
4- Comme nous tudions le japonais et que nous aimons le cinma, de temps en temps il
nous arrive de regarder un film en japonais.
Ici la cause est compose de deux lments : on les relie lun { lautre avec une forme en et le
second verbe est suivi du qui exprime la cause.
Les questions du
1.
2.
3.
( : important)

4.
5.
(
: a prend du temps ; : boutique, magasin)
6.
7.
( : austre)
8.
( : particulirement ; le mot est facile

comprendre : ce sont les grandes personnes, donc les adultes. Attention la
lecture !)
9.
10.
29
11.
(
: rare)
12.
13.
14.

( : tissu, toffe ; : fixer, accrocher ;
: balcon, terrasse)
15.
( : fin ; : dbut ;
: jour de fte ; : pont)
30
Texte 7 p 70
Les ftes japonaises (2me partie)-
7 juillet. Cest la fte de Tanabata. Cest une fte de lt au Japon.

Comme cest la fte des toiles, Tanabata se droule la nuit. Au mois de
juillet au Japon il fait beau et chaud. Mais, les nuits sont fraches et cest
bien agrable. On crit des vux sur des papiers de couleur, et on les
accroche aux branches des bambous nains.
Aot. Cest la fte de o-Bon. Il y a des danses de o-Bon. Regardez la

photo. Et les hommes et les femmes mettent des yukata (kimono dt) et
ils dansent. Dans le ciel, des feux dartifice slvent. Cest vraiment trs
beau !
Par ailleurs, les gens exposent de jolies lanternes en papier et attendent la
nuit. Cest parce que les dfunts rentrent la maison pour o-Bon. Comme
o-Bon est la fte des morts, on lave les tombes avec de leau et on les
nettoie. Comme les congs de o-Bon sont longs, les membres de la famille
passent un moment plein danimation et bien agrable.
15 novembre. Cest la fte de Shichigosan (7.5.3). Shichigosan est une

fte pour les petits enfants. Cest une clbration pour les petits garons
de 3 et 5 ans, et puis pour les petites filles de 3 et 7 ans. Comme les
enfants ont grandi sans encombre et que les gens de la famille en sont
heureux, ils vont au sanctuaire et remercient les dieux. Cest le miya
mairi (la visite au sanctuaire).
Regardez le petit garon de la photo. Quen pensez-vous ? Il est mignon
et beau nest-ce pas ?
31
Exercice 1
a- ( ; )
b- (; )
c- ( ; ; )
d- ( ; )
e- ( ; )
Exercice 2
a- Amusez-vous bien !
b- Comme il fait nuit maintenant,

dpche-toi de te coucher!
c- Comme cest la fte de o-Bon, dansez!
d- Comme tout le
monde est runi, passez un agrable moment ensemble!
e- Comme vous avez de la fivre, reposez-vous!

f- Comme les enfants

sont en bonne sant, remerciez les dieux!
g- Cest lheure, alors va { lcole!
32
h- Le chien est sale. Mets-le dehors!

i- Cest bon, alors mange!
j- Levez-vous devant le professeur !

Exercice 3
a- Maman raccourcit la jupe.
b- Kaori sucre le gteau.
c- Ma grande sur sest teint les cheveux en rouge.

d- Les enfants sont en train de nettoyer leur
chambre.
e- Je fais les murs en jaune. Je peins les murs en jaune.

f- Le professeur a augment la difficult des
devoirs.
Exercice 4
on peut aussi
utiliser le nom compos :
signifie clair,
lumineux
Les questions du
1.
2.
33
3.
: lger ; : mince, peu pais ;
: coton ;
4.
5.
6.
Traduction : Comme o-Bon les dfunts

rentrent la maison, on accroche des lanternes en papier devant les maisons. On crit le nom du
dfunt sur la lanterne. Cest ainsi que le mort reconnait sa maison. Cest dans ce but-l que les gens
dcorent avec des lanternes.
7.
8.
: voyage ; : triste ;
: savourer (un moment) apprcier (un vnement)Traduction : Oui, o-Bon
est un moment agrable. Cest parce quil y a des congs o-Bon. Comme ce sont des vacances un
peu longues, les membres de la famille peuvent se runir. Et puis, on peut aussi faire des voyages. En
outre, O-Bon, cest une fte pour les dfunts. Mais ce nest pas triste. Les gens dansent et savourent
ce moment.
9.

: dou pour, bon en (mot trs courant dans la vie
japonaise..).
10.
11.
12.
13.
14.
: coutume ; : fter,
clbrerTraduction : Autrefois, il arrivait souvent que les enfants, alors quils taient petits,
tombent malades et meurent. Cest pour cela que lorsquils arrivaient { 3 ans, puis { 5 ans, ou encore {
7 ans, ctait quelque chose de trs heureux quils grandissent sans problme. Pour cette raison, on
allait au sanctuaire pour marquer sa reconnaissance. Maintenant, il est devenu peu frquent que les
enfants meurent en bas ge. Mais, comme cest une coutume dautrefois, on fait le omiya-mairi et on
clbre le fait que les enfants aient grandi sans heurt.
15.
: la divinit, le dieu. Dans le shintosme, il y a plus de 800
divinits ; : habiter. Les sanctuaires shintostes sont considrs comme lieux de rsidence
des divinits, cest pour cela quil est parfois interdit de photographier certains btiments ou lieux
34
dans les sanctuaires, afin de ne pas importuner ces divinits rsidentes. A noter que les sanctuaires
sont toujours shintostes, et que pour le bouddhisme on parle de temple : (lecture
chinoise : ) en japonais
16.

: glise. On utilise le mme mot en
japonais pour les lieux de culte de toutes les glises chrtiennes, sans
distinction de confession, voire galement pour les synagogues juives, alors
que pour les mosques on utilisera le terme de Traduction : Non, il ny a pas
de omiya-mairi en France. Comme il ny a pas de sanctuaire (shintostes) on ne peut pas faire de
omiya-mairi. Mais, il arrive quon aille { lglise pour des ftes ou des clbrations.
35
Annexe : les jours fris japonais
Contrairement certaines ides reues, il y a beaucoup de jours chms

au Japon, beaucoup plus quen France, puisquil y en a au moins un par
mois. De plus, comme ces jours risquaient de tomber sur des dimanches
ou des samedis, jours o on ne travaille pas, depuis lan 2000, un bon
nombre de ces jours fris ont t dplacs pour tre systmatiquement
des lundis (1er lundi du mois, ou 2me lundi du mois).
Date et nom japonais
Traduction franaise et signification

Premier jour du Nouvel An. En fait on ne
reprend le travail que le 4 janvier en gnral.
Jour des adultes. On fte les jeunes qui auront 20 ans dans lanne.
me
Maintenant 2 lundi de janvier.
Jour o on commmore la fondation du Japon.
Fte des petites filles, nest pas un jour chm officiel.
Jour du printemps, quinoxe de printemps jour fri.
Anniversaire de lancien empereur Shwa (dcd en janvier 1989).

Devenu jour de la Verdure partir de 1989, pour rester un jour fri.
er
1 mai, fte du travail. Jour chm dans la plupart des grandes
entreprises, parfois travaill dans les petites.
Commmoration de la Constitution de 1946.
Jour des citoyens dinstitution rcente, il est devenu jour fri pour
boucher le trou entre les deux fris que sont le 3 et le 5 mai.
Jour des enfants, anciennement Fte des petits Garons.
Fte des toiles, nest pas un jour chm, mais la fte a lieu le soir.
Peut prendre des dimensions trs importantes dans certaines
rgions, notamment Sendai.
Fte des morts. Dure environ 10 jours dans les deux premires
semaines daot. Dans certaines rgions, le o-Bon peut avoir lieu en
juillet.
me
Fte des personnes ges. Jour chm, dplac au 3 lundi de
novembre depuis 2000.
Equinoxe dautomne, jour chm. Dbut officiel de lautomne.
Jour du sport. Commmore linauguration des jeux Olympiques de

me
Tky. Dplac au 2 lundi doctobre depuis 2000.
Jour de la Culture, jour chm.
Jour de remerciement pour le travail.. chm.

Anniversaire de lempereur actuel. Jour chm depuis son accession
au trne en 1989.
36
Texte 8 p 77
La fte du sport lcole : le undkai -
Le 10 octobre 1964 ont dbut les Jeux Olympiques de Tky.

Cest la raison pour laquelle, au Japon, tous les ans le 10 octobre est
devenu le Jour du Sport. Cest le Jour de lEducation physique .(depuis
lan 2000, le Jour de lEducation Physique est pass au second lundi
du mois doctobre.)
Ce jour-l, les enfants vont lcole, mais ils ntudient pas. Cest quils
font du sport !
Regardez bien cette photographie. Les enfants en vtements blancs sont
des coliers. Ils font de la gymnastique de groupe.
Ils montrent tous une figure difficile.
Comme cest difficile, souvent il est arriv quils tombent, quils se fassent
mal aux mains ou aux genoux. Mais, comme ils se sont entrans avec
ardeur pendant longtemps, ils nont pas vraiment peur.
Dans votre cole, on ne fait pas les mmes figures ?
Ce jour-l, ni le pre, ni la mre ne vont au travail. Ils vont ensemble

lcole, regardent avec joie les courses, les figures ou les matchs des
enfants, et peuvent prendre plaisir cette fte du sport.
Dans votre cole, il ny a pas de fte du sport ?

Ny a-t-il pas de Jour de lEducation Physique dans votre pays ?
37
Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3
a -
b
c -
d
38
e -

Exercice 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Exercice 5
A
Les questions du
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

39
9.
Traduction : Non, il ne marrive jamais de faire des figures de gymnastique de groupe. Cest parce
quon ne fait pas de gymnastique de groupe dans mon cole. On fait de la gymnastique
individuelle normale.
10.
11.

12.

Traduction : Le jour de la fte du sport de lcole,
les membres de la famille vont ensemble lcole, ils regardent tous ensemble les prestations des
enfants, ils peuvent tre tous ensemble. Ils boivent par exemple un jus de fruit ensemble,
mangent une glace ou autre ensemble. Cest pour cela quils peuvent samuser.
13.
Traduction : Non, dans mon cole, il ne se droule aucune fte du

sport. Dans les tablissements scolaires franais, il ny a pas de fte du sport. Mais, au mois de
mai, il y a un grand tournoi de Volley-Ball. Ce sont des matchs entre quipes dlves et quipes
de professeurs. Il est frquent que les quipes dlves gagnent contre les quipes de professeurs.
14.
15. L, la rponse ne peut tre que tout fait personnelle. A vous de jouer !
Remarquez quon peut, petit petit, introduire de plus en plus de kanji.

Essayez de reconnatre au moins les mots en kanji, mme si pour linstant
vous ne matrisez pas encore leur criture. Et quand vous voulez vraiment
retenir lcriture, prenez le temps de regarder dans lannexe Kanji , en
fin du livre dans quel sens tracer les traits : cest trs important pour
avoir une criture lisible, surtout quand vous crirez vite. Evitez de
prendre de mauvaises habitudes dcriture que vous auriez du mal
corriger par la suite Cest un conseil dami !
40
Texte 9 p 90
Mangeons !
Akiko : Cest moi !
Akiko qui est lve de premire anne de collge est rentre du collge.
Elle te ses chaussures dans lentre.
Puis, elle monte la marche de la maison1, et enfile des pantoufles.
Maman : Bienvenue ! Comment tait lcole ? Le repas de midi tait bon ?
En ce moment, je suis en train de prparer un plat que tu aimes, Aki.
Akiko : Eh !? Ce sont des brochettes de poulet ! Combien en as-tu fait ?
Il y en a beaucoup ! Il semble y en avoir une vingtaine ! Maman, a a lair
bon !
Maman : Attends un peu ! Ne touche pas ! Ce que tu es gourmande, Aki !
Au fait, comme je nai quun seul concombre2 pour la salade, je3 vais faire
un tour chez le marchand de lgumes.
Akiko : Alors, moi aussi je vais avec toi. Moi, je vais acheter 2 livres et du
10 feuilles de papier de couleur et 3 crayons la librairie d ct. Aprs
a, cest moi4 qui porterai tes lgumes, Maman. Ensuite une fois rentre
la maison, je ferai mes devoirs.
Chez le marchand de lgumes, Maman a achet 5 tomates et 6 concombres et 1
melon. En tout elle a pay 1150 Yen.
Akiko : Maman, est-ce que Papa rentrera tard aujourdhui encore ? Le
dner, ce sera vers quelle heure ? Jai dj lestomac dans les talons !5
Maman : Ton pre ne rentrera sans doute que vers 9 heures. Ton frre
aussi rentrera6 tard sans doute. Mais comme le repas sera prt vers 7
heures, Aki, termine tes devoirs dici l !
Notes :
1 Dans lentre de la maison japonaise, il y a toujours une petite marche avant laquelle on
te ses chaussures, et ce nest quune fois cette marche monte quon considre quon est
dans la maison. Donc on dira .
41
2 Les concombres japonais sont trs petits, gure plus gros quune carotte moyenne, donc il
est impossible de faire une salade pour 4 personnes avec 1 seul concombre.
3 La mre parle avec sa fille. Tout naturellement, au lieu de dire elle se dsignera ellemme par . Certains Japonais, surtout Japonaises, mme en dehors de ce
contexte familial se dsigneront elles-mmes par leur prnom, au lieu de dire .
4 on traduit ici par cest moi qui tournure dinsistance, car dans la phrase japonaise, pour
insister prcisment, les mots ne sont pas dans lordre habituel. Le sujet suivi de
et non pas de arrive juste avant le verbe, et non pas en dbut de phrase.
5 Il existe plusieurs expressions pour dire quon a faim. est une
expression familire (littralement : mon ventre rsonne creux). En langage plus soutenu on
pourrait dire : Ou bien encore
6 Mme si on nutilise pas le verbe rentrer = , quand on dit la
signification est : tre en retard, arriver tard, rentrer tard. Noter lexpression toujours utile
pour sexcuser dtre en retard :
42
Exercice 1
1 -
2 -
3 -

4 -
5 -

6 -
7 -

8 -
10
Exercice 2
1 -
2 -
3 -
4
5 -
Exercice 3
a) Mettre la forme perfective
b) Mettre la forme de lapparence
1 -
43

3 -

4 -
5 -
6 -
7 -

8 -

Exercice 4
1 -
2
3
Les questions du
1.
2.
3.
44
4.
( : fille/parents : fils)

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. L, il est difficile de rpondre votre place Juste quelques matires scolaires
pour vous aider :
maths
; franais
; anglais
; physique
; espagnol
; chimie
; italien
langues trangres ; histoire ; gographie ;

sciences ; sport
; arts plastiques
; musique
15. L encore cest trs personnel A vous de jouer !
45
Texte 10 p 104-105
Les vacances des Japonais

Le mot yasumi =vacances englobe galement le fait de manquer pour
cause de maladie, ainsi que les congs des samedis et des dimanches,
mais les yasumi que nous allons expliquer partir de maintenant ce
sont les vacances.
Les vacances des Japonais sont diffrentes des vacances des Franais.
Les Franais prennent deux ou trois fois par an des congs dau moins une
semaine. Les Japonais prennent de courts congs plusieurs fois par an.
Les Japonais qui habitent en Europe prennent les mmes vacances que les
Europens.
Le Japon est un pays o il y a beaucoup de petits congs dans lanne, car
les jours fris sont nombreux.
A la fin du mois davril, il y a une semaine de cong quon appelle
Golden Week , et les Japonais vont quelque part en voyage en famille.
Ils prennent le train pendant quelques heures et vont dans quelque lieu
touristique la mer ou la montagne. Ils vont dans des sources chaudes,
des endroits o on peut savourer du poisson ou encore dans une ville
historique etc Il y a aussi des gens qui vont jusque dans des pays situs
quelques milliers de kilomtres, tels quen Europe ou en Amrique.
Les longues vacances scolaires sont en mars et en aot. Les tudiants qui
ont fait un petit job et ont accumul suffisamment dargent forment des
groupes avec quelques amis et voyagent en Europe ou en Amrique, au
mois de mars. Aux vacances du Nouvel An ils vont 2 ou 3 jours la
montagne et font du ski. Mais, comme on sen doute, ce sont les voyages
ltranger de mars ou daot quils apprcient le plus. Comment font les
tudiants qui sont en France ?
Le mois de mars et lautomne sont les priodes o les collgiens et les
lycens font des voyages scolaires.
Au fait, pendant leur congs, que font les Franais qui ont ces longs
congs quont appelle vacances .
Et vous, est-ce que vous avez dj fait un voyage ltranger. Etes-vous
dj alls en Italie ou en Angleterre ?
46
Exercices de la leon 10 p112 114
Exercice 1
1. 10 ()
10
2. ()
3. ()
4. ()
5. ()
Exercice 2
Attention, il est possible quil y ait deux combinaisons possibles.

= Lami qui prpare ses

bagages en ce moment va au Japon demain.
= Lami qui va au Japon
demain, prpare ses bagages en ce moment.
= Le professeur qui appelle les

tudiants, cest le professeur Yamada.
= Moi, jai une tante qui habite

au Canada.
= Chang, qui vient de Chine, est

mon ami.
Chang, qui est mon ami,
vient de Chine.
47
= La roue qui brille est

tout en haut du Koinobori.
= La roue qui est tout en
haut du Koinobori brille.
Exercice 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Exercice 4
1.
2.
3.
4.
5.
6. 100
7.
8.
9.
10.
Exercice 5
1 0 4
48
Remarques :
1
: Quand on dit LES enfants, avec larticle dfini, on pourra utiliser qui
reprsente un pluriel, mais si on dit DES enfants, avec larticle indfini, on devra se contenter
de sans le .
2
: Ils viennent du Japon : il est clair que, puisquon les voit, ils ont dj{ fait le trajet et ils sont
l{ maintenant. Cela correspond { la dfinition de la forme durative donc on dira
.
3
: Quand il est ncessaire de marquer un pluriel sur ladjectif dmonstratif (CES enfants, pas
dautres), on utilisera en fait non pas ladjectif dmonstratif //, mais le pronom
dmonstratif // suivi dun puis du de dtermination, soit /
/, et on ajoute le nom ensuite. Ces enfants
4
: depuis lge de 10 ans se traduit en fait par : depuis le moment de leurs 10 ans
10 . De mme, si on veut dire quand jtais enfant on dira en fait au
moment o jtais enfant soit :
5
: Pour traduire le pronom de lieu y , on utilisera un des pronoms de lieu de la srie /

/, qui correspondent { linterrogatif vu en leon 1 :
6
: En franais on a un futur, et il est tentant de le traduire par une forme conjecturale, mais
en fait ici on donne le programme du voyage, ce nest pas du tout quelque chose dincertain,
cest mme trs organis. Il vaut donc mieux mettre une forme a-temporelle normale, plutt
quune forme conjecturale qui indiquerait quon nest pas du tout certain que tout se droule
comme prvu.
Les questions du
1.
1
Traduction : les vacances des Japonais ne sont pas semblables aux
vacances des franais. Les Franais prennent de temps en temps de longues vacances. A la diffrence
de cela, les Japonais prennent beaucoup de courtes vacances.
49
2.
Traduction : Non, ce nest pas cela. Les Franais prennent des vacances 2 ou 3 fois par an.
Parce que ce sont de longues vacances. Les Japonais ne prennent que des vacances courtes, mais cest
plusieurs fois par an.
3.
2
( : seulement) Traduction : Les longs congs des personnes qui travaillent au
Japon sont au moment du Nouvel An, de la Golden Week la fin avril et de o-Bon en aot. Mais mme
si on dit longs congs , cest seulement environ une semaine.
4.
( : tous les mois) Traduction : Comme les jours fris

sont trs nombreux au Japon, les Japonais prennent de courtes vacances plusieurs fois par an. Il y a
des jours fris tous les mois.
5.
3 23
4 ( : ducation ; : parents) Traduction : les

Japonais aiment les sources chaudes, les endroits o on savoure du poisson. Donc, ils pensent a et
dterminent le lieu o ils vont en vacances. Ou encore, ils pensent { lducation des enfants et les
parents se dcident pour un lieu historique. Et puis, comme ils ny sont que 2 ou 3 jours, mme si cest
un peu cher, ils y vont.
6.
( : promenade ; : se reposer, ralentir le rythme de :

lentement) Traduction : Comme les Franais aiment les endroits o se distraire, les endroits o on
se repose vraiment, ils se dcident pour des lieux o on peut faire du sport ou des balades, des
endroits o on peut se distraire la mer, ou des endroits o on peut ralentir le rythme. Et puis, comme
ils y sont au moins une semaine, ils dcident en pensant aussi { largent.
7.
8.
Traduction : Non, les tudiants japonais nont pas beaucoup dargent. Cest parce que les universits
japonaises sont chres, mais il y a des tudiants qui amassent beaucoup dargent en faisant de petits
boulots.
9.

5( : la quatrime anne) Traduction : Comme ils font de petits
boulots et conomisent de largent, les tudiants japonais peuvent faire des voyages { ltranger. Mais
ce nest pas tous les ans. Comme luniversit japonaise dure 4 ans, il est frquent quils y aillent { la fin
de la quatrime anne. Aprs cela, comme ils travaillent, ils ne peuvent plus faire de longs voyages.
50
10.
11.
12.
13.
( : facilement, simplement) Traduction : Oui, il arrive

aussi dans les coles franaises quon fasse des voyages scolaires. Mais les voyages pour ltude des
langues trangres sont nombreux. Comme la France est un pays europen, on peut facilement aller
en Italie, en Espagne, en Allemagne, en Angleterre ou en Irlande. Parfois, il arrive aussi quon aille
quelque part pour travailler lhistoire, mais cest une seule classe ({ la fois).
14.

( : tre instructif ; : la nature) Traduction : Pour les voyages scolaires, les
enfants vont des endroits instructifs. Ils y vont pour tudier lhistoire, ou la nature. Ou encore,
suivant les coles, il arrive aussi quils aillent quelque part { ltranger.
15.

( : source ; : bain ; : prendre un bain ; : rocher ;
: avoir une maladie) Traduction : Un onsen cest de leau chaude, et cette eau sort de la
terre. Cest une source. L o une source chaude sort, les hommes construisent un btiment et on
peut prendre des bains dans la source chaude. Parfois, cest dehors. La source chaude est transforme
en piscine en rochers. En France aussi, il y en a, mais les sources chaudes franaises sont pour les
personnes malades. Il arrive que la maladie aille mieux en se baignant dans la source chaude.
16.
17.

( : entreprise, socit) Traduction : Je pense que les vacances des Franais
qui habitent au Japon sont comme les vacances des Japonais. Mais je pense que les Franais des
entreprises franaises qui sont au Japon se reposent un peu plus. Mais je pense que les jours fris ne
sont pas que les jours fris japonais. Je pense quils se reposent { Nol et pour le 14 juillet.
18. Question personnelle

19. L aussi, cest personnel !!
20.

51

( : pas cher, bon march ; : billet
train) Traduction : Oui, je pense que les tudiants franais aussi peuvent faire des voyages { ltranger.
Cest que, de France, ltranger est proche. De plus, comme on peut y aller en train ou en voiture, ce
nest pas cher et cest simple. En outre, en France, on peut acheter des billets pas chers pour les
tudiants pour aller dans les pays dEurope. Et puis, comme dans les coles franaises on tudie deux
ou trois langues trangres, les tudiants vont dans toutes sortes de pays trangers pour travailler ces
langues trangres.
Remarques :
1
: la diffrence de cela.. de mme pour dire non , on utilisera plutt

pour marquer plus nettement la ngation.
2
forme en : mme si + verbe : mme si jai de largent
est utilis dans le sens de se dcider pour . Cest lexpression quon emploiera
au restaurant ou dans un caf pour dire : pour moi ce sera un caf
qualificatif forme en : cf. ci-dessus 2. Cest lapplication au qualificatif. :

mme si cest cher
5
est lapplication de la structure : qualificatif en forme adverbiale +

pour indiquer une volution qui se fait vers un tat dcrit par le mot qui prcde. Ce mot
ici est la forme ngative : . Le est variable comme pour les qualificatifs
variables, donc on le fait voluer de la mme faon pour quil prenne la forme dadverbe
et on ajoute : cela indique que petit petit quelque chose devient impossible.
Ici : une fois quils ont un travail, ils ne peuvent plus faire de voyages longs.
52
Grammaire des textes complmentaires

Texte complmentaire 1 :
Ligne 10 : : il ne pouvait mme pas sortir
Et
Ligne 12 : : on peut tourner les yeux vers lavenir
Le potentiel
Le potentiel sert exprimer la capacit raliser une action. Cest la
construction : pouvoir/savoir (conjugu) + 2me verbe linfinitif
1.
Fabrication du verbe potentiel
Verbe ichidan : substitution de au de la forme du dictionnaire
Verbe ichidan : forme dictionnaire (sans ) +
Verbe yodan : passage du dernier kana de la forme dictionnaire au kana

correspondant dans la ligne des [e] et ajout de
Verbe yodan forme dictionnaire [u] + [e]
Exceptions :
(ou )
Pour les certains verbes ichidan, de moins de 3 syllabes, on trouve aussi les
formes contractes :
Les nouveaux verbes ainsi obtenus, verbes potentiels, appartiennent tous la catgorie ichidan
2.
Construction de la phrase avec un potentiel
Les verbes construits au potentiel signifient en propre que laction exprime par
le verbe se fait delle-mme, naturellement. Ils peuvent parfois tre traduits par
des verbes pronominaux en franais ( se lire,
se
manger ...)
53
De ce fait lobjet sur lequel porte la possibilit dune action sera suivi de la
particule du sujet (mais est galement tolre).
Je suis capable de lire un livre en japonais.
Jun sait-il parler anglais ?
Pour exprimer un potentiel, on peut aussi utiliser la forme
Verbe forme dictionnaire +
Dans ce cas, le COD de la phrase sans potentiel reste COD et cest la particule
qui est utilise.
Ligne 8 : : quand (si) le matin arrive
Et
Ligne 6 : : si je rentre chez moi ds lors que je
rentre chez moi
Lexpression de la condition
Il existe en franais, en gros, deux manires dexprimer la condition :
Si jai le temps, je passerai te voir
(si + condition nonce au prsent de lindicatif, consquence nonce au futur simple = ralisation probable)
Si jtais riche, je ferais le tour du monde.

(si + condition nonce limparfait de lindicatif, consquence nonc au prsent du conditionnel = ralisation assez
improbable)
En japonais on en dnombre beaucoup plus, en fonction du degr de

probabilit de la ralisation de la consquence.
1.
circonstanciel
Pour la construction, est prcd dune forme neutre conclusive a-temporelle.

Il ne peut pas y avoir dexpression volitive ( , [o] ), ni de forme
dapparence, ni de marque du pass avant . Laction qui suit la condition est la
consquence logique et obligatoire de cette condition : si la condition est ralise,
la seconde action est elle aussi ralise tous les coups, automatiquement.
54
Si je ne rentre pas avant 10 heures, ma mre sinquite
2.
Condition en
Construction
On remplace le [u] final de la forme du dictionnaire par le kana quivalent en [e],

et on ajoute la terminaison . Il ny a aucune exception, mme pour et .
Les qualificatifs variables peuvent galement prendre cette forme de la

condition : on remplace alors le final par .
Attention
Pour une proposition qui se terminerait par un mot invariable (nom ou qualificatif) la forme en
nest pas utilisable. On ajoutera alors aprs le mot invariable. (cf. 4. )
Emploi
Laction de la principale (dont le verbe est la forme a-temporelle) est

gnralement ralise si la condition est elle-mme ralise, car elle est la
consquence logique et naturelle de cette condition. Lensemble nonce plutt
une vrit gnrale, ventuellement applique un cas particulier. On peut
traduire la proposition termine par par condition que .
Si on travaille bien, on obtient de bonnes notes.
Quand il pleut, il y a plein descargots dans le jardin !
Si on considre que la ralisation de la condition est du domaine de lirrel, la principale sera

termine par une forme conjecturale (en ), ou une expression concessive (,
).
Si la condition est au prsent, le verbe de la principale sera la forme atemporelle.
Si javais de largent, je pourrais aller au Japon.
Si la condition se rapporte au pass (laction na en fait pas eu lieu), le verbe de

la principale est au pass.
55
Si javais eu de largent, je serais all au Japon lanne dernire.
3.
Condition avec
Construction
A partir de la forme perfective neutre (en ) on ajoute . Les exceptions sont

les mmes que pour la forme en .
De mme pour les qualificatifs variables, on construira cette forme en -,

partir de la forme pass en - en ajoutant la fin.
Attention
Pour les qualificatifs invariables et les noms, on adjoindra - (form partir de la forme
perfective neutre de : ).
Emploi
Le fait que la forme en soit construite partir de la forme perfective,

indique que laction de la proposition en (dont la ralisation est
indispensable) est pralable celle de la principale. La condition en
sadapte un cas spcifique, pas un cas gnral. Le verbe de la principale est
toujours la forme a-temporelle. La condition peut tre renforce par en
dbut dnonc. On trouvera souvent lexpression dune volont, dun ordre, dun
conseil dans la principale.
Si tu vas au Japon, achte-moi un kimono !
Si tu ne vas pas en cours demain, tout le monde sera du.

()
Tout comme avec , si on veut exprimer un irrel, on ajoutera une forme conjecturale, ou une
expression concessive la fin de la principale.
Si tu navais pas le temps, ce ntait pas la peine de venir.
Si javais eu le temps, jaurais fait les courses en rentrant.
56
Dans le cas de lirrel du pass (dernier exemple), le verbe de la subordonne

peut tre la forme durative.
La forme en - est plus frquemment utilise dans la langue orale que la forme en -, et ce
avec une valeur souvent proche de celle de la forme en - dans la langue contemporaine.
4.
Condition avec
Construction
se met directement aprs un mot invariable (nom ou qualificatif), ou aprs

un mot variable (verbe ou qualificatif). Dans ce dernier cas on peut avoir la
construction verbe forme neutre + ou verbe forme neutre + +.
Emploi
Nom + peut indiquer un thme dnonc et signifier en ce qui concerne ,

donc remplacer en quelque sorte , si le nom prcdant a dj t nonc
juste avant.
Je voudrais lire des auteurs japonais Dans le domaine auteur japonais , il faut
absolument lire Kawabata.
Nom + peut aussi exprimer une hypothse contraire la ralit : : si

ctait moi (je ne ferais pas la mme chose).
Si ctait moi, je nirais pas ce rendez-vous galant.
Nom/qualificatif invariable + est lexpression dune condition, tout comme la

structure avec le verbe en -.
Si le bb est un garon, nous lappellerons Jun.
Mot variable + () voque une hypothse, et il est possible que laction de la

principale se ralise avant laction de la subordonne. La principale contient des
expressions subjectives, et le sujet de la subordonne est gnralement
linterlocuteur.
Si tu vas au Japon cet t, tu ferais mieux dtudier ton japonais ds maintenant. (

)
57
Si le verbe avant est la forme perfective, et que la principale contient une

expression de conjecture ou marquant la concession, lensemble prendra la
signification dun irrel du pass.
Si tu avais plus travaill, tu aurais russi ton examen.
5.
Condition avec
Si dans la principale on a une consquence ngative (, , v. ngatif) la

condition est exprime par la forme en suivie de .
Je serai bien ennuy sil pleut demain.
Ligne 9 : : les ministres changeront sans doute bien
des fois
Forme neutre de la forme incitative
La forme neutre incitative en a, elle aussi, comme toutes les

autres formes verbales, une forme neutre. Elle se fabrique sur la dernire
base, celle qui utilise le son [o], dite base de la volont .
Verbes 4dan : le son [u] de la forme du dictionnaire devient [o] et on
prolonge avec un .
Exemple :
Verbes 1dan : la terminaison en

et est remplace par .
Exemple :
Exceptions :
de la forme du dictionnaire disparat
58
Ligne 13: : si ce moment-l le ciel est bleu,
ce sera bien
Le est ici le circonstanciel vu dans le chapitre : expression de la
condition, mais il suit un qualificatif variable au lieu dun verbe.
Lignes 8-9 : : je joue au cerf-volant,
je monte sur mon cheval de bois
Lalternance dactions : la forme en -

Compare la forme suspensive en -, ou en base connective dont les actions
se succdent, avec la forme en les actions sont nonces sans ordre prcis.
Souvent elles ne sont prises qu titre dexemples parmi dautres.
1.
Construction
La forme en - est construite sur la base de la forme en en remplaant

par (soit pour les verbes en ). Les exceptions sont donc les mmes
que pour la forme en .
Les verbes de la srie se terminent par -, seul le dernier est en plus suivi de
qui sera mis au temps voulu. Il y a normalement au moins deux verbes dans
la srie, mais il se peut quil ny en ait quun.
verbe verbe + conjugu

2.
Utilisation
Les actions numres sont des exemples.
59
A la question : Que faites-vous le dimanche? , la rponse numre un certain

nombre dactivits que lon peut faire le dimanche, sans impliquer quon fasse la
mme chose dans un ordre prcis tous les dimanches. Dans ce cas on utilisera la
forme de lalternance dactions.

Que fais-tu le dimanche ? Je dors tard, je
me promne vlo, je vais la piscine, je regarde la tlvision ...
Comme pour la forme en -, les verbes en - ne portent pas de marque de temps, cest le
de la fin qui porte lindication valable pour lensemble des verbes de la srie.
Pendant notre voyage nous avons visit des muses, admir de beaux paysages, mang
de la cuisine typique...(dans le dsordre et en oubliant la moiti de ce que nous avons
rellement fait)
Demain nous irons en excursion ou nous promener au parc.

On trouve des phrases comportant un verbe unique en -, sans quil y ait numration
de plusieurs actions. Ces phrases indiquent une suggestion, une action cite comme possibilit.
Il est en retard! Que fait-il donc? Il aura oubli notre rendez-vous...

Il y a des enfants qui font de vilaines choses comme jeter des pierres aux animaux.
Lignes 5 : : nonchalamment, je les
regardais jouer
Nominalisation
La nominalisation sert transformer un verbe ou une proposition termine par
un verbe ou un qualificatif en un grand nom , afin de pouvoir rintgrer cet
ensemble suivi dune particule lintrieur dune phrase. On peut traduire cet
ensemble, suivant les cas, par le fait de + proposition , ou parfois par un
infinitif.
60
Il y a deux possibilits de nominalisation : soit en utilisant soit en utilisant

. Dans les deux cas la proposition nominalise doit se terminer par une forme
dterminante suivant le schma :
Proposition (forme dterminante) + /
Nous avons t tonns par la gentillesse de cette personne (par le fait quelle soit
gentille).
Il est certain que les lves ont beaucoup travaill.
Cest lpoque Meiji que les relations entre le Japon et lOccident ont repris.
Si la proposition nominalise exprime lobjet dun sentiment traduit par un qualificatif
comme (content), (triste), (avoir peur), (effrayant),
(tre inquiet), (aimer), (dtester), (tre dou),

(tre malhabile), (tre spcialiste), on utilisera plutt le nominalisateur .
Si la proposition nominalise exprime lobjet dune ncessit, dune capacit (objective),
comme (tre ncessaire), , on utilisera plutt .
Je suis heureux quil vienne.
Il est ncessaire quil vienne.
Lignes 18 :
: Moi, jaimais mieux jouer avec Uta de chez le
marchand de soba, etc quavec Kuma.
Le comparatif
1.
Le comparatif dgalit
Il est exprim par lutilisation de ():
A B /+ qual
Kyko est aussi grande que Takashi

Le chat court aussi vite que le chien
61
2.
Le comparatif de supriorit ou dinfriorit
On fait suivre le point de rfrence de :
A B + qualificatif
Ma voiture est plus rcente que ta moto
Akiko tudie mieux que Satoru
peut tre renforc par ladjonction dun .

On peut aussi avoir:
A B + qualificatif
Ou
B A + qualificatif
Le lapin est plus rapide que la tortue
Lhomme vit plus longtemps que le chien
Si le qualificatif est en forme ngative, le schma devient : A B + ngation ou on utilise

le qualificatif contraire.
Le Mont Fuji est moins haut que le Mont Blanc
On peut aussi adjoindre des complments.
Les Japonais lisent plus de journaux que les Franais
Si avant on a un verbe, il faut mettre ce dernier en forme neutre, afin

quil soit dterminant.
Il est bien plus agrable de samuser

que dtudier.
62
Lignes 20 : : nous nous
rassemblions dans le jardin, tendions une natte et nous asseyions
Dans cette phrase, la base connective est utilise comme forme
suspensive du verbe. Si des formes suspensives en sont aussi
prsentes dans la phrase, ce qui est le cas ici, il y a une hirarchie dans
les actions : celles qui sont exprimes par des verbes en forme en
sont avant celles exprimes par la base connective, et la coupure est plus
forte aprs la base connective, comme si on avait un premier tableau
expos avant la base connective, et quaprs on passait un second
tableau.
Ces points de grammaire qui concernent les textes complmentaires sont

expliqus dans le Manekineko Langue et culture, Niveau 2 (ed. Ellipses
octobre 2007), qui est la suite logique de lapprentissage. Si vous avez
bien assimil ce qui est dans ce tome 1, vous pouvez vous lancer dans le
Manekineko 2 ! Courage !
63

Manekineko

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MANEKINEKO japonais Niveau 1

Edition revue et augmente de janvier 2007

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Table des matires

Annexe sur les ftes japonaises

Grammaire des textes complmentaires

Forme incitative neutre

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Je suis (je mappelle) Yamada3.

De quelle nationalit tes-vous ?

Mon nom est Tanaka.

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Exercices de la leon 1 p15-16

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Quand on parle du Pr Hirano, on nutilise pas comme honorifique, on met directement

Ou bien, si vous ntes pas de

Quelques noms de pays autour de la France et du Japon :

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Ca l-bas, cest la voiture du Pr Yamada ?

Non, a l-bas, ce nest pas la voiture du Pr Yamada.

Ah bon ? Alors, cette voiture blanche, cest la voiture de qui ?

- En franais on parle de grosse voiture, mais en japonais le

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Exercices de la leon 2 p25-26

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Le de est le kanji de , est sa lecture

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

En fonction de vos gots : Ou

Question trs personnelle ! Par exemple :

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Le printemps, lt, lautomne et lhiver sont des saisons.

*Note : signifie littralement sortir , mais ce verbe est aussi utilis

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Exercices de la leon 3 p38-39

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

voir kanji p 131

voir kanji p 146

Retenir les structures :

possesseur A objet possd B + (conjugu) pour exprimer : A possde/a

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Les rponses aux questions 13, 14 et 15 sont donnes titre dexemple,

: la mousson. Le Japon dans son ensemble subit la mousson dt

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

: sert renforcer lintensit dun qualificatif : peut se traduire par

: cest pour cela que, cest la raison pour laquelle

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Lcole japonaise : lcole primaire.

Les enfants du voisinage se runissent.

Au niveau du feu tricolore devant lcole de Jun, il y a une bote. Dans

Lcole japonaise : le collge.

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Par ailleurs, beaucoup denfants vont lcole parallle.

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Exercices de la leon 4 p50-51

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Remarque : le qualificatif est un qualificatif variable, mais il a une

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Voir les kanji de

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Lexcursion du mois davril

Le mois davril est l.

MANEKINEKO Japonais Niveau 1

Exercices de la leon 5 p59-60