Les Fiches 3ème A.P - Projet 1 Séquence 1 Bonjour ! Au Revoir!

Projet 1 : Vive l’école !
Séquence 1 : Bonjour ! Au
revoir !
1
Présentation du projet
Projet 1 :Vive l’école !
Séquence 1 : Bonjour ! Au revoir !
Activité : Présentation du projet Durée : 15 mn
Acte de parole: Saluer / prendre congé
Compétence visée :Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Compétences transversales : -Structurer sa personnalité
-Développer un esprit d’initiative
Valeurs mises en œuvre :L'élèvea conscience des éléments qui composent son identité
algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité)
Objectif d’apprentissage :Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation des tâches
partielles et / ou finales
Matériel didactique :Figurines – Support audio et ou audio-visuel
Déroulement de la séance :
-Eveil d’intérêt :
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de dire leurs prénoms,
puis dire par quoi ils commencent ? Mon prénom commence par : M
I-Moment de découverte :
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page 11
- Qu’est-ce que vous voyez en image ?
- Accepter toutes les réponses

II-
Moment d'observation méthodique :

-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale écrite sur le livre scolaire ;
Tâche finale
A la fin du projet 1, nous allons réaliser l’album de badges de la classe. Dans ce badge, tu
dois écrire ton prénom, tes activités préférées et coller une photo
*Questions de compréhension :
-Qu’est-ce que nous allons réaliser à la fin de ce projet ?Un album de badges
-Que doit-on écrire dedans ? On doit écrire nos prénoms et coller notre photo.
III- Moment d’application :
2
- Demander aux apprenants d’observer la page 18 du livre scolaire
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche 1 de la séquence 1
Tâche 1
Je fabrique mon badge avec ma photo et l’initial de mon prénom
-Qu’est-ce que je fabrique à la fin de la séquence ? Mon badge
-Avec quoi je fabrique le badge ? Avec ma photo et l’initial de mon prénom
Oral compréhension
Activité : Oral compréhension Durée : 30 mn
Compétence visée :Construire le sens d’un message oral en réception
Composante de la compétence : Saisir la portée du message oral.
Objectifs d’apprentissage :-Développer les capacités de l’écoute chez l’apprenant
-Comprendre un message oral en réception.
Matériel didactique :Figurines – Support audio et ou audio-visuel
Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leurs demander de dire leurs prénoms ;
-Bonjour ! Comment tu t’appelles ?-Bonjour ! Je m’appelle ……………
- Faire observer les illustrations accrochées au tableau et demander aux apprenants de répondre
aux questions suivantes : -Que voyez-vous ? -Combien y a-t-il d’images ?
-Demander aux élèves de regarder ce qu’il ya derrière les personnages et leur montrer la façade et
le drapeau
II-Moment d'observation méthodique :
-La 1ère écoute : (image 1)
-Demander aux apprenants d’observer l’image 1 et d’écouter le dialogue
-Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en respectant l’articulation
et en désignant les interlocuteurs
-Amina : Bonjour Madame Lamine ! Je vais à l’école.
-Madame Lamine : Bonjour Amina !
-Où sont les personnages ? -Qui sont-ils ?
-Que dit Amina à Madame Lamine ? -Que dit Madame Lamine ?
-Faire répéter le mot de salutation : Bonjour
-La 2ème écoute : (image 2)
- Demander aux apprenants d’observer l’image 2 et d’écouter le dialogue
- Faire écouter l’enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel en désignant les
interlocuteurs
-Amine : Bonjour ! Je suis Amine.Et toi ?
-Anis :Bonjour ! Moi, c’est Anis !
*Questions de compréhension : -Que dit Amine ? -Que dit Anis ?
3
-Faire répéter le mot de salutation+ le présentatif : Bonjour ! Moi c’est ….
III- Moment de reformulation personnelle :
-La 3me écoute : (image 3)
-Demander aux élèves d’observer l’mage 3 et d’écouter le dialogue
-Dire le dialogue avec un ton naturel en désignant les personnages
-Amina : Au revoir !
-Mona : Au revoir !
*Questions de compréhension : -Où sont les deux filles ? -Que dit Amina ? -Que dit Mona ?
-Faire répéter le mot : Au revoir
IV- Moment d'évaluation :
-Faire jouer les apprenants à la saynète-Corriger la prononciation au fur et à mesure
Etude de deux phonèmes
Projet 1:Vive l’école !
Séquence 1:Bonjour ! Au revoir !
Acte de parole:Saluer / prendre congé
Activité :Etude de phonèmes :[a] - [i]Durée :25 mn
Compétence visée :Apprendre le code phonique et graphique en situation de communication
Composante de la compétence : Systématiser des structures linguistiques retenues en oral
Objectif d'apprentissage:Reconnaitre et identifie la correspondance phonique et graphique des
sons [a]et[i]
Matériel didactique :Illustration -Manuel scolaire page 14 - Ardoises
-Contrôle du pré-requis :
-Faire un rappel des voyelles en français déjà étudiées à la phase d’imprégnation :
«a»–«e»–«i»–«o»–«u»–«y»
- Mise en contact avec le texte écrit-Afficher
l’illustration du dialogue en question.
- Identifier les personnages : Amine - Anis.
- Que dit Amine à Anis ?
- Que lui répond Anis ?
- Accepter toutes les réponses.

-Dire le dialogue et le faire jouer par quelques apprenants.
-Amine :Bonjour ! Je suis Amine. Et toi ?
-Anis :Bonjour ! Moi, c’est Anis !
-Ecrire les mots-repères sur le tableau : Amine / Anis
-Lectures individuelles des mots-repères : Amine / Anis
-Découpage syllabique des mots :a– mi ne/ A – nis
anis
i
-Extraction de phonèmes du jour par effacement (Isolation de phonèmes [a],[i])
-Lire les phonèmes et les faire répéter par les élèves en respectant la bonne articulation
-Inviter les apprenants à écrire les 4 formes de chaque lettre, puis les faire lire sur le tableau
(mémorisation graphique)
III-Moment de reformulation personnelle :
1-Analyse auditive :
-Lève la main quand tu entends [a]: avion – bonbon – cartable –trousse -abeille
-Lève la main quand tu entends [i] : dinosaure – voiture – livres - bus - chemise
4
2-Analyse visuelle :
- Entoure : [a], [i]au tableau : *Elle regarde des images.
*Il aun abricot.
IV-Moment d’évaluation :
1- chasse aux mots :
Demander aux apprenants de donner d’autres mots avec les sons : [a], [i]
Une table- Le tableau - Le directeur - Imane
2- Préparation à l'écriture :
-Ecriture des lettres « a », « i »en grand format au tableau.
-Ecriture spatiale (dansl’air).
-Ecriture sur l'ardoise en cursive (majuscule / minuscule)
Lecture combinatoire 1
Activité : Lecture combinatoireDurée : 20 mn
Acte de parole : Saluer /prendre congé
Compétence visée :Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Lire des mots à haute voix.
algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité
Objectif d'apprentissage :Amener l’apprenant à maîtriser le système de transcription et les
mécanismes de lecture par le montage des syllabes.
Matériel didactique :Manuel scolaire page 14/15 – Tableau syllabique
-Eveil de l’intérêt :
-Afficher l’illustration et demander aux apprenants de se rappeler des personnages :
Amine - Anis
I- Moment de découverte :
- Mise en contact avec le dialogue :
-Amine : Bonjour ! Je suis Amine. Et toi ?

-Anis : Bonjour ! Moi, c’est Anis !
-Que dit Amine ? – Que répond Anis


-Demander aux apprenants de segmenter le mot « Amine » en syllabe
-Porter au tableau la syllabe « mi »
-Lecture de la syllabe par les élèves
-Demander aux élèves de segmenter le mot « Anis »
-Ecrire au tableau la syllabe « ni »
- Lecture de la syllabe par les élèves
-Lecture de la syllabe par les apprenants
5
-Reproduire par écrit ’autre syllabe« ni »
-Lecture des syllabes par les apprenants
-Effectuer une lecture combinatoire en construisant des syllabes par des sons :
m+i mi
n+ i ni
IV- Moment d’évaluation :
-Demander aux élèves de lire les mots suivants :
Amine- Anis- Amina
Ecriture de deux graphèmes

Séquence 1 :Bonjour ! Au revoir !
Activité : Ecriture des graphèmes Durée : 25 mn
Thème :Les graphèmes : a / i
Acte de parole :Saluer /prendre congé
Composante de la compétence visée : Maîtriser le système graphique du français
Objectif d’apprentissage : Reproduire des graphèmes en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises – Cahiers de classe
-Faire un rappel du lignage d’écriture : la ligne, l’interligne, la marge
-Faire un rappel des 4 formes des lettres : « a », « i »
-Tracer sur le tableau le lignage de l’écriture
- Inviter quelques élèves à montrer par le doigt les lignes, les interlignes et la marge
- Ecrire le graphème «a » en cursive en minuscule, puis en majuscule
- Ecrire le graphème «i » en cursive en minuscule, puis en majuscule
II-Moment d’observation méthodique :
-Application en l’air :
-Demander aux apprenants de fermer les yeux
-Reproduire le tracé des graphèmes en l’air en comptant les mouvements
-Application au tableau :
-Montrerauxapprenantsleslettresdanslelignage pourrespecterleslignescorrespondantes.
-Demander aux élèves de passer au tableau l’un après l’autreen reproduisant par imitation
-Application sur PLM :
-Demander aux élèves de reproduire les lettres « a », « i » sur les ardoises
-Correction des erreurs d’écriture
-Mémorisation de la forme d’écriture des graphèmes
-Application sur les cahiers de classe :
6
-Demander aux apprenants des suivre le modèle donné sur les cahiers
-Ecrire un seul graphème
-Correction sur place effectuée par l’enseignant
-Reproduction des autres graphèmes
-Correction individuelle des apprenants
a AiI
Oral production 1
Projet 1:Vive l’école !
Séquence 1:Bonjour ! Au revoir !
Activité :Oral production Durée:20 mn
Acte de parole:Saluer /prendre congé
Compétence visée :Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
Composante de la compétence :Dire pour s’approprier la langue
Objectif d’apprentissage : Amener l’élève à produire des énoncés de salutation
Matériel didactique :Illustrations – Manuel scolaire page 13
-Faire monter au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de dire leurs prénoms.
-Bonjour ! Comment tu t’appelles ?
-Bonjour ! Je m’appelle ……………/ Salut ! Je suis ……..
-Afficher les illustrations au tableau et demander aux apprenants de répondre aux questions
suivantes :
-Qui sont les personnages de la première image ? Madame Lamine - Amina
-Où sont-elles ? Elles sont devant l’école
-Qui sont les personnages de la deuxième image ? Amine - Anis
-Où sont-ils ? Ils sont dans l’école
-Qui sont les personnages de la troisième image ? Amina - Mona
-Où sont-elles ? Elles sont devant l’école
-Demandez aux élèves d’ouvrir le manuel à la page 13 et d’observer les dessins de l’activité 1
-Que font les deux garçons ?
Ils se saluent en serrant la main
-Que font Madame Lamine et Amina ?

Elles se saluent en levant la main
-Faire répéter les mots de salutation « bonjour / salut »par tous les élèves
III-Moment d’application :
-Demander aux apprenants de regarder les dessins de l’activité 2
7
-Inviter les apprenants à se présenter en petits groupes en utilisant le présentatif :
Bonjour !
Bonjour, Moi c’est+prénom et toi ?
Moi, c’est + prénom
Au revoir !
-Faire jouer la saynète par les élèves en groupe (mimique et intonation)
Etude de deux phonèmes :
Projet 1: Vive l’école !
Séquence 1: Bonjour ! Au revoir !
Activité : Etude des phonèmes Durée :25 mn
Thème : Les phonèmes [m]/[n]
Acte de parole :Saluer / prendre congé
Compétence visée :Apprendre le code phonique et graphique en situation de communication
Composante de la compétence : Discriminer les sons au niveau phonique et graphique
Objectif d’apprentissage :Reconnaitre et identifier la correspondance phonique et graphique
des sons[m]et[n]
Matériel didactique: Manuel scolaire page 15 - Ardoises.
-Contrôle des prérequis :
-Faire un rappel des sons étudiés : [a] /[i]
-Demander aux apprenants de lire les mots suivants : Amine – Anis - Amina
- Mise en contact avec le texte écrit.
- Afficher l’illustration du dialogue
- Identifier les personnages :
Amine - Madame Lamine.
- Que dit Amine à Madame Lamine ?
- Que lui répond Madame Lamine ?

-Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.
-Amina : Bonjour Madame Lamine ! Je vais à l’école !
-Madame Lamine : bonjour Amina !
-Porter au tableau les mots-repères : Amina / Lamine
-Lectures individuelles des mots-repères : Amina / Lamine
-Découpage syllabique des mots :a– mi – na / La – mine
mimin
mn
-Extraction de phonèmes du jour par effacement (Isolation de phonèmes [m],[n])
-Lire les phonèmes et les faire répéter par les élèves en respectant la bonne articulation
-Inviter les apprenants à écrire les 4 formes de chaque lettre, puis les faire lire sur le tableau
1-Analyse auditive :
-Lève la main quand tu entends « m » : Manel – livre – camarade – cahier
-Lève la main quand tu entends « n » : Madame – Narimane – Nabil – gomme
2-Analyse visuelle :
-Entoure les syllabes avec : ma / na ,mi / ni
micro - nid - navire - maman - ananas - miroir
8
IV- Moment d'évaluation :
1- chasse aux mots :
Demander aux apprenants de donner d’autres mots avec les sons : [m], [n]
Une tomate - maman - Lamia - Nadir - Une banane - Norhane
2- Préparation à l'écriture :
-Ecriture des lettres [m], [n] en grand format au tableau.
-Ecriture spatiale (dans l'air).-Ecriture sur l'ardoise en cursive (majuscule / minuscule)
Lecture combinatoire 2
Activité : Lecture combinatoireDurée : 20 mn
Acte de parole : Saluer /prendre congé
Objectif d'apprentissage :Amener l’apprenant à maîtriser le système de transcription et les
mécanismes de lecture par le montage des syllabes.
Matériel didactique :Manuel scolaire page 15 – Tableau syllabique
-Afficher l’illustration et demander aux apprenants de se rappeler des personnages :
Madame Lamine - Amina
-Faire lire les syllabes : ma – na – mi –ni
- Mise en contact avec le dialogue :
-Madame Lamine : Bonjour Amina !
-Amina :Bonjour Madame Lamine ! Je vais à
l’école.
-D’après vous, où va Amina ? Amina va à
l’école.

-Demander aux apprenants de segmenter le mot « Amina » en syllabe
-Lecture de la syllabe par les élèves
-Demander aux élèves de segmenter le mot « Madame »
-Ecrire au tableau la syllabe « ma »
- Lecture de la syllabe par les élèves
-Porter au tableau la syllabe « na »
-Lecture de la syllabe par les apprenants
-Reproduire par écrit une autre syllabe« ni »
-Lecture des syllabes par les apprenants
-Effectuer une lecture combinatoire en construisant des syllabes par des sons :
9
m + ama n + ana
m+i mi n+ i ni
-Demander aux élèves de lire les mots suivants :
Amina- mamie- Amine
Ecriture de deux graphèmes
Activité : Ecriture des graphèmes Durée : 25 mn
Thème :Les graphèmes : m / n
Compétence visée :En réponse à une consigne mettant en œuvre deux actes de parole.
Composante de la compétence visée : Maîtriser le systèmegraphique du français
Objectifs d’apprentissage : Reproduire des graphèmes en respectant les normes d’écriture
Matériel didactique : Ardoises – Cahiers de classe
-Faire un rappel du lignage d’écriture : la ligne, l’interligne, la marge
-Faire un rappel des graphèmes déjà étudiés : « a / i »
-Tracer sur le tableau le lignage de l’écriture
- Inviter quelques élèves à montrer par le doigt les lignes, les interlignes et la marge
- Ecrire le graphème « m » en cursive en minuscule, puis en majuscule
- Reproduire le graphème « n » en cursive en minuscule, puis en majuscule
- II-Moment d’observation méthodique :
-Application en l’air :
-Demander aux apprenants de fermer les yeux
-Reproduire le tracé des graphèmes en l’air en comptant les mouvements
-Application au tableau :
-Montrerauxapprenantsleslettresdanslelignage pourrespecterleslignescorrespondantes.
-Demander aux élèves de passer au tableau l’un après l’autreen reproduisant par imitation
-Application sur PLM :
-Demander aux élèves de reproduire les lettres « m », « n»sur les ardoises
-Correction des erreurs d’écriture -Mémorisation de la forme d’écriture des graphèmes
-Application sur les cahiers de classe :
-Demander aux apprenants d’observer le modèle donné sur les cahiers
-Ecrire un seul graphème
-Correction sur place effectuée par l’enseignant
-Reproduction des autres graphèmes
-Correction individuelle des apprenants
10
mMnN
Oral production 2
Activité :Oral production Durée :20 mn
Compétence visée :Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
Composante de la compétence :Dire pour s’approprier la langue
Objectif d’apprentissage : Amener l’élève à produire des énoncés de salutation
Matériel didactique :Des affaires scolaires – Manuel scolaire page 13
-Demander aux élèves de nommer quelques affaires scolaires :
Le cartable – la trousse – la gomme – le stylo - ….
-Mettre sur une table quelques affaires scolaires des élèves
-Demander aux élèves de dire qu’est-ce

qu’ils voient sur la table
Sur la table, il y a : une ardoise, une
gomme, une trousse, …… Une ardoise Une gomme
-Accepter toutes les réponses
Des crayons
Un styloUne trousse
-L’enseignant montre aux apprenants un objet (une ardoise) et dit :
Qu’est-ce que c’est ? C’est une ardoise
-Il montre un autre objet (une gomme) et demande :
Et ça qu’est-ce que c’est ? C’est une gomme
-Les élèves apprennent et répètent le présentatif : C’est + un objet
III-Moment d’application :
-Demander aux apprenants de venir vers la table des objets par binômes
-Inviter les élèves à demander les objets de leurs partenaires :
S’il te plait mon ami + prénom
Donne-moi une gomme, une ardoise
11
Donne-moi un stylo, des crayons
Merci beaucoup. Au revoir !
-Faire jouer la saynète par les élèves en binômes (mimique et intonation)
Activités de lecture

Activité : Activité de lecture (lecture synthèse)Durée : 25 mn
Thème : « J’écris et je lis »
Acte de parole: Saluer /prendre congé
Compétences transversales : - Structurer sa personnalité
- Développer un esprit d’initiative
Objectif d'apprentissage :Amener l’apprenant à lire des mots dans des graphies différentes
Matériel didactique: Manuel scolaire page 16– Ardoises
-Contrôle des pré requis :

-Faire un rappel des sons déjà étudiés :[a],[i] , [m],[n]
-Faire lire les syllabes : ma – mi -na – ni
-Inviter les apprenants à identifier les deux personnages (Activité 1, page 16)
- Qui sont ces personnages ? Madame Lamine - Amine
- Accepter toutes les réponses-

- Demander aux élèves de compléter les lettres qui manquent :
-Mada….e La….i…e ….m….ne
-Faire lire les mots par tous les élèves : Madame Lamine , Amine
-Qui sont les deux autres personnages ? (Exercice 2, page16)
- Inviter les apprenants à écrire les deux prénoms : Amina, Anis
-Faire lire les mots par l’enseignant

-Lecture individuelle oralisée desmots effectuée par chaque apprenant avec un ton naturel et une
bonne articulation.
-Correction des erreurs de prononciation effectuée par l’enseignant en insistant sur les phonèmes
étudiés.

-Faire un concours de la meilleure lecture
-Demander aux élèves de recopier les mots qu’ils connaissent sur leurs ardoises
12
-Chaque élève demande à son/sa camarade ce qu’il/elle a écrit
Lecture synthèse
Activité : Activité de lecture (lecture synthèse)Durée : 20 mn
Thème : « J’écris et je lis »
Compétence visée:Lire de manière expressive
Objectif d'apprentissage :Amener l’apprenant à lire des mots dans des graphies différentes
Matériel didactique: Manuel scolaire page 16– Ardoises
-Contrôle des pré requis :
-Faire un rappel des sons déjà étudiés :[a],[i] , [m],[n]
-Faire lire les syllabes : ma – mi -na – ni
-Porter au tableau la phrase écrite :
Madame Lamine va au marché.

-Lecture de la phrase à haute de voix par l’enseignant.
-Où va Madame Lamine ? -Choisis la bonne réponse (à l’école, au marché, à la maison)
-Par quoi commence la phrase ? Par une majuscule
-Par quoi elle se termine ? Par un point
-Expliquer aux apprenants la phrase déclarative et le point (la ponctuation)
-Lecture individuelle oralisée de la phrase effectuée par chaque apprenant avec un ton naturel et
une bonne articulation.
-Correction des erreurs de prononciation effectuée par l’enseignant en insistant sur les phonèmes
étudiés.
-Faire un concours de la meilleure lecture
13
-Encourager les apprenants à aimer la lecture des mots et/ou des phrases.
Comptine

Activité : ComptineDurée : 20 mn
Thème : L’alphabet
Compétence visée:Ecouter, comprendre, répéter et dire la comptine
Composante de la compétence : Répéter les mots pour les retenir, tout en chantant la comptine.
Objectif d'apprentissage :Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Matériel didactique: Support audio et ou audio-visuel -Manuel scolaire page 18 – Des affiches de
l’alphabet
-Dire avec les apprenants les voyelles déjà étudiées à la phase d’imprégnation et les deux
consonnes vues à la première séquence d’apprentissage : a – e – i – o – u – y - m – n
-Inviter les apprenants à observer l’image du manuel page 18.
-Que voyez-vous ?
-Accepter toutes les réponses
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-visuel
-La 1ère écoute :
-Demander aux élèves d’écouter attentivement la comptine
-Faire écouter et/ou regarder la chanson aux apprenants
-Mimer la scène en désignant l’alphabet
-La 2ème écoute :
-Faire écouter les élèves la chanson une deuxième fois
-Mimer la scène et effectuer des mouvements suivant la mélodie
- Commencer la phrase et demander aux apprenants de terminer avec le mot qui manque.
-Faire répéter la comptine vers par vers en utilisant un seul rythme de sonorité
-Inviter les élèves à redire la comptine dans sa globalité en groupe, tout en respectant la mélodie
ou la musicalité des vers
14
-Demander aux élèves de réciter la comptine individuellement
-Effectuer un concours de la meilleure présentation
-Encourager les apprenants à mémoriser la chanson
Copie

Activité : CopieDurée : 25 mn
Compétence visée:En réponse à une consigne mettant en œuvre deux actes de parole.
Composante de la compétence : Maitriser le système graphique du français.
Objectif d'apprentissage :Recopier des graphèmes en cursive en respectant les normes
d’écriture
Matériel didactique: Manuel scolaire page 17 – Ardoises – Cahiers de classe
-Contrôle du pré requis :
-Faire un rappel des 4 formes des lettres étudiées : m – n – a – i
-Mise en contact avec le mot écrit : Amina
-Porter au tableau le mot « Amina » en script
-Demander aux apprenants d’observer ce mot.
-Par quelle lettre commence ce mot ?
-Par quoi se termine ?
-Lecture individuelle oralisée effectuée par quelques élèves
-Combien d’interlignes montent les graphèmes ? :
A(majuscule) - a (minuscule) – m(minuscule) - n (minuscule)
-Ecrire au tableau les 4 formes des lettres du jour
-Demander aux élèves de recopier le mot « Amina » en cursive sur les ardoises
-Effectuer une correction sur place par l’enseignant
-Demander aux apprenants de recopier en cursive le même mot sur les cahiers de classe
-Correction collective effectuée sur le tableau
-Correction individuelle des erreurs d’écriture
15
Dictée
Activité :DictéeDurée : 25 mn
Composante de la compétence :Maitriser le système graphique du français.
Objectif d'apprentissage :Recopier des graphèmes en cursive en respectant les normes
d’écriture
Matériel didactique : Manuel scolaire page 17 – Ardoises
-Contrôle du pré requis :

-Faire un rappel des syllabes étudiées :ma– mina-ni
-Mise en contact avec le mot écrit : maman
-Porter au tableau le mot « maman » en cursive
-Demander aux apprenants d’observer ce mot.
-Par quelle lettre commence ce mot ?
-Par quoi se termine ?

-Lecture individuelle oralisée effectuée par quelques élèves
-Combien d’interlignes montent les graphèmes ? :
m ( minuscule ) - a ( minuscule ) – m ( minuscule ) -n (minuscule ) - n (minuscule )

-L’enseignant efface le mot en question du tableau
-L’enseignant dicte le mot avec un ton naturel en le répétant plusieurs fois
-Les apprenants écrivent le mot dicté sur les ardoises
-L’enseignant réécris le mot sur le tableau pour effectuer une correction collective
-Demander aux apprenants d’écrire en cursive le même mot dicté sur les cahiers de classe
16
-Correction collective effectuée sur le tableau
-Correction individuelle des erreurs d’écriture
Maman
Tâche 1
Activité : Présentation du projet Durée : 20 mn
Compétence visée :Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Objectif d’apprentissage :Impliquer l’apprenant à la réalisation partielle du projet
Matériel didactique :Manuel scolaire page 18 – Des photos
-Faire passer au tableau quelques élèves à tour de rôle et leur demander de dire leurs prénoms,
puis dire par quoi ils commencent ? Mon prénom commence par : M
- Afficher les lettres de l’alphabet en
majuscule sur le tableau
-Faire lire les lettres par quelques élèves
-demander à chaque élève de dire son
prénom ;
Comment tu t’appelles ? Je m’appelle
…………
Par quelle lettre commence ton
prénom ? Il commence par la lettre ………

-Analyse de la consigne :
Tâche 1
Je fabrique mon badge avec ma photo et l’initial de mon prénom
-Qu’est-ce que je fabrique ? Mon badge
-Avec quoi je fabrique le badge ? Avec ma photo et l’initial de mon prénom
III- Moment d’application :
- Demander aux apprenants d’écrire l’initial de leurs prénoms sur les ardoises
17
-Correction des erreurs d’écriture
-Distribuer aux élèves des badges vierges en carton
-Leur demander de coller leurs photos sur le badge
-Inviter les apprenants à réécrire l’initial de leurs prénoms sur le badge
-Contrôle effectué par le maître
Evaluation/Remédiation

Activité :EvaluationDurée : 25 mn
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Objectif d'apprentissage :Renforcer les acquis des apprenants par des exercices variés
Matériel didactique : Manuel scolaire page 17– Cahiers de classe
I-Premier moment : (Evaluation de l’oral)

-Présentation de la comptine de l’alphabet :
-Demander aux apprenants de la réciter individuellement
II-Deuxième moment : (Evaluation de lecture)

-Porter au tableau les syllabes étudiées
-Demander aux apprenants de lire les syllabes à tour de rôle
-Lis les syllabes suivantes :
ma -mi - na - ni
-Lis les mots suivants : Amina - Mina
-Correction des erreurs de prononciation
III-Troisième moment : (Evaluation de l’écrit)

-Demander aux élèves d’écrire le mot qui correspond à l’image ;
Amina - ananas
-Recopie les mots suivants en cursive : Amina – ananas
18
Aminaananas
Bon
courage
19
20

Les Fiches 3ème A.P - Projet 1 Séquence 1 Bonjour ! Au Revoir!

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Projet 1 : Vive l’école !

- Qu’est-ce que vous voyez en image ?

- Accepter toutes les réponses

Moment d'observation méthodique :

II-Moment d'observation méthodique :

-Amine : Bonjour ! Je suis Amine. Et toi ?

-Que dit Amine ? – Que répond Anis

II-Moment d'observation méthodique :

Ecriture de deux graphèmes

-Que font Madame Lamine et Amina ?

II-Moment d'observation méthodique :

II-Moment d'observation méthodique :

-Demander aux élèves de dire qu’est-ce

-Accepter toutes les réponses

Projet 1 : Vive l’école !

-Contrôle des pré requis :

II-Moment d'observation méthodique :

III- Moment de reformulation personnelle :

IV- Moment d’évaluation :

Madame Lamine va au marché.

II-Moment d'observation méthodique :

Projet 1 : Vive l’école !

Projet 1 : Vive l’école !

-Contrôle du pré requis :

II-Moment d’observation méthodique :

III-Moment de reformulation personnelle :

II-Moment d'observation méthodique :

Projet 1 : Vive l’école !

I-Premier moment : (Evaluation de l’oral)

II-Deuxième moment : (Evaluation de lecture)

III-Troisième moment : (Evaluation de l’écrit)

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