Les Fiches 4ème A.P Projet 2 Séquence 1 Bonne Année !

Projet 2
: C’est la fête !
Séquence 1 : Bonne année !
Présentation du projet
1
Cours : 4ème A.P
Projet 2 : C’est la fête !
Activité : Présentation du projet Durée : 45 mn
Acte de parole : Souhaiter un vœu
Compétence visée : Construire le sens d’un message écrit
Composante de la compétence : Connaître le système graphique du français
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel. - Développer un esprit
d’initiative.
Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne
(l’Islamité, l’Arabité et l’Amazighité)
Objectif d’apprentissage : Impliquer l’apprenant dans le planning de la réalisation des tâches partielles
Matériel didactique : Manuel scolaire page 43 – Tableau
Déroulement de la séance :
-Eveil d’intérêt :
-Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent ;
Bonjour ! Je m’appelle …. . J’habite dans une maison rouge
I-Moment de découverte :
- Demander aux élèves d’ouvrir le manuel scolaire à la page 43
- Qu’est-ce que vous voyez en image ?
- Accepter toutes les réponses
II-Moment d'observation méthodique :

- Demander aux élèves d’observer l’image à la page 50
- Que voyez-vous ?
- Accepter toutes les réponses
Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale et la tâche partielle sur le livre scolaire
Tâche finale
A la fin du projet 2, nous allons réaliser l’affiche pour fêter l’anniversaire des
élèves de notre classe.
Tâche 1
*Questions de compréhension : Dessinons des cartes de vœux
-Qu’est-ce que nous allons réaliser à la fin du projet 2 ?
Nous allons réaliser l’affiche pour fêter l’anniversaire des élèves.
-Qu’est-ce nous dessinons ? Nous dessinons des cartes de vœux
III- Moment d’application :
-Faire expliquer et répéter aux apprenants la tâche finale du projet 2 et la tâche partielle
-Les élèves disent et répètent ce qu’ils doivent faire
Oral compréhension
2
Cours : 4ème A.P
Activité : Oral compréhension Durée : 45 mn
Acte de parole : Souhaiter un vœu.
Compétence visée : Construire le sens d’un message en réception
Composantes de la compétence : Saisir la portée d’un message oral
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel. - Développer un esprit d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Identifier le thème général et les actes de parole
Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel – Illustrations- Manuel page 44
-Eveil de l’intérêt :
Quelles sont les fêtes que vous connaissez ? La fête de l’anniversaire – La fête de l’Aïd - ….
-Demander aux apprenants d’observer l’illustration affichée au tableau.
*Que voyez-vous en image ? Deux enfants – un calendrier – un tableau
-Accepter toutes les réponses
II-Moment d’observation méthodique :
-Mise en contact avec le dialogue (support audio et / ou audio-visuel ou la voix de l’enseignant)
La 1ère écoute :
-Faire écouter le dialogue.
- Emettre des hypothèses sur le dialogue
-Qui sont les personnages ? Yacine - Amira
- De quelle fête parlent-ils ? Ils parlent de la fête de Yennayer
La 2ème écoute :
-Faire écouter le dialogue une deuxième fois
-Questions d’aide à la compréhension : * Dis la bonne réponse.
a) - Yennayer est fêté : -hier 10 janvier ? – aujourd’hui 11 janvier ? –demain 12 janvier ?
b) - Qu’est-ce que la fête de Yennayer ? –C’est la fête du Mouloud – C’est la fête du nouvel an amazigh
c) – Où Yennayer est fêté cette année ? – à la maison - à l’école
d) - Qu’est-ce qu’une carte de vœux ? -une photo – un dessin et un vœu - un dessin
III-Moment de reformulation personnelle :
-Faire jouer la saynète par les apprenants en respectant l’intonation et la bonne articulation
- Yacine : Nous fêtons Yennayer à l’école cette année.
- Amira : C’est demain la fête, je suis contente.
- Yacine : Pour cette fête, je fais une carte un vœu.
-Amira : Une carte, pour qui ?
-Yacine : J’offre cette carte à ma maîtresse.
IV-Moment d’évaluation :
Réponds par vrai ou faux.
- C’est la fête du Mouloud. …
- Yennayer est fêté le 12 janvier. …
- Yacine offre un cadeau à sa maîtresse. ….
- Le vœu de Yacine est « Bonne année » ….
3
Compréhension de l’écrit 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Compréhension de l’écrit Durée : 45 mn.
Thème : La fête du Mouloud
Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références,
illustration)
Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte
Matériel didactique : L’illustration (dessin de la fête) – Manuel scolaire page 47
-Citez quelques fêtes que vous connaissez : L’anniversaire – L’Aïd – Yennayer - …
- Faire observer les éléments périphériques du texte.
-Quel est le titre du texte ? La fête du Mouloud
-Combien y a-t-il de phrases ? 2 phrases
-Que voyez-vous en image ? Des enfants – des gâteaux
-Accepter toutes les réponses.
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée
d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête du Mouloud
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation
-Compréhension détaillée du texte :
- De quoi parle le texte ? De la fête du Mouloud
- Où sont les enfants ? Ils sont dans la boulangerie
3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et
l'intonation.
Demander aux élèves de répondre à la question suivante :
-Choisis la bonne réponse.
l’épicier le menuisier le boulanger
*Je cuis les gâteaux chez :
- Quels sont les préparatifs de la fête ? Les plateaux de gâteaux aux amandes et aux dattes
IV- Moment d'évaluation :
Réponds par : vrai / faux
- C’est la fête du Mouloud. ……….
- On préparait les gâteaux aux amandes et aux dattes. …………..
- Les enfants ne portaient pas d’habits neufs. ……
- Les amies ne parlaient pas des jouets et d’agapes. ………
4
Vocabulaire
Cours : 4ème A.P
Activité : Vocabulaire. Durée : 45 mn
Thème : Le suffixe « age »
Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques.
d’initiative.
Objectifs d’apprentissage : - Augmenter le stock lexical de l’élève. - Connaître le suffixe « age ».
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 45
-Contrôle du pré-requis :
- Faire un rappel sur la leçon précédente : les synonymes
-Trouve les synonymes des mots suivants : joli = ……………, - un camarade = …………………..
-Mise en contact avec la réplique suivante :
Amira Yacine
J’aime colorier Ah ! Tu aimes le
mon clown. coloriage des images.
-Questions de compréhension :
* Que dit Amira ? J’aime colorier mon clown.
* Que réponds Yacine ? Ah ! Tu aimes le coloriage des images.
-Faire jouer le dialogue par quelques élèves.
-Porter au tableau les deux phrases écrites : * J’aime colorier mon clown.
* Tu aimes le coloriage des images.
- Lecture individuelle des phrases, effectuée par quelques apprenants
II- Moment d’observation méthodique :
-Analyse du texte :
-Demander aux apprenants d’observer les mots soulignés.
-Que remarquez-vous ? Ils se ressemblent
-Montrer aux élèves que les deux mots n’ont pas la même catégorie grammaticale (verbe / nom)
-Faire dégager la règle avec les apprenants
Je retiens : Pour transformer le verbe en nom masculin, on
ajoute le suffixe « age ».
Exemple : Colorier Le coloriage
Activité 1 : Ecris le nom des verbes suivants :
- Laver Le …………………….
- Bricoler Le …………………
-Nettoyer Le …………………..
Activité 2 : Complète les phrases.
- J’aime coller les images.
- J’aime le ……………… des images.
- J’aime monter les pièces.
- J’aime le ………………. des pièces.
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Oral production 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Oral production 1 Durée : 45 mn
Compétence visée : Prendre sa place dans un échange de communication
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Compétences transversales : - Manifester de l’intérêt sur le fait culturel.
- Développer un esprit d’initiative.
Objectifs à atteindre : Participer à une discussion sur un sujet donné.
Matériel didactique : Illustrations – Manuel scolaire page 44
-Demander aux apprenants de citer quelques fêtes qu’ils connaissent :
La fête de l’Aïd - la fête de l’anniversaire – la fête du Mouloud - …………
I. Moment de découverte :
-Demander aux apprenants d’observer l’illustration.
- Yacine : Nous fêtons Yennayer à l’école cette année.
- Amira : C’est demain la fête, je suis contente.
- Yacine : Pour cette fête, je fais une carte un vœu.
-Amira : Une carte, pour qui ?
-Yacine : J’offre cette carte à ma maîtresse.
-Ecrire la consigne au tableau et l’expliquer
-Faire lire par quelques apprenants
Vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour de rôle.
II. Moment d’observation méthodique :

- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication
-Analyser collectivement la tâche de production.
*Qui sont les personnages ? Yacine - Amira
*Où fêtons-nous Yennayer cette année ? A l’école
*C’est quoi une carte de vœux ? Un dessin et un vœu
- Vous allez préparer la production orale en vous appuyant sur la grille suivante :
1 Je respecte le thème de la situation de communication
2 Je mémorise le tour de parole
3 Je construis des énoncés simples
4 J’utilise le présent de l’indicatif
5 J’emploie la 1ère/ 2ème personne du singulier
6 Je prononce correctement et j’adopte la bonne articulation

-Chaque groupe passe au tableau et présente la saynète devant les camarades en respectant l’intonation
et la bonne prononciation.
-L’enseignant oriente et guide le groupe des apprenants
6
Grammaire1
Cours : 4ème A.P
Activité : Grammaire Durée : 45 mn.
Thème : La phrase exclamative
Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître la phrase exclamative.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 47- cahier de classe - Ardoises
-Faire un rappel sur la phrase déclarative et interrogative
-Classe les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous :
-Où vas-tu ? – Je vais chez mon ami.
La phrase déclarative La phrase interrogative
-……………………………. -………………………………
-Mise en contact avec la phrase suivante :
* Quelle belle carte de vœux !
-Ecrire la phrase sur le tableau
-Lecture silencieuse effectuée par quelques élèves
-Lecture magistrale effectuée par l’enseignant
-Comment est la carte de vœux ? Elle est belle.
-Acceptez toutes les réponses
-Par quoi commence la phrase ? Par une majuscule
-Par quoi elle se termine ? Par un point d’exclamation
-Faire répéter ces mots (majuscule, point d’exclamation) par quelques élèves pour la mémorisation
-Faire dégager la règle grammaticale
Je retiens :
-La phrase exclamative est une phrase qui commence par une majuscule et
se termine par un point. Elle exprime un étonnement, une émotion, ….
Exemple : Quel beau quartier !

Activité 1 : Relève sur ton ardoise la phrase exclamative
- Où fêtons-nous Yennayer ?
- Quelle belle fête !
- Nous fêtons Yennayer à l’école.
Activité 2 : Remets les deux phrases dans l’ordre.
* journée – belle - ! – Quelle
* la classe – grande - ! – Comme – est
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Grammaire 2
Cours : 4ème A.P
Activité : Grammaire Durée : 45 mn.
Thème : Les démonstratifs : « ce, cette, ces »
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître les démonstratifs « ce, cette, ces »
Matériel didactique : Manuel scolaire page 47- cahier de classe - Ardoises
-Faire un rappel sur la phrase déclarative et interrogative
-Classe les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous :
-Où vas-tu ? – Je vais chez mon ami.
La phrase déclarative La phrase interrogative
-……………………………. -………………………………
-Mise en contact avec la phrase suivante : J’offre cette carte à ma maîtresse.
-Ecrire la phrase sur le tableau
-Lecture silencieuse effectuée par quelques élèves
-Qu’est-ce que j’offre à ma maîtresse ? J’offre cette carte à ma maîtresse
-Inviter les élèves à souligner le mot : cette
-Lire le mot précédent en indiquant par le doigt la carte.
-Faire dégager la règle grammaticale
Je retiens :
-Les démonstratifs sont des mots qui désignent une personne ou un objet
Exemple :
singulier Pluriel
Cette carte Ces cartes
Ce blouson Ces blousons

Activité 1 : Complète le dialogue par : cette - ces - ce
- Tanina : Tu veux acheter … crayons ou … ardoise ?
- Amira : Non, … livre et … gomme. Je mets … affaires dans … panier.
Activité 2 : Choisis la bonne réponse.
- (Cette – Ce) garçon est paresseux.
- (Ces – Cette) fille est intelligente.
-(Ce – Ces) cartes de vœux sont très belles.
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Oral production 2
Cours : 4ème A.P
Activité : Oral production 2 Durée : 45 mn
Compétence visée : Prendre sa place dans un échange de communication
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectifs à atteindre : Participer à une discussion sur un sujet donné.
Matériel didactique : Illustration de quatre saisons – Manuel scolaire page 45
-Contrôle du prérequis :
-A quelle date, nous fêtons Yennayer ? Nous fêtons Yennayer le 12 janvier.
-Demander aux apprenants de citer les quatre saisons.
I. Moment de découverte :
- Afficher les illustrations des quatre saisons sur le tableau et / ou inviter les apprenants à ouvrir leurs
livres à la page 45.
-Demander aux élèves d’observer les images des quatre saisons.
-Ecrire les répliques suivantes sur le tableau.
Amira Yacine
Le 12 janvier, c’est Oui, nous fêtons

Yennayer ! Yennayer en hiver.
* Que dit Amira ? Le 12 janvier, c’est Yennayer.
* Que répond Yacine ? Oui, nous fêtons Yennayer en hiver
II. Moment d’observation méthodique :
-Demander aux apprenants de lire le dialogue :
- Amira : Le 12 janvier, c’est Yennayer !
- Yacine : Oui, nous fêtons Yennayer en hiver
* A quelle date est fêté Yennayer ? Yennayer est fêté le 12 janvier.
* En quelle saison nous fêtons Yennayer ? Nous fêtons Yennayer en hiver.
- Prononcer correctement et adopter la bonne intonation.
- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication afin d’assurer la
compréhension de la consigne.
-Les apprenants jouent la saynète par deux à tour de rôle, en utilisant l’image / l’illustration.
-L’enseignant guide les apprenants et les oriente vers une bonne production
-Faire un concours de la meilleure présentation, en félicitant le premier et en encourageant les autres
apprenants.
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Lecture systématique 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Lecture systématique 1 Durée : 45 mn
Thème : Les sons : k / g
Compétence visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Maitriser le système phonétique de la langue
Objectif d’apprentissage : Renforcer l’apprentissage des sons
Matériel didactique : Manuel scolaire page 48– Ardoises
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons : gz / ks
-Classez les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Un boxeur – un exemple – un taxi - un examen
J’entends [gz] J’entends [ks]
-……………… -………………..
-Mise en situation avec le poème suivant :
Oh ! C’est gros et gras !
Ah ! C’est grand et gris !
Avec deux grandes bagues !
Quel beau combattant !
Il a gagné au karaté !
-Lecture silencieuse du texte

- Combien y a-t-il de vers dans le texte ? Il y a 5 vers.
-Demander aux élèves de souligner en rouge les mots avec la lettre «g »
-Demander aux élèves de souligner en vert les mots avec « k »
-Lecture des mots soulignés en respectant la prononciation des mots.
-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant :
J’entends [g] J’entends [k]

Activité 1 : Coche le mot quand tu entends [g]
Une girafe un garçon une gamelle une gourde

Activité 2 : Souligne les mots quand tu entends [k]
« Pour la fête, je commande : des cacahuètes, du jus de noix de coco, des gourmandises et de la
confiture de figues. »
10
Compréhension de l’écrit 2
Cours : 4ème A.P

Activité : Compréhension de l’écrit 2 Durée : 45 mn.
Thème : Le mois de Yennayer
Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références,
illustration)
Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte
Matériel didactique : Cahier d’activités page 33 – Illustration
-Citez quelques fêtes que vous connaissez : L’anniversaire – L’Aïd – Yennayer - …
- Faire observer les éléments périphériques du texte.
-Quel est le titre du texte ? Le mois de Yennayer
-Que voyez-vous en image ? Une petite fille devant le feu
1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée
d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la fête du Mouloud
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation
-Compréhension détaillée du texte :
- De quoi parle le texte ? du mois de Yennayer
- Inviter les élèves à compléter la phrase suivante : Je revoyais es glissades par :
le rocher le glacier Le feu

3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et
l'intonation.
Demander aux élèves de répondre à la question suivante :
-Je colorie la phrase juste. -La neige tomba, les flocons
-La neige tomba, les flocons
comme des poissons comme des toisons
- Inviter les apprenants à écrire une phrase avec les mots suivants et de ne pas oublier la majuscule et le
point.
aime- elle - neige - boules – les – jouer – avec - de
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Conjugaison
Cours : 4ème A.P
Activité : conjugaison Durée : 45 mn.
Thème : Les verbes du 1er groupe au présent
Compétences visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Objectifs d’apprentissage : L’emploi correct des verbes du 1er groupe dans des situations réelles
Matériel didactique : Manuel scolaire page 46 – Des affiches de conjugaison
-Faire un rappel de la leçon précédente : le verbe être et avoir au présent : Complète au présent ;
J’ai – Tu …. – Il / Elle a – Nous …. – Vous avez – Ils / Elles …
Je suis – Tu … - Il / Elle est – Nous …. – Vous êtes – Ils / Elles ….
-Mise en situation avec le réplique écrite :
Aujourd’hui, c’est
Amira
Yennayer, J’aime la fête.
* Que dit Amira ? Aujourd’hui, c’est Yennayer, j’aime la fête.
* Quand la fête de Yennayer ? Aujourd’hui.
-Porter au tableau la phrase écrite : - Aujourd’hui, c’est Yennayer, j’aime la fête.
- Lecture individuelle de la phrase effectuée par quelques apprenants
-Demander aux apprenants de souligner les verbes de cette phrase : est / aime
-A quel temps sont-ils conjugués ? Au présent
-Avec quelles personnes sont-ils employés ? La 1ère et la 3ème personne du singulier.
- Quels sont leurs infinitifs ? être / aimer
- Faire dégager la règle par les élèves
Verbe aimer au présent
Je retiens : J’ aime
Tu aimes
Il / Elle aime
Nous aimons
Vous aimez
Ils / Elles aiment
Activité 1 : Complète par le verbe « aimer » au présent.
Pendant la fête de Yennayer, j’………… danser avec mes cousins. Tu ………… chanter avec tes tantes.
Il …………. Dessiner des cartes de vœux.
Activité 2 : Complète par le pronom personnel qui convient.
-………. aimons la fête du Mouloud.
-……….aiment manger des gâteaux de la fête.
-……….aimons porter des habits neufs.
12
Lecture systématique 2
Cours : 4ème A.P
Activité : Lecture systématique 2 Durée : 45 mn
Thème : Les sons : in – un – um – ain – aim - ein
Compétences visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Maitriser le système phonétique de la langue
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Renforcer l’apprentissage des sons
Matériel didactique : Tableau – Ardoises
-Faire un rappel de la leçon précédente : les sons [k] / [g]
-Classez les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Un gardien – le kangourou – le cahier – une gourde
J’entends [k] J’entends [g]
-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-Mise en situation : (Présentation des phrases)
- Je tiens dans mes mains un petit lapin.
- Je mets du parfum à mon chat brun.
- Elle mange du pain car elle a faim.
- Mon chien porte une ceinture de cuir.
-Faire observer les phrases.
-Lecture silencieuse des phrases.
-Lecture des mots soulignés en respectant la prononciation des mots.
-Quel est le son qui se répète dans ces mots ? Le son [in]
-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant :
Le son [in]
mains - un – lapin – parfum – brun –

pain – faim – ceinture

Activité 1 : Entoure les mots quand tu entends [in]
- Louisa peint un poussin.
- Je suis dans la salle de bain.
Activité 2 : Coche le mot quand tu entends [in]
Demain la maison un dauphin le singe
13
Orthographe
Cours : 4ème A.P
Activité : Orthographe Durée : 45 mn
Thème : Le féminin des adjectifs qualificatifs
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques.
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Reconnaître et identifier le féminin des adjectifs qualificatifs.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 48– Ardoises
-Faire un rappel sur la leçon précédente : Le pluriel des noms en « s »
-Complète au pluriel.
Singulier Pluriel
une girafe …………..
le tapis …………….
-Mise en contact avec les phrases écrites :
* C’est un joli pantalon !
* C’est une jolie robe !
-Comment est le pantalon ? Il est joli.
-Comment est la robe ? Elle est jolie.
-Demander aux apprenants de souligner les adjectifs des deux phrases.
-Par quoi se termine le premier adjectif ? Quel est son genre ? Par « i », il est masculin
- Par quoi se termine le deuxième adjectif ? Par « e », il est au féminin
- Faire dégager la règle avec les apprenants :
Je retiens : Certains adjectifs masculins prennent « e » au féminins.
Exemple : Remarque :
Masculin Féminin
beau belle
joli jolie
blanc blanche
grand grande

Activité 1 : Complète au féminin.
- C’est un petit garçon. C’est une …. fille.
- C’est un vélo bleu. C’est une moto ….
Activité 2 : Mets les adjectifs au féminin.
- C’est un beau quartier. C’est une …. maison.
- C’est un tableau blanc. C’est une table ….
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Préparation à l’écrit
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Préparation à l’écrit Durée : 45 mn
Compétence visée : Répondre aux différentes consignes d’un exercice
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Objectif d’apprentissage : Comprendre les consignes et répondre par écrit aux différents exercices
Matériel didactique : Illustrations -Manuel scolaire page 49– Ardoises
-Demander aux apprenants de citer les fêtes qu’ils connaissent :
La fête du Mouloud – La fête de Yennayer – La fête de l’Aïd – La fête de l’anniversaire - ….
I- Moment de découverte :
-Présentation de la consigne : -Regarde le dessin du calendrier à la page 49
-Quelle date est écrite sur le calendrier ? Le 12 janvier
-Quelle fête fêtons-nous le 12 janvier ? La fête du nouvel an amazigh (Yennayer)
-Demander aux apprenants de lire à haute voix le texte suivant :
« Le 12 janvier, c’est le nouvel an amazigh. Nous fêtons Yennayer en classe. Mon vœu est « Bonne
année ! »
- Où fêtons-nous Yennayer ? Nous fêtons Yennayer en classe.
- Quel est le vœu de cette fête ? Le vœu est « Bonne année ! »
-Demander aux élèves de lire les vœux et de répondre à la question suivante :
* Quand est-ce que tu écris ces vœux ?
a)- C’est la fête des mères : Bonne fête ! Je t’aime maman.
b)- C’est la fête …: Bonne santé ! Grand-mère.
c)- C’est la fête …: Bonne fête !
d)- C’est la fête …: Bonne année !
e)- C’est la fête …: Joyeux anniversaire !
-Demander aux apprenants de réécrire les verbes soulignés en noms avec « age »
a)- Pour la fête, Amira aime nettoyer la maison.
b)- Ella adore dresser les assiettes.
-Les élèves complètent les phrases par le nom de la fête
-Ils répondent à la question : Quand est-ce que tu écris ces vœux ?
Ils remplacent les verbes soulignés par des noms avec le suffixe « age »
-L’enseignant observe et oriente les apprenants
- Lecture individuelle des phrases effectuée par les élèves.
- Orientation de lecture effectuée par le maître
- Demander aux apprenants des dessiner des cartes de vœux à la maison.
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Production écrite
Cours : 4ème A. P
Activité : Production écrite Durée : 45 mn
d’initiative.
Objectifs d’apprentissage : Respecter une consigne d’écriture et organiser des informations
Matériel didactique : Illustrations – Cahier d’activités page 44
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs préparatifs à la fête du Mouloud à l’éclole.
-Mise en contact avec la consigne écrite :
Ecris un texte de 4 à 5 phrases pour présenter comment nous fêtons Yennayer ou Mouloud à la maison.
-Donne un titre à ton texte. -Mets les majuscules et la ponctuation nécessaire

-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif. -Emploie la 1ère personne du singulier ou du pluriel « Je /
Nous »
- Aide-toi de la boite à outils.
-Lecture magistrale de la consigne effectuée par l’enseignant
-Lecture individuelle de la consigne par quelques élèves
-La boîte à outils :
Mouloud être Gâteaux – Couscous Les cousins

Les voisins
Yennayer fêter - acheter légumes – Henné –
Les amis
Nouvel an amazigh aimer- préparer Bougies – - figues – Maman
« Bonne année ! » inviter Amandes – fruits Papa
« Bonne fête ! »
III- Moment de reformulation :
-Les élèves rédigent la production écrite en première tentative sur les cahiers d’essai.
-L’enseignant oriente les apprenants et les rappelle des consignes pour mieux écrire.
-Exploitation de la boite à outils pour faciliter la tâche d’écriture.
-Les élèves présentent leurs productions à tour de rôle devant leurs camarades.
- L’enseignant encourage les apprenants pour mieux écrire.
La fête du Mouloud
C’est la fête du Mouloud. Papa achète des légumes et des fruits. Maman prépare le
couscous et les gâteaux. Nous invitons tous les cousins à la maison. J’aime la fête
du Mouloud ! Mon vœu est « Bonne année ! »
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Compte rendu
Cours : 4ème A. P
Activité : Compte rendu Durée : 60 mn
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Entraîner les apprenants à se corriger et à réécrire (autocorrection).
Matériel didactique :-Illustrations – Ardoises
I-Premier moment :
- Rappel de la consigne.
- Demander aux apprenants de lire la consigne.
-Expliquer la consigne aux élèves.
- Lecture par le maître de quelques productions d’élèves : deux meilleures rédactions, une d’un niveau
moyen et une autre d’un niveau médiocre pour permettre aux élèves de se situer par rapport au travail
de leurs camarades et de profiter du travail de chacun.
II-Deuxième moment :
-Recopier sur le tableau une production d’un élève contenant des erreurs les plus communes
-Demander aux élèves d’observer cette rédaction et d’essayer de relever les fautes s’il y en a
-Demander aux apprenants de souligner les erreurs recensées.
-Corriger avec les élèves les éventuelles erreurs en désignant de quel type s’agit-il
III-Troisième moment :
- Exploitation du tableau suivant :
Erreurs Type d’erreur Correction
-Recopier le texte et le corriger dans les cahiers de production
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Comptine
Cours : 4 ème
A.P
Projet 2 : C'est la fête !
Activité : Comptine Durée : 30 mn
Thème : La fête de Yennayer
Acte de parole : souhaiter un vœu
Compétence visée : Apprendre la langue de façon ludique et stimulante
Composante de la compétence : Dire pour d’approprier la langue
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Matériel didactique : Manuel scolaire page 51– Support audio et / ou audio-visuel
-En quelle saison nous fêtons Yennayer ? En hiver
-Choisis la bonne réponse :
Nous fêtons Yennayer :
le 11 janvier le 12 janvier
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-

visuel
-L’enseignant demande aux apprenants d’écouter et
d’observer l’image du livre scolaire page 51
-Que voyez-vous ?

-Ecoute de la chanson une deuxième fois
-L’enseignant chante la comptine avec un ton naturel en utilisant les mimiques
-Les apprenants écoutent la chanson et la répètent vers par vers et strophe par strophe
III-Moment d’application :
-L’enseignant dit le premier vers et les élèves répètent
-Mémorisation des vers, puis des strophes
-Après la mémorisation les élèves récitent toute la chanson par groupe
-L’enseignant oriente les apprenants et corrige les erreurs de prononciation
18
Dictée
Cours : 4ème A.P

Séquence 1 : bonne année !
Activité : Dictée Durée : 45 mn
Compétence visée : Perfectionner les mécanismes de l’écriture
Composante de la compétence : Mobiliser ses connaissances du système phonologique
et prosodique.
d’initiative.
Objectif d’apprentissage : Maitriser l’écriture en cursive en faisant attention à la relation
phonie/graphie
Matériel didactique : Ardoises – Cahiers de classe –Manuel scolaire page 52
-Par quoi commence la phrase ? Et par quoi elle se termine ?
Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
-Présentation de la phrase à faire reproduire sous la dictée au tableau :
« Le coq Rico chante Cocorico.
- Que fait le coq ? Il chante Cocorico
-Comment s’appelle- t- il ? Rico
-Lecture magistrale de la phrase effectuée par l’enseignant
-Lecture individuelle effectuée par quelques élèves
-Effacer la phrase ou tourner le tableau pour commencer la dictée
-Faire un rappel des consignes d’écriture
-Demander aux apprenants d’écrire sur leurs cahiers de classe
-L’enseignant dicte le texte tout doucement avec une bonne articulation
-Les élèves écrivent le texte dicté en écoutant attentivement
-Effectuer une correction collective.
19
Tâche 1
Cours : 4ème A.P
Activité : Réalisation partielle du projet Durée : 30 mn
Thème : Je dessine une carte de vœu
d’initiative.
Objectifs d’apprentissage : -Amener l’apprenant à fabriquer un imagier du quartier de rêve
-Impliquer l’élève dans la réalisation d’un projet
Matériel didactique : Manuel scolaire page 50– Des fiches cartonnées
-Quelles sont les fêtes que vous connaissez ?
La fête de l’Aïd - La fête de l’anniversaire – La fête du Mouloud -…
-Ecrire la consigne au tableau :
Je fais un dessin. J’écris un vœu. J’écris mon prénom
-Demander aux apprenants d’observer l’image

du livre scolaire page 50
-Que voyez-vous ?

-Lecture magistrale de la consigne, puis lectures individuelles par quelques élèves
-L’enseignant explique ce que les apprenants doivent faire
-Les apprenants préparent leurs outils de travail
-Demander aux élèves de se mettre en groupes
-Les élèves dessinent les cartes de vœux
-Les apprenants écrivent les vœux sur les cartes
-Les élèves écrivent leurs prénoms sur les cartes de vœux
-L’enseignant oriente les apprenants et les guide pour bien dessiner
-Effectuer un vote pour choisir les trois meilleures cartes de vœux
-L’enseignant encourage les apprenants
Evaluation
20
Cours : 4ème A. P
Activité : Evaluation Durée : 60 mn
Compétence visée : Répondre aux différentes consignes d’un exercice
d’initiative.
Objectifs d’apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices
Matériel didactique :-Tableau – Doubles feuilles
I-Premier moment :
Activité 1 : (Vocabulaire) :
Réécris les verbes soulignés en noms avec « age »
- J’aime coller les dessins sur ma carte de vœux.
- j’aime le …………. des dessins sur ma carte de vœux.
- Pour la fête, je commence par nettoyer le salon.
- Pour la fête, je commence par le ……………. du salon.
II-Deuxième moment :
Activité 2 : (Grammaire) :
Remets les deux phrases dans l’ordre.
- fête – belle - ! – Quelle
- la maison – propre - ! – Comme – est
III-Troisième moment :
Activité 3 : (Conjugaison) :
Choisis la bonne réponse.
-Vous (fêtons - fêtez) la fête de l’anniversaire à la maison.
-Elles (aiment– aimes) les gâteaux et les bonbons.
-Je (préparez – prépare) la décoration pour la fête.
III-Quatrième moment :
Activité 4 : (Orthographe) :
Mets les adjectifs soulignés au féminin.
- C’est un beau dessin de vœux.
- C’est une …. carte de vœux.
- Ce petit garçon est content.
- cette …. fille est contente.
21

Les Fiches 4ème A.P Projet 2 Séquence 1 Bonne Année !

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Projet 2

- Qu’est-ce que vous voyez en image ?

- Accepter toutes les réponses

II-Moment d'observation méthodique :

- Accepter toutes les réponses

Vous allez présenter la saynète devant vos camarades à tour de rôle.

II. Moment d’observation méthodique :

IV- Moment d'évaluation :

III-Moment de reformulation personnelle :

III-Moment de reformulation personnelle :

Le 12 janvier, c’est Oui, nous fêtons

-Lecture silencieuse du texte

J’entends [g] J’entends [k]

III-Moment de reformulation personnelle :

IV- Moment d'évaluation :

Cours : 4ème A.P

III-Moment de reformulation personnelle :

mains - un – lapin – parfum – brun –

III-Moment de reformulation personnelle :

Demain la maison un dauphin le singe

III-Moment de reformulation personnelle :

-Donne un titre à ton texte. -Mets les majuscules et la ponctuation nécessaire

Mouloud être Gâteaux – Couscous Les cousins

Erreurs Type d’erreur Correction

-Recopier le texte et le corriger dans les cahiers de production

-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-

II-Moment d’observation méthodique :

Cours : 4ème A.P

Je fais un dessin. J’écris un vœu. J’écris mon prénom

-Demander aux apprenants d’observer l’image

-Accepter toutes les réponses

II-Moment d’observation méthodique :

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